对学校安全工作的认识

篇一：充分认识安全工作在学校工作中的重要性

充分认识安全工作在学校工作中的重要性

现在，各级党委和政府非常重视学校的安全工作，学生家长越来越关注学校的安全程度，各个学校越来越注重校园的安全系数，安全工作在学校工作中的分量越来越重。我们只有充分认识学校安全工作的重要性，才能更好地开展学校的安全工作，为学校其他工作保驾护航，营造一个和谐、稳定的校园。

一、从政治的高度看，学校安全工作是和谐社会建设工作在学校工作的具体内容近年来，党中央向全国人民提出了建设“和谐社会”的伟大号召，我们整个国家都在进行和谐社会的建设工作。和谐社会，简要地说，就是一个以人为本的社会，是一个可持续发展的社会，是一个大多数人能够分享改革发展成果的社会。和谐社会组成要素的角度不尽相同，但必须以人为基本要素。不管是个体的人，还是一个国家的人民，还是整体的人类，首先要有健康的生命与心态、行为，要有可持续发展的生命状态，要有安全的环境，才能很好地进行其他的工作，才能创造与发展，换言之为“有安全，才有其他”。中央提出“和谐社会”这个理念，既是对人类生存观与发展观的精髓表述，更是适应了时代的需要、人民的需要。

教育部门是政府的一个职能部门，学校工作是政府工作的一个组成部分，要全面建设和谐社会，离不开“和谐校园”的建设。“和谐校园”应包括两层含义：一是指和谐的人际关系、和谐的人际环境、和谐的文化，其中包括教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的合作关系，努力形成师生和同志间互帮互助、同心协力、共创发展的融洽氛围；其次是指和谐的“人物关系”：学校的教育教学设施、设备能够处于一种有序而安全的呈现状态，师生能够安全地运用这些有序而安全的设施、设备进行教育教学活动，顺利地完成教育教学任务。

学校的教育教学对象是学生，不同的学生来自千家万户。学生的安全，是一项牵一发而动全身的敏感事情：学生安全了，家长放心，学校顺心，政府安心；学生不安全，家长伤心，学校闹心，政府烦心。另外，稳定的教师队伍，安全的教育教学设施设备，融洽的师生关系、同学关系，都对和谐校园建设起着重要的作用。学校的安全工作稍有风吹草动，就会引起校园的波动、学校所在地区的社会局面的颤动。校园不是独立于社会之外的世外桃源，建设了一个和谐的校园，就为千家万户的和谐、社会的和谐作出了巨大的贡献。如果校园都变成危险地带，社会也就难以和谐了。

二、从法律的角度看，学校安全工作是依法治校的重要表现

这几年来，我国《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师法》等法律的实施，进一步充实了依法治国的内容。在依法治国的良好环境下，学校的依法治校工作也得到了进一步的提升。

从法律上讲，依法治校体现一种法律关系，即依法治校必须由主体、内容和客体三大要素组成，依法治校的主体是指以各种方式参加这一法律关系，并在其中享受权利和义务的当事人，它包括教育行政部门、学校、教师、学生等。这些当事人的权利与义务是什么？有哪些？必须由法律来确认和规范，并以法律条文形式加以保障。这就是依法治校的内容，也是教育法律关系的核心。依法治校的客体主要指治

理学校的物，即一切保障设施，以及当事人的行为，包括作为或不作为等。

学校进行日常管理的过程与目的，就是要使依法治校法律关系中的三大要素有机运转、统一协调，杜绝工作的随意性、危险性，确保教育教学工作在安全、稳定的状态下有序开展。 学校日常工作的内容很多，但都必须以“安全”为依归。学校日常工作如果没有了安全，依法治校就会变成一句空话。

三、从人性的角度看，学校安全工作是学校人文关怀的核心内涵

学校的教育教学工作，实际就是育人工作。育人工作做得如何，除了刚性的国家法律、法规落实得怎样，还要看这个学校柔性的人文关怀氛围怎样。俗话说“医者父母心”，“教者”也有“父母心”，这个“父母心”就是学校与教师对学生的人文关怀。教师的人文关怀，简单地说就是教师的职业道德。

《中小学教师职业道德规范》中第二条“爱岗敬业”中有这样的内容：“教书育人，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想”；第三条“热爱学生”中有这样的内容：“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”这些具体内容概括起来，其核心内涵就是“确保学生的身心健康与安全”。现在很多学校都提“以人为本”，“学生的身心健康与安全”就是真正的“本”。

学生是学校的教育教学对象，安全关爱是关爱学生的基石与核心。学校没有关爱学生的身心健康与安全，其它方面的关爱也难以落到实处。“生命不保，谈何教育！”

四、从前进的远度看，学校安全工作是学校可持续发展的根本保证

一个学校要持续发展，需要政府的大量投资，需要社会各界的大力支持，需要学生的认真努力，需要教工的辛勤劳动，需要安全。一个学校要持续发展，需要有两条生命线支撑着：一是长期的校园安全（包括师生安全、校产安全）；二是良好的教育教学质量。

以前，我们在学校日常工作中单提“教育教学质量是学校的生命线”，这是有欠缺的说法。一个学校，如果学生有经常受损伤的情况，教学设施设备经常出现对师生人身安全有损害的事故，教工之间、同学之间、师生之间经常有人身的相互攻击行为等等，那教工有心工作、学生有心学习吗？家长能把自己的子女送到这样的学校吗？答案肯定是显而易见的，没有一个家长会敢用子女宝贵的生命换取没有生命寄托的分数。长期下去，没有学生的学校，能叫真正的学校吗？

单提“教育教学质量是学校的生命线”，是片面的应试教学思维在学校管理思想中的突出表现。把“长期的校园安全”、“良好的教育教学质量”同时当作学校的生命线，才有可能真正回到“以人为本”的正确管理轨道上，才有可能确保学校持续发展。否则，只重视教育教学质量，忽视学校的安全工作，这样的学校生命必定是昙花一现。总而言之，学校安全工作是关系到学校师生生命、师生家庭幸福、学校生存与发展、社会稳定与和谐的一项重要工作，我们必须高度重视。

篇二：如何抓好学校安全工作

如何抓好学校安全工作

生命弥足珍贵，安全重于泰山，安全维系着社会的稳定，牵动着家庭的幸福，关系着未成年学生的健康成长。孩子是家庭的希望，学生是祖国的未来，中小学校安全工作涉及亿万家庭，关系整个社会的稳定与和谐。生命不保，何谈教育，何谈发展。做好中小学校安全工作，确保广大师生安全是教育的头等大事，是实施素质教育的重要内容和有力保障，是办好让人民群众满意教育的基本前提，是落实科学发展观的必然要求，也是构建社会主义和谐社会的重要内涵。安全工作责任重于泰山。

安全是天，安全是地，安全是空气，你安全，我安全，大家都安全，社会才和谐。

一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力

保障孩子们的安全，是教育部门和广大中小学校义不容辞的责任。学校多一次安全教育，学生就多一份安全；平时多一次安全演练，危难时刻就多一份生的希望。

“安全无小事，安全责任重于泰山”，做好学校安全管理工作，必须坚持“安全第一，预防为主，单位负责，突出重点”为方针，以“抓防范，保安全”为重点，以创建“平安校园”为目标，提高广大师生的平安意识、群防意识、责任意识，创设学校良好的育人环境，保障学校各项工作正常开展，促进教育教学质量的提高。那么，如何抓好学校的安全工作呢？

一、建立健全安全工作机构、提高认识，加强领导。

即是学校安全工作的建章立制。学校要建立学校安全工作领导机构，成立学校安全工作领导小组。按照《中小学校岗位安全工作指南》要求，把安全责任分解落实到人，就是说“安全工作，人人有责”。校长是学校的法定代表人，学校安全工作的第一责任人，是学校安全工作领导组组长，其他校级领导是副组长，中层领导、年级组长是安全工作领导组成员。其他班主任、科任老师、其他管理

人员等均有明确的安管理职责，实行“一岗双责”制度，同时根据《中小学幼儿园安全管理办法》，学校要制定安全工作各项管理制度、安全工作措施和安全应急预案，落实工作责任。

为了使全体教师树立"人人都是安全工作者"的思想，主动把学校安全工作与各自的实际工作结合起来，增强"安全第一，预防为主"的意识，在思想上建立起一道安全防护线，学校要定期组织全体教师认真学习各级有关安全工作的文件精神，把安全工作作为学校第一要事来抓，列入议事日程，工作计划，工作总结都作为一项重要内容，班会讲安全，坚持做到时时讲、天天讲，真正做到了"警钟长鸣"。各班主任是学生安全工作的主体，具体分工负责组织实施，层层落实安全责任制，确保了学生的安全。 二、加强对师生的安全教育。

贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》，将安全教育纳入教学内容，要经常对师生进行防溺水、防交通事故、防火、防盗、防毒、防地震自然灾害、防校园伤害、防传染病、防食物中毒、防踩踏事故等教育，培养师生的安全意识。学校要结合本校实际，在制定本年度安全工作计划时，突出上述重点工作，精心部署，落实责任，强化措施，切实抓好学校安全稳定工作。针对部分学校发生学生打架斗殴和涉毒现象的情况，学校要将学生矛盾纠纷调处、管制刀具收缴管控、法制禁毒教育等工作，纳入学校安全工作重点内容。每学期要开展3-4次以上的各种形式的应急演练活动，使师生掌握避险、逃生、自救的方法，提高师生的自救自护能力。

1、是对学生加强安全教育，懂得安全的重要，从而引导学生珍爱自己的宝贵生命。我们可以充分利用晨会、班会大讲、特讲安全的重要。可以利用黑板报、手抄报、校园橱窗、小广播、QQ群、微信群等形式等宣传安全知识。主要的还是每一学期要利用一定的学时开设安全课，举办安全知识讲座，邀请交警、法制副校长做主讲。组织学生参观、观看交通事故图片、录象等，通过录象、一幅幅触目惊心的交通事故图片让所有师生都感知到安全是多么的重要，生命只是刹那间。通过一系列教育活动师生的安全意识得到加强。

2、让学生掌握基本的安全知识，掌握一些意外发生时的应急措施，提高自救技能。例如家用电器的使用和安全注意事项；化学物品的标识及使用；上学放学路上要与同学结伴行走，不随便与陌生人搭话或吃陌生人给的食物；煤气灶的安全使用，煤气泄漏时要现切断气源开窗通风，遇到意外，会打报警电话、急救电话等，懂得一些基本的医药知识如，急救止血方法等。

3．培养学生的自控力。有的孩子对老师所讲的安全知识都懂，但由于天性顽皮、好动，有时会控制不住自己，造成自己受伤或伤害他人。通过日常的行为习惯的培养，培养学生的自我掌控力。班主任，科任老师，要针对自控力较差的学生要制订辅导措施，对其进行分步骤针对性的校正，迫使其养成良好的行为习惯。如，有的学生缺点比较多，老师与其确定改正缺点的步骤与期限，一天，一周或者一个月，甚至是一个学期下来彻底改掉一个重大缺点，如果学生改掉了一个缺点，教师要给予其大张旗鼓的表扬甚至奖励。

4. 是加强安全应急演练，切实提高学生安全避险能力。每学期结合不同季节开展不同的应急演练，并及时总结演练过程中的经验和教训。

三、制度保证，措施到位

俗话说：“没有规矩不成方圆。”有了完善的各项规章制度学校管理才能有法可依，有章可循。学校安全工作也是如此。学校要根据上级要求，结合学校本身实际，在全体教师的参与下共同商讨制定符合本校实际的具有可操作的安全管理制度。

1．建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2．签订责任书。学校层层签订责任书，明确各自的职责。学校还可以与学生家长签订安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3．不断完善学校安全工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、课堂教学安全管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾安全管理、食品卫生管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4．建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。遇到突发事件，要求做到镇定、有序、合法的处理。

（1）校园伤害事故的主要类型有（包括教师与学生）：

1．踩踏事故；2. 火灾事故（用电器、电线电路引起的火灾；燃气引起的火灾；吸烟引起的火灾等）；3. 交通事故（校内、外）；4. 撞伤（被桌椅角撞伤，工作时被设施设备撞伤等）、擦伤（被物体擦伤引起皮肤深浅不一伤害需要应急止血）、摔伤（站在高处工作由于不小心摔下来造成摔伤）等；4. 急病（如在学生上体育课、舞蹈课等运动性训练中突发心脏病或由其他特异体质引起的晕倒、休克、猝死）

当学校发生突发意外事故是处置程序：

事故现场第一首遇者，当遇到意外事故时，不慌张，不着急，要冷静，首先应急处置，同事告知学校领导，需要时，及时拨打120急救电话，或者110报警。在校领导组成员到现场，迅速确定出处置方案，调动学校后勤或男教师等后勤保障人员，到现场随时派遣使用。以“先救人，后救物”的原则，在最短的时间内，受伤人以救助。随后做好善后处理工作，把事故尽可能处理到最佳效果。

概括为：（第一首遇者紧急处置）——（告知校领导，及时拨打120、110报警）——（校领导及安全领导组成员到现场，制订应急处置方案）——（组织有关人员展开救援）——（善后处理）。

许多纠纷是由于学校发生突发意外事故时，由于处置不及时，措施不得当，后续善后人性化工作不到位造成的。如果我们遇到意外事故时，能做的“及时救助、措施到位，人性关爱”那么就会换来更多的感恩与良好的社会效应。

三、加强管理，督促落实

安全工作关键在管理。管理到位不到位主要在“勤”字。作为班主任首先要勤于思考，常把安全放在心中，想想班级安全工作取得了哪些成绩，还存在哪些漏洞，这样才能防微杜渐。其次，班主任要勤于观察，每天坚持“三巡视”。早晨到校走一走，看看学生到校干什么？课间、中午走一走了解学生玩什么？晚上离校走一走看看学生有无滞留、玩耍等。再次，老师嘴要勤，对学生要勤于督促，说说班级的安全制度执行情况，对学生要勤讲解，说说安全的重要和必要。最后老师还要勤动笔，每天将学校及班内安全情况进行认真记载。这样，心中有了一本安全明细账，安全工作就不会出意外差错。

1. 做好安全防范工作。

“抓防范、保安全”是学校安全工作的重点。学校要建立好门卫值班制度和巡逻制度，落实值班人员，加强巡逻。落实各项安全防范措施，未经县级以上教育行政部门批准，学校不得组织学生到外地参观游览。实行寄宿制的学校加强和改进学生宿舍管理，建立健全学生宿舍的值班、会客、安全等管理制度，并有专人管理。严禁学生携带易燃易爆物品、管制刀具进校园。坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺。学生宿舍内不准随意乱接电源和使用电器。加强对校舍、设备设施和实验室的药品安全管理，定期检查，及时发现和排除安全隐患。每次检查均应有记录。配有校车的学校必须严格执行《校车安全管理条例》。学校严禁使用d级危房。

2．安全工作关键在管理。管理到位不到位主要在“勤”字。作为安全领导主管干部要勤于思考，常把安全放在心中，想想学校安全工作取得了哪些成绩，还存在哪些漏洞，做到统一部署，统一指挥，统一调控。作为安全管理人员首先要勤排查，排除所有安全隐患，其次要勤巡查，巡查学校有哪些不安全因素，对学校可能发生的安全事故要有充分了解，发现问题及时整改处理，这样才能做到

篇三：对学校安全工作现状的思考与对策

对学校安全工作现状的思考与对策

华容治河中学 张俊杰

学校安全工作关系到千家万户的幸福，关系到人民群众的切身利益，关系到社会稳定的大局。安全工作，是学校常抓不懈的首要工作，是学校重中之重的工作。由于其具有突发性、隐蔽性、群体性等特点，因此，安全工作是一项复杂而特殊、长期而艰巨的工作。学校人员集中、人口稠密，易发生群体性伤亡的重特大安全事故，可以说情系千家，心连万户。中、小学生又具有自制力差、可塑性大、好奇易动、安全意识淡薄、自我保护能力差等特点，再加之纷繁复杂的社会环境、家庭环境等因素的影响，致使学校安全事故频发。今年4、5两月，福建、广东等地接连发生了5起严重的校园伤害案件，在全国造成极大影响，引起了党和国家领导人的高度重视。作为一名基层教育管理人员、作为一名担任了16年校长的学校负责人，面对这些校园伤害案，看到这些如花的生命过早的凋零，我深感痛心和惋惜。也由此引发我对学校安全工作的思考。

（一）学校安全工作的令人忧心的现状：

一、在学校安全工作中，学校和教职工时常感到势单力薄、孤掌难鸣。

现象一：学校和教职工时常交待学生“节假日不允许私自结伴出游”，可节假日里却有结伴出游的情况出现，难道监护人一点责任没有。现象二：某校紧临公路，校门口的交通安全是头等大事，需设臵减速带。减速带的设臵难道只是学校的事情？现象三：某校的教学楼出现隐患，有关部门急急匆匆来了，察看一番后，让学校表态是“封停使用”还是“观察使用”？学校哪里来的能力和胆气作表态？如果表态“封停使用”，学生是不是放假回家？如果表态“观察使用”，一旦出现不安全事故，一切责任都是学校的，学校承担得了吗？现象四：面对学校附近的网吧、游戏厅，学校和教职工只能是向有关部门反映，只能对学生进行宣传教育“勿进网吧”。难道学校有权力有能力去关闭去取缔？现象五：某学校经常有人力车、动力车在校门口停留。学校设臵警示牌，组织人员进行阻止，可显得苍白无力。现象六：商贩经营占道学生上下学只得绕开人行道，难道出了交通事故也是学校的责任？……像这样的现象可以说很多。

二、学校安全工作重要，但只说在嘴上、贴在墙上，放在档案柜里 -1-

或校长办公桌上，没有真正从思想上真正认识到安全工作重要。如X校安全事故后上级去查结果“学校安全的资料齐全，墙上贴的有安全方面的制度等，校长笔记本上有各级领导的讲话笔记，校长本人的学校工作安排中，也多次提到学校安全”。可就是在实际工作过程中，把安全放在一边了，没有从思想上真正认识到安全工作的重要。

三、学校安全工作时紧时松，此紧彼松，时时提防，处处提防不够。个别学校没有把安全工作当成一个经常性的常规工作，今天有领导提，今天就紧，明天领导不提明天就松；今天有食物中毒，食物中毒就紧，今天没有交通事故，交通事故就松。没有认识到学校安全事故隐患，时时存在，处处存在，时时处处马虎不得。

四、学校安全工作存在依法、遵规、循章不够，方法、措施不力，头疼医头，脚疼医脚。总是忙于补牢，穷于应付，花费时间、精力，根本解决不了安全的根本问题。

五、学校安全工作由学校唱“独角戏”的局面。如：检查学校安全工作，只是教育行政部门检查，没有其他部门的配合，也不到相关部门去检查检查，看看他们为学校安全工作做了些什么。还有各乡镇、社区，也不定期或不定时召开各部门的会议，明确各部门在校园安全方面的任务职责。再如：接送学生的车辆、学校附近的公路、学校附近的网吧等存在的安全隐患，以及社会流氓地痞对学校的骚扰，离不开公安部门；还有工商、文化、电力、交通等，都和学校安全有联系。

六、学校出了安全事故，只是追究相关人员的责任，没有真正从中吸取教训。事故出现后，要做好善后工作，要追究责任人的责任；倘若不追究，就不能警醒他人，就不能引以为戒。追究责任的目的要放在吸取教训上，仅仅处分几个人，不吸取教训，对安全工作来说，作用不大。

七、学校有安全隐患，但学校还要办，现在因为有安全隐患就因噎废食了。现在因为存在安全隐患，或者说怕出安全事故，更直接点说是怕担事故责任，很多该干的事，没干了。像组织学生春游、踏青，参观科技馆、接受革命传统教育等等，更不要说组织学生游泳。这样撇开不利于学生的思想教育、意志力培养不说，学生学习生存技能的机会也减少了。这种因噎废食，不只是一个学校、也不是某个区域，整个社会都存在。我觉得这个问题的出现，是对“以人为本”的片面理解。其实质是对个人负责任，对社会的不负责任。

八、校园的安全问题，以法律特有的强制性、权威性来规范校园安 -2-

全管理行为不够。多年来，国家、各部委对学生安全都在建规立制：1990年经国务院批准，国家教委和卫生部联合发布了《学校卫生管理条例》；2002年教育部制订颁布了《学生伤害事故处理办法》；2004年，教育部等中央各部委颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》；2006年，新修订的《义务教育法》中对校园安全又作了具体规定……各级的文件通知中也对安全工作提出了具体规定和要求……但，在安全工作中，在安全事故发生后的处理中，学校和教职工碰到了太多的困惑和不解。

还有由于学生安全意识不强，自我保护能力不足。近年来，全国各地中小学生意外伤亡事故屡屡发生。安全事故发生后，学校和教职工面临的是“工作成绩考核一票否决，行政处分、经济赔偿、责任追究……让人最闹心的是：学生家长及亲属，不分清红皂白，揪着学校和教职工扯、闹，在校园放声大哭，破口大骂，大打出手，有的甚至停尸闹丧，严重影响学校的教育教学秩序，严重危及教职工的人格乃至人身安全。以至，不论是学校还是教职工，提起安全工作，可谓是“谈虎变色”。成天只想着“学生安全千万别出半点问题，否则会通天”。

的确，“安全第一”，对学生进行安全教育是学校、是教职工不可推卸的首要任务。但安全事故有它的偶发性、突发性。很多时候，不论学校还是教职工都倾尽了心力，可安全事故还是发生了！这时，是不是该把教师和学校“一棒打死”？我想，回答应该是否定的。在学生伤害事故的处理中，学校和教职工比“窦娥还冤”的例子可以说举不胜举。

我们呼吁，对于学校安全问题除强化意识、明确责任外，还应该将多年来关于校园安全的有关法规，进一步系统化、具体化，针对校园安全问题专门立一部法，进一步明确各级领导各部门的具体责任；进一步明确学校和教职工在安全工作方面的具体任务、具体责任；特别是要对安全事故中各部门、学校、教师、家长各应承担的刑事、民事、经济赔偿、行政处分等责任，进一步作出具体的责任界定，进一步逐一的具体化……让校园安全工作有法可依，依法追究；让校园安全工作法制化；用法律为校园筑起一道“安全的防火墙”！

（二）牢固树立安全意识，做好学校安全工作

在校园安全教育工作中，安全意识的树立是重中之重，有了安全意识才会有安全行为，学校安全教育才能得到保障。

一、安全意识的树立，来自我们对学校安全教育工作的认识

学校的安全工作事关学生生命安危，关系到学生健康成长和人才培 -3-

养的质量，关系到千千万万个家庭的幸福，关系到党和政府在人民群众中的威信和形象。有人将学校的安全教育工作比作是“1”，学校的教学质量、办学特色等各项工作比作是“1”后面的“0”,只有“1”的存在，后面的“0”才有意义。可见学校安全工作在学校工作中的地位是举足轻重的。

针对学校的安全工作，学校在上级有关部门的指导下形成了比较完善的安全制度，制定了一系列的安全预案和防范措施，构建了完备的安全教育体系。但仅仅有制度和措施是不够的，制度和措施的落实要靠人，校园安全工作的相关人们是否具有安全意识更重要。很多血的教训告诉我们：安全意识薄弱是多数事故发生的主要原因。

一说到校园安全问题，我们很容易想到由交通、游泳、公共卫生和食品卫生、用火、用电、集体活动、自然灾害、校园设施、学生之间或者是校外人员带来的不法伤害等引起的安全问题；比较容易忽视由心理问题、教学活动等引起的隐性安全问题。近几年来，由于心理问题引发的校园安全问题屡有发生，因此心理问题引发的安全问题逐渐引起人们的重视，人们开始意识到学生甚至是教职员工的心理问题没有得到有效的控制和解决也是校园安全问题的隐患。校园安全问题涉及校外也涉及校内，有些是显而易见的而有些是容易被忽视的，可见，我们所面临的校园安全涉及到校园内外的方方面面，形势比较严峻，需要我们有足够的清醒和认识。

二、安全意识的树立，应该贯穿在学校的各种日常教育活动中 “意识决定行为”，而意识的形成又必须通过行为不断地强化，才能树立。树立安全意识，要求学校将安全教育工作落实在学校日常教育教学工作中。

1．在常规教育中学习。对师生进行有关安全工作的法规、要求以及相关知识的学习和培训，是师生树立安全意识的基础。通过教工大会或专题学习的方式组织老师和相关人员学习《义务教育法》《教师法》《未成年保护法》，教育部《中小学公共安全教育指导纲要》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》《学校卫生工作条例》《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》等的有关要求和规定，以及常见事故的预防和学校制定的突发事件处臵预案等。通过晨会课、主题班会课以及日常常规教育活动，对学生进行安全知识、法律知识和心理健康等方面的教育，增强学生对相 -4-

关安全问题的认识，掌握有关的自我保护的技能和方法，帮助学生树立正确的人生观、价值观，保持积极向上的精神状态。抓住每一次教育的机会，利用好每一种教育形式，从各个方面详细地向学生讲解注意事项，引导学生遵守学校提出的安全要求，使师生们对校园安全问题能认识到位，行为有范，处臵有度。

2．在课堂教学中落实。课堂教学是学校教育的主渠道，安全教育也应该在课堂教学中得到落实，广大教师在自己的学科教学中要有意识地将本学科的教学有意识地与安全教育结合起来，善于挖掘和利用本学科教学中可用于安全教育的内容。例如语文老师在进行《紫藤萝瀑布》教学时，引导学生感悟“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，将珍爱生命的教育渗透其中，让学生理解生命的意义，这也是另一种形式的安全意识教育。

《思想品德》作为中学的一门主要课程，是德育的主阵地。学校要重视和发挥《思想品德》的作用，广大思想政治课教师要改进教学方法，用好可为学校安全教育所用的教学内容，提高教学的有效性。例如讲到《珍爱生命》时，通过学生的观察感受生命世界的多彩神奇，通过设计和参与以“珍爱生命”为主题的爱心行动，理解和体会珍爱生命、善待生命的意义。再如上到《法律护我》这个单元时，教师可以通过“自我保护大家谈”和“阅读与研讨”等形式，增强学生自我保护的意识，让学生学会在日常生活中自我保护的方法和技巧。

学生的体育运动伤害和实验安全也是校园安全教育的一个值得关注的问题。体育教师本身在从事体育教学时要关注和防止在本学科教学中的运动伤害，在体育课堂教学中要教给学生避免运动伤害的技能和相关的常识，如学会运动前热身运动要充分，运动过程中的自我防护，运动后的恢复、调整等；物理、化学和生物学科是有实验教学任务的学科，教学过程中实验教学占了一定的比重，在进行实验的过程中，老师要严格按照操作规程进行演示和指导学生进行实验，对实验器材和药品要注意其质量和使用日期，防止因为器材不合格发生意外，把安全意识的教育贯穿在自己的学科教学中。

3．在多方配合中拓展。学校的安全教育不仅仅是学校的事，需要学校动员各方力量，积极拓展教育资源，使学校的安全形成多方合力，既丰富了安全教育的渠道和内容，又因为把教育放在具体的社会情景中，从而增强了教育的有效性。

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《对学校安全工作的认识》出自：创业找项目
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