《小壁虎借尾巴》教学设计
来源网站：卡耐基范文网
2020-05-28
教学设计
课题名称：小壁虎借尾巴
一、
教学目标
1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。图文结合,理解词句的意思，了解三种动物尾巴的用途及壁虎尾巴可再生的特点。
2、能分角色有感情的朗读课文。能树立合作意识，不断学习合作学习的技能技巧;仿编故事发展学生的想象能力。
3、使学生懂得同学之间要有礼貌,知道怎样向别人借东西。
二、
内容与学情分析
《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的课文。本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。一年级的学生年龄小，只有学习的刺激对注意力持久及学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动以及借助多媒体辅助来维持的。
三、
教学重点、难点
1、学会本课的生字词，理解课文内容。
2、理解小鱼、黄牛、燕子和小壁虎的尾巴特点。
四、
教学流程图五、
教学流程教师教学组织及学习引导
学生学习活动
智能化应用
设计意图
一、
CAI动画导入，质疑激趣
师：同学们，你们谁能告诉老师有关小壁虎的知识？
学生介绍了解到的和壁虎有关的小知识。（教师根据学生介绍情况适时补充）
教学助手出示资料库，借助微课全面了解壁虎及其尾巴。
对壁虎尾巴具有再生功能这一常识的了解是本课的教学重难点。借助微课，生动形象地拓展知识，能够较好地突破这一教学难点。
二、初读课文，整体感知
1、
师：小壁虎为什么要借尾巴？
2、
师：小壁虎向谁借尾巴？
学生自由读课文，用一句话概括。
明确：1、它的尾巴被蛇咬掉
根据学生回答，利用教学助手随机出示句子，并且相机板书
帮助学生理解内容，培养学生的总结概括能力以及口语表达能力。及时鼓
了，所以它要借尾巴。
2、小壁虎向小鱼、老黄牛和燕子借尾巴。
“断”“借”，再次明确问题答案。
励、肯定学生，提高学生积极性。
三、再读课文，理解感悟
（自主学习向小鱼借尾巴场景、合作学习向老牛、燕子借尾巴的场景）
1、师：孩子们，你们说的可真好。那小壁虎是怎样向他们借尾巴的呢？(读第三自然段，用—画出小壁虎说的话，用﹏画出其他动物说的话)1、学生自由读第三自然段，读通顺句子，了解本段表达的内容。1、CAI动画图展示：小壁虎向小鱼借尾巴。
2、在大屏幕出示小鱼图。
帮助学生理解句子及本段内容。
培养学生自主学习和合2、教师引导学生自主学习“小壁虎向小鱼借尾巴”。
（1）师；我们一起来看看这段有几句话。每一句说的是什么？
(2)一起读读这两句话。告诉我，你喜欢哪一句，为什么？
（3）指导学生练习用礼貌用语向别人借东西，培养学生良好的行为习惯。
（4）了解小鱼尾巴的作用。
（5）小壁虎的尾巴断了，它的心情2、学生自主划分句子。学生与同桌交流或小组内讨论，然后回答。3、学生读句子。学生通过读句子体会第二句比第一句有礼貌。
4、学生互相练习用礼貌用语说句子。
5、学生回答小鱼没有把尾巴3、CAI出示一组句子：①小鱼，你把尾巴借给我。
②小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？
教学助手随机点名让学生展示句子。
4、教学助
作学习的能力。让学生养成运用礼貌用语的好习惯。让学生更加直观地看到鱼的尾巴是怎样的，了解小鱼尾巴的作用。
怎么样？（难过、害怕）
（6）引导学生进行多种形式地朗读。
3、布置学生合作学习第四、五自然段。
4、引导学生通过动作理解“甩”和“摆”。
5、理解六、七自然段内容。
师：小壁虎为什么先很难过，然后又高兴起来了？（因为小壁虎长出一条新尾巴来了）
6、
师小结：小壁虎的尾巴断了还能再长出一条来，这叫做“再生”。再生就是小壁虎尾巴的特点。
借给小壁虎。
（小鱼还要用尾巴拨水，所以不能借给小壁虎）
6、
学生读出小壁虎又难过又害怕的心情来。（生小组内练读，并互相评价）
7、
学生通过观察情境图，小组内交流讨论并利用学习第三自然段的方法学习。
8、
组内学生分角色朗读。
9、
小组汇报
手播放“小鱼拨水”动画并相机板书“拨水”。
CAI展示小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴的情境图，激发学生继续往下学习的兴趣。
多种形式地朗读既可以调动学生积极性，又可以锻炼学生的朗读能力，“分角色朗
读”是学生非常喜欢的一种学习形式，可以帮助学生内化语言、领悟情感，让课堂充满趣7、
指导朗读。引导学生读出小壁虎从难过到高兴的感情。（多种形式朗读）
味。
四、拓展延伸
1、
同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
2、
小壁虎在借尾巴的过程中可能会遇到同学们说的这些动物，如果小壁虎向他们借尾巴，他们会怎样说？请2到3名学生到台上分享自己编的故事。
1、
学生介绍自己了解到的小动物尾巴的作用。
2、
学生相互交流，一起想一想，说一说。
3、
学生到台上分享故事。
4、
学生根据句式，补充句子。
1、教学助手出示课件，帮助学生了解这些动物尾巴的用途,利用视屏讲解，加深学生的印象。
2、多媒体展示材料，帮助学生进行说话练习。
课文第三、四、五自然段情节反复，表达相似，是学生仿说的范例。学生可进行拓展，仿照段式编故事，让规范的语言根植于学生心中，帮助其丰富语言积累，提升语言表达能力。六、当堂演练
动物的尾巴各有什么作用？用线连起来。
小鱼
飞行
拨水
黄牛
游水
赶蝇子
燕子
断了
掌握方向
壁虎
吃草
再长出新尾巴
学生自主连线
教学助手在线检测出示习题，及时巩固，便捷，节时，提高效率。
帮助学生能够及时巩固所需掌握内容。
六、课堂小结
说说学了这篇课文，你有什么收获？（生分享）
同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一滴，你就会发现知识无处不在，老师相信你们能做到最好！板书设计设计亮点
利用教学助手CAI贯穿整个教学过程，调动一年级学生积极性，激发学生学习兴趣。注重培养学生的自主、合作学习的能力。
鼓励学生多说，充分提高学生的口语表达能力。《《小壁虎借尾巴》教学设计》出自：卡耐基范文网
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课题名称：小壁虎借尾巴
一、
教学目标
1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。图文结合,理解词句的意思，了解三种动物尾巴的用途及壁虎尾巴可再生的特点。
2、能分角色有感情的朗读课文。能树立合作意识，不断学习合作学习的技能技巧;仿编故事发展学生的想象能力。
3、使学生懂得同学之间要有礼貌,知道怎样向别人借东西。
二、
内容与学情分析
《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的课文。本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。一年级的学生年龄小，只有学习的刺激对注意力持久及学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动以及借助多媒体辅助来维持的。
三、
教学重点、难点
1、学会本课的生字词，理解课文内容。
2、理解小鱼、黄牛、燕子和小壁虎的尾巴特点。
四、
教学流程图五、
教学流程教师教学组织及学习引导
学生学习活动
智能化应用
设计意图
一、
CAI动画导入，质疑激趣
师：同学们，你们谁能告诉老师有关小壁虎的知识？
学生介绍了解到的和壁虎有关的小知识。（教师根据学生介绍情况适时补充）
教学助手出示资料库，借助微课全面了解壁虎及其尾巴。
对壁虎尾巴具有再生功能这一常识的了解是本课的教学重难点。借助微课，生动形象地拓展知识，能够较好地突破这一教学难点。
二、初读课文，整体感知
1、
师：小壁虎为什么要借尾巴？
2、
师：小壁虎向谁借尾巴？
学生自由读课文，用一句话概括。
明确：1、它的尾巴被蛇咬掉
根据学生回答，利用教学助手随机出示句子，并且相机板书
帮助学生理解内容，培养学生的总结概括能力以及口语表达能力。及时鼓
了，所以它要借尾巴。
2、小壁虎向小鱼、老黄牛和燕子借尾巴。
“断”“借”，再次明确问题答案。
励、肯定学生，提高学生积极性。
三、再读课文，理解感悟
（自主学习向小鱼借尾巴场景、合作学习向老牛、燕子借尾巴的场景）
1、师：孩子们，你们说的可真好。那小壁虎是怎样向他们借尾巴的呢？(读第三自然段，用—画出小壁虎说的话，用﹏画出其他动物说的话)1、学生自由读第三自然段，读通顺句子，了解本段表达的内容。1、CAI动画图展示：小壁虎向小鱼借尾巴。
2、在大屏幕出示小鱼图。
帮助学生理解句子及本段内容。
培养学生自主学习和合2、教师引导学生自主学习“小壁虎向小鱼借尾巴”。
（1）师；我们一起来看看这段有几句话。每一句说的是什么？
(2)一起读读这两句话。告诉我，你喜欢哪一句，为什么？
（3）指导学生练习用礼貌用语向别人借东西，培养学生良好的行为习惯。
（4）了解小鱼尾巴的作用。
（5）小壁虎的尾巴断了，它的心情2、学生自主划分句子。学生与同桌交流或小组内讨论，然后回答。3、学生读句子。学生通过读句子体会第二句比第一句有礼貌。
4、学生互相练习用礼貌用语说句子。
5、学生回答小鱼没有把尾巴3、CAI出示一组句子：①小鱼，你把尾巴借给我。
②小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？
教学助手随机点名让学生展示句子。
4、教学助
作学习的能力。让学生养成运用礼貌用语的好习惯。让学生更加直观地看到鱼的尾巴是怎样的，了解小鱼尾巴的作用。
怎么样？（难过、害怕）
（6）引导学生进行多种形式地朗读。
3、布置学生合作学习第四、五自然段。
4、引导学生通过动作理解“甩”和“摆”。
5、理解六、七自然段内容。
师：小壁虎为什么先很难过，然后又高兴起来了？（因为小壁虎长出一条新尾巴来了）
6、
师小结：小壁虎的尾巴断了还能再长出一条来，这叫做“再生”。再生就是小壁虎尾巴的特点。
借给小壁虎。
（小鱼还要用尾巴拨水，所以不能借给小壁虎）
6、
学生读出小壁虎又难过又害怕的心情来。（生小组内练读，并互相评价）
7、
学生通过观察情境图，小组内交流讨论并利用学习第三自然段的方法学习。
8、
组内学生分角色朗读。
9、
小组汇报
手播放“小鱼拨水”动画并相机板书“拨水”。
CAI展示小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴的情境图，激发学生继续往下学习的兴趣。
多种形式地朗读既可以调动学生积极性，又可以锻炼学生的朗读能力，“分角色朗
读”是学生非常喜欢的一种学习形式，可以帮助学生内化语言、领悟情感，让课堂充满趣7、
指导朗读。引导学生读出小壁虎从难过到高兴的感情。（多种形式朗读）
味。
四、拓展延伸
1、
同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
2、
小壁虎在借尾巴的过程中可能会遇到同学们说的这些动物，如果小壁虎向他们借尾巴，他们会怎样说？请2到3名学生到台上分享自己编的故事。
1、
学生介绍自己了解到的小动物尾巴的作用。
2、
学生相互交流，一起想一想，说一说。
3、
学生到台上分享故事。
4、
学生根据句式，补充句子。
1、教学助手出示课件，帮助学生了解这些动物尾巴的用途,利用视屏讲解，加深学生的印象。
2、多媒体展示材料，帮助学生进行说话练习。
课文第三、四、五自然段情节反复，表达相似，是学生仿说的范例。学生可进行拓展，仿照段式编故事，让规范的语言根植于学生心中，帮助其丰富语言积累，提升语言表达能力。六、当堂演练
动物的尾巴各有什么作用？用线连起来。
小鱼
飞行
拨水
黄牛
游水
赶蝇子
燕子
断了
掌握方向
壁虎
吃草
再长出新尾巴
学生自主连线
教学助手在线检测出示习题，及时巩固，便捷，节时，提高效率。
帮助学生能够及时巩固所需掌握内容。
六、课堂小结
说说学了这篇课文，你有什么收获？（生分享）
同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一滴，你就会发现知识无处不在，老师相信你们能做到最好！板书设计设计亮点
利用教学助手CAI贯穿整个教学过程，调动一年级学生积极性，激发学生学习兴趣。注重培养学生的自主、合作学习的能力。
鼓励学生多说，充分提高学生的口语表达能力。《《小壁虎借尾巴》教学设计》出自：卡耐基范文网
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