【邮票齿孔的故事教案】邮票齿孔的故事(5篇)
来源网站:卡耐基范文网
2023-05-08 10:27:15
每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇邮票齿孔的故事,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
邮票齿孔的故事 篇一
本单元都是围绕动手和动脑来编排的,主要告诉孩子们,只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,才能有所发现,有所创新。《邮票齿孔的故事》讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长,但情节简单,语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
因识字与朗读是低年段的重点,因此正确流利有感情地朗读课文,学会本课的生字是本课的教学的一个重点。而难点而是在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感
本课我准备用两课时来完成,第一课时,整体感知,认读本课13个生字,正确书写课12个字,学习课文1、4段,知道邮票打孔机是阿切尔发明的了解其用处。第二课时,学习课文2、3段。邮票齿孔的故事中受到启发。
根据《语文课程标准》中对低年级阅读教学的要求,结合本单元的训练意图和学生实际,我确定第一课时的目标:
1,认读本课13个生字,正确书写课12个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,了解课文内容,知道邮票打孔机是阿切尔发明的了解其用处。
二年级的孩子对邮票并不陌生,但对于齿孔及相关知识了解不多。课前我会布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事,逐步培养学生搜集整理信息的能力。
教学流程:
(一)创设情境、激趣导入
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调:课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发,紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
所以上课伊始,我课件出示最早连在一起的邮票和现代带有齿孔邮票,让学生观察发现不同。然后课件出示第一段,学生自由读,在指明读,读后学生说说自己了解到的情况。
然后我以问题“以前的邮票不是挺好的吗,为什么要给他打上孔呢?”引发学生讨论,引导学生抓住“得用小刀裁开”,让学生初步了解,以前的邮票使用的麻烦,邮票打孔的好处。适时揭题:那么现代邮票上的这些孔是怎么来的呢,今天让我们一起走进邮票齿孔的故事。这样创设了情境,有效地集中了学生的注意力。激发了学生的兴趣和好奇心,顺利地带学生进入文本的学习中。
二、初读课文,自主识字。
《课标》指出“要让儿童喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这就必须先帮助学生扫除文字的障碍,这样,他们的情感才能融入到语文学习之中,才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。
第一步,学生自由读课文,提示借助拼音读准字音,读通句子。在这我又设计了三个小步骤:
1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。
2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。
3、去好朋友识字,出示本课13个生字,让学生交流识字方法。
二年级学生已经掌握一定的识字方法,那么让学生自主识字,交流识字的方法就显得更为重要。所以,我鼓励学生复习运用已经掌握的识字方法,强化常用的,发现又创意的,比如编字谜,编的好的同学,我给与奖励,激发其他学生的好胜心。
第二步,指名分自然段朗读,检查朗读情况。有助于我及时了解了学生的学习情况,增强了教学活动继续开展的目的性。
三、立足朗读,自主探究
这一环节我让学生自由读课文最后一自然段,思考:自己了解到什么情况。读后学生自由交流。
交流中我会注意下面几点:
1、指导朗读好,阿切尔的反问句?体会积极思考的品质。
2、抓住“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词,给它换词?同时说说通过这个词知道了什么?抓住““直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”中“仍然”一词谈谈从中又知道了什么?学生在讨论中,有了打孔机现代邮票用起来非常方便。
3、在此基础上,引导学生用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
4、留下悬念:什么激发阿切尔产生发明邮票齿孔机的念头的呢?我们下节课再来学习。以此激发学生下一次的学习期待。
这一环节我注重引导学生自读自悟,主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读,运用多种形式读,从读中去感悟。置身于课文中亲身体验与感受。
四、指导书写,规范美观
写字是语文课的一项重要的基本技能,在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。由于写字是耗时费力的事,我准备把这一课的生字稍加整合,这一课时先选择左中右结构“仍、使、便“的字,进行书写指导。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”为此我设计了两个层次。第一层次:写正确,学生仔细观察哪些字容易写错。第二层次:写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上,我范写,然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围,感受到汉字的形体美丽,体验写字的乐趣。
四、板书设计
好的板书,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程,本篇在板书设计上力求简洁,让人一目了然。
14邮票齿孔的故事
最早邮票 小刀 不方便
打孔邮票 撕开 方便
(邮票打孔机)
五、说效果
在实现目标的过程中,我认为我的这课时设计注重培养孩子们的语文学习能力,突出了四个亮点:1、引导学生在情境中识字,提高了认字能力。2.注重书写指导,培养了良好书写习惯 3.以读为本,提高了学生的阅读能力。4.注重语文实践,培养了学生的听说、表达能力。
邮票齿孔的故事 篇二
一、教材简说
这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
当学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。
二、学习目标
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
三、教学建议
(一)识字写字
本课要求认识的生字数量多,但其中好多字在生活中接触过,比如,“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式,把所要求认识的生字分类,然后有侧重地识字。
1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字:伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5.写字指导。
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写,“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”,捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
(二)朗读感悟
这篇文章篇幅较长,情节简单,语言平实,可放手让学生自读,读的方式要多样,允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读,教师可以倡导。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,必须引导学生感悟一些重点词句,读要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,要多读。
可安排以下教学环节。
1.自读课文,读准字音,读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?
学生的看法可以不同,只要能讲出道理就可以。有的学生可能喜欢那位不知名的先生,因为他遇事能动脑想办法,说话彬彬有礼;有的学生可能喜欢阿切尔,因为他能细心观察,用心思考,并且能把自己的想法付之行动,发明了邮票打孔机,给更多的人带来方便。随着学生的思路,相机引导读好各部分课文。
以下的引导方法可供参考。
(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读,也可组织学生进行比较读。
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?
(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
(三)积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词仿照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
(四)实践活动
1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议,去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如,《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
四、教学设计举例
片断:合作感悟,进行思维训练
1.默读课文,初知汇报。你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?
2.小组讨论:“带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。
3.设置问题情境,引导学生思考。带齿孔的邮票用起来真方便,我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处刺上小孔的人,还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考,要创造发明,二者都需要。
4.老师设计或选择一个问题,启发学生尝试解决。据说,最初生产的卫生纸是完整无孔的,人们使用时需要用手撕开,使用起来不方便。后来,有人建议在一小段一小段之间切成孔隙,解决了生活中的实际问题。
5.拓展思维,动脑实践。在生活中,你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?
五、资料袋
邮票创始人罗兰·希尔
罗兰·希尔(1795—1879)是英国教育家,邮票的发明人。
邮票齿孔的故事 篇三
学习目标
知识与技能:
1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
过程与方法:通过自由拼读、同桌互读自学生字词使学生掌握12个生字词的读写。理解相关词语。结合插图理解课文内容,了解科学家的品质。
情感、态度和价值观:
培养学生做生活的有心人,养成留心身边事物的好习惯。
学习重点:认字、写字、朗读课文。
学习难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
突破重难点的策略与方法:
1. 小组合作学习生字,运用多媒体或生字卡片巩固生字。利用多媒体课件吸引学生探索齿孔的来历,并反复朗读课文。
2. 教师示范,学生板演,进行评价然后描红,最后练习、巩固。通过实验质疑、探疑、解疑,再逐段学习课文,领会文中人物的精神品质,从而养成留心观察、用心思考、乐于实践、善于探究的好习惯。
教学手段:
1.通过自学、小组合作,掌握课文中的生字新词。
2.利用多媒体创设情境。
课时安排:2课时
第一课时
学习内容:1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。学习课型:识字
学习重点:认字、写字、朗读课文。
学习难点:指导学生书写田字格里的生字。
学习过程:
一、导入
大家见过邮票吗?(师板书邮票)有人没见过吗?生汇报,现在随着科技的发展,写信的人越来越少了,在以前,书信可是亲朋好友之间联系的纽带,邮票的使用也是很广泛的,请大家翻书页,看看中国最早的邮票,观察一下,知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗?生汇报(师板书齿孔),最初发明的邮票是没有小齿孔的,这些小齿孔是怎么来呢?今天我们就来读这个故事,(板书完整)
二 初读课文
(一)初读
1、 自由读课文,读准字音,读通句子。
2、 合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、 运用多种方式巩固识字:你指我认——看口型猜字——做动作识字。
(二) 读思
1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?
2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?
(三)交流
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。
(五)书写
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。
“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
1、 学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。
2、 交流展示,互相评价。
第二课时
学习内容:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
2、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
学习课型:讲读课文
学习重点:朗读课文。
学习难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
学习过程:
一复习
1、 认读生字:1、双列火车读;2、小老师领读;3、指名读字并组词
2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、品读课文,重点分析
1、请大家再读课文,思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢?
1)生汇报,如果学生意见一致,教师作为反方发问,引导学生在课文中找出有关内容读一读。
2)认为是那位先生的同学说明理由后,请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读(课文二、三自然段)。
3)读得真不错!由认为阿切尔的同学说明理由,请其朗读第四自然段。
师总结,学生意见达成统一。
2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢?
你为什么这样认为呢?分别让学生汇报评价依据的课文内容,师相机板书
3、大家说得都很对,从课文三、四自然段可以看出,那位先生和阿切尔都很善于动脑筋,我们怎样读才能突出他们在用心思考呢?(指名读、范读三四段)
4.理解重点词句
1)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么?看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗?(学生汇报)
是呀,正是因为阿切尔的认真观察,才发明了打孔机,请大家看第四自然段最后两句话,谁愿意为我们读读?
师点评,他刚才读得好不好?请生互评,引导有哪些词需要重读?比比看?你为什么要这样读?通过这个词你体会到了什么?
2)师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。
四、总结全文,再读课文
让我们分组读自己喜欢的段落,一起感受发明的快乐吧!
师可问小组选哪一段,注意纠正读音,并请其余小组划出关键词,请生领读关键词。
五、拓展延伸
1)带齿孔的邮票真方便,我们应该感谢谁?
2)学习了这个故事,你有什么体会?
许多发明创造都来源于日常生活,就要看谁是有心人,以前用手洗衣服,很累,也很慢,后来就发明了。。。,以前做饭到处是油烟,很呛人,后来就发明了。。。,想想我们生活中的小细节,让我们大家都做个有心人,细观察,勤思考,争做小小发明家。
六实践
a.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮
b.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
作业设计:填空
一位( ) 一位( )一台( )一台( )
一张( ) 一张( ) 一把( ) 一把( )
板书设计
14、邮票齿孔的故事
阿切尔看到:拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到:机器打孔肯动脑
阿切尔做到:研究造出勤动手
邮票齿孔的故事·教案 篇四
教学目标
(一)知识目标
1 学会认读14个生字,会写12个生字
2 正确、流利的朗读课文
3 积累、理解文中的重点词语如“吸引”“立即”
(二)能力目标
1 通过读课文培养学生联系上下文理解词语的能力
2通过引导,培养学生探疑、解疑的能力
3 通过汇报交流培养学生语言表达能力
(三)情感目标
教育学生做生活的有心人,留意身边的事,多思考、善观察、勤动手
教学用具 多媒体、小刀、废纸、别针
教学重难点
教学重点 1学会认读14个生字,会写12个生字
2 正确流利的朗读课文
教学难点 通过对文中重点词语句子的讲解,培养学生多思考、善观察的精神和学生的发明创造意识
教学过程
第一课时
一 谈话揭题、激发兴趣
导入语:同学们,现在我们通讯发达,与远在他乡的亲人朋友交流可以通过电话、网络视频等,在你们爸爸妈妈小时候,你们知道他们是怎样与千里之外的亲人交流的吗?他们是通过写信,信封上必不可少的便是邮票。下面我们看几张邮票的图片(多媒体呈现图片,同学们比较一下古今邮票四周的不同,引出邮票齿孔的故事)
二 初读课文,整体感知、认读生字
1 利用多媒体播放音频《邮票齿孔的故事》,播放前要求同学们认真听课文,听明白课文大体讲了什么故事。
2 朗读生字词,通过领读、指读、竞赛读,读“我会认”中的字词
3 理解词语
通过看看,猜猜的游戏让学生区分裁和撕的区别
猜谜语英国首都,“雾都”(伦敦)
三 知道写字,培养技能
1 刀、而、而且简单指导,注重笔画顺序
2 “求”第四笔是提,“整”第七笔是点,“式”第四笔为提,没有撇,“仍”第三笔是横折折折钩
3“英”最后一笔出头
4” 仍”,”使”“便“联系比较教学
5写完生字后读字,以指读、竞赛读等加以巩固
四 板书
邮票齿孔的故事
求 仍 使 便 英 整 式
五 作业
1 巩固、复习生字
2 读课后“我知道“了解有关邮票的知识
第二课时
一 巩固生字激发兴趣
1 齐读生字
2 导入语:同学们发现日常生活中什么有齿孔呢?(提问)可见齿孔给我们的日常生活带来很大的便利,邮票齿孔是怎么来的呢?让我们来深入了解一下课文
二 讲读课文
1 同学齐读第一自然段,思考:1840年的邮票是怎样的
邮票齿孔是怎样发明的?同学自读2到4自然段,小组讨论
2同学读第二自然段重点是最后两句,引导学生读出礼貌的语气。
3重点将第三自然段,学生齐读第三自然段
“取”“刺”“撕”通过这三个字可以体会到什么
陌生先生:反应灵敏、聪明手巧
阿切尔:会观察
4 第4自然段为重点,指两名同学阅读,注意最后两句用敬佩的语气,体会重点词:
“理解”“吸引”一词,看图想象表情,把你的体会读出来(阿切尔有好奇心)
“ 阿切尔”想到这一句体现了他的那些有点(肯动脑)
“立即”“仍然”可用那两个词替换,从中可以体会到什么
阿切尔开始了研究工作,邮票打孔器造出来了,从中可已看出阿切尔的什么品质(勤动手)
三 文章深化拓展
1 你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的?票面图案是什么,有没有齿孔?
2世界上第一枚邮票是1854年发行的与课文中的故事发生的时间有近6年之久,这其间,阿切尔在干什么?(设计、实验、改进)
四 自读全文思考邮票齿孔的发明给我们什么启示呢
板书
阿切尔 有好奇心 肯动脑、勤动手
陌生先生 反应灵敏、聪明手巧
四 实践活动
找一找受小事启发,有所发明创造的故事
教学反思:
二年级的小学生喜欢猜谜,胡老师运用谜语的方式巩固识字,简单易行,不失为一种好方法。但小学二年级学生,注意力集中时间短,本课谈话导入时,以“与远方的亲友交流的方式”为题,由于学生比较有兴趣,扩展得比较远,所以就要慎用,不可教师自说,或导说内容冗杂,这样会分散学生的注意力与兴趣。
邮票齿孔的故事 篇五
邮票齿孔的故事(人教版课标小学语文二年级小学语文第4册第四组)
学生特点:学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。
教材分析:这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
教学目标:
1、会认13个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点、难点:引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明并不神秘,并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备:生字卡片、邮票、插图。
教学过程:
一、导入
1、(出示实物邮票)问:这是什么?(板书:邮票)
2、你们看,邮票四周的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)请大家跟着老师读
3、别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)
4、齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、师范写,生练习,个别指导。
三、品读感悟,问题切入
(一)、朗读感悟
1、个别朗读第一自然段,思考:阿切尔到邮局信时发现了什么?指出有关语句,体会“发现”。
2、默读三、四自然段,说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。
3、自由读五、六自然段,比较“发明”与“发现”区别。
4、从这个故事得到什么启发。
(二)、问题切入
a、讨论:文中写了两个人,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?为什么?
1、用礼貌的语气读一读他们的对话。(课件出示对话,男女生分角色读)
2、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考?
比较读——范读——练读——比赛读。
3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
4、指导看图。
出示插图,你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
(引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。)
5、读一读这句话,读出你的感悟。
b、默读思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?
指名读句子,说说从“仍然”一词,你明白了什么?
齐读第四段,读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。
c、联系实际说话。
在生活中,你遇到过什么问题,又是怎样解决的?
四、拓展实践、丰富知识
1、打孔机不光运用在邮票上,你还知道运用在哪些地方?
2、从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识,还想了解更多吗?请阅读课后“我知道”,与同学们交流下你都读懂了什么?
3、邮票被称为“微型百科全书”,请同学们课后搜集、阅读邮票,了解更多知识。
4、找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
教学资源:邮票被称为“微型百科全书”,请同学们课后搜集、阅读邮票,了解更多知识。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
自我问答:在生活中,你遇到过什么问题,又是怎样解决的?
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