礼貌待人的事例作文

篇一：礼貌待人暖人心

礼貌待人暖人心

薛立娟

教学目标：

1．知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2．懂的礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间关系更加和谐，社会更美好。

3.教育学生养成以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。

重点难点：

1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华名族的传统美德，要继承和发扬。

2.懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间关系更加和谐，社会更加美好。教学过程：

1激情导入：

1)同学们，当我们走进校门，就看见同学们向老师们问好，同学们之间相互问候的情景，我们学校的同学们真有礼貌。从同学们老师们的表情就能看出大家都很高兴，礼貌待人让我们的校园多么和谐美好。今天我们就一起感受礼貌待人暖人心。（板书：礼貌待人暖人心）

2)齐读课题：礼貌待人暖人心

3)我国是礼仪之邦，讲文明懂礼貌是我国的优良传统，从古到今有许多感人的故事。有伟人，也有普通人。有的已成为历史，有的就在我们身边。

2.探索学习

（1）出示课件一：人物《岳飞和牛皋》

（2）知道岳飞和牛皋是谁吗？

（3）简单介绍岳飞和牛皋。

（4）读故事《牛皋和岳飞问路》

在《说岳全传》中有这样一个小情节。牛皋骑在马上向两位老者问路：“呔！老头儿，爷问你，小校场往哪里去的？”而岳飞截然不同，他见到老者，先是下马，然后上前施礼，问道：“不敢动问老丈，方才可曾见到一个黑大汉，坐一匹黑马，往哪条路上去的？望乞指示！”两种完全不同的态度得到的反应是截然不同的，反映出岳飞与牛皋两种不同的修养。

（5）师生交流：这个故事告诉我们一件什么事？（牛皋和岳飞向一个老者问路）（板书：问路）

（6）牛皋是怎样问路的？的他的态度怎样的？

(喂，老头儿，爷问你去校场怎么走？)

如果你是那个老者，你心里怎么想，怎么做呢？（同学们畅所欲言）

结果怎么样？（没问到路反而被骂）那岳飞问到路了吗？为什么？（他有礼貌，态度和气）

小结：牛皋的无礼使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心的给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，这就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌”

(7) 找两名同学上台表演，同学们评价。

过渡：确实“礼到人心暖.,.无礼讨人嫌”.。古人如此，如今在我们身边也有着许多这样的故事。

3.课件二：出示图画（一个小朋友在下车时不小心踩到前面大姐姐的裙子）

(1) 同学们仔细观察图，图上的小朋友和大姐姐之间发生了一件什么事？（小朋友下车时不小心踩到大姐姐的裙子。）（板书：踩裙）

（2）从他们的神态可以看出小朋友在说什么？（对不起，把你的裙子踩脏了。

（3）大姐姐呢？（微笑着说：没关系。）

（4）同学们展开想象想一想结果会怎样？（一场可能发生的纠纷避免了。）

（5）课件三：出示句子

篇二：礼貌待人

礼貌待人教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解日常生活中的礼貌用语；

2、了解礼貌待人带来的好处。

（二）能力目标

1、学会在不同的情境下使用恰当的礼貌用语；

（三）情感、态度和价值观目标

1、体会到礼貌待人有利于给他人留下一个良好的形象，带来意想不到的效果。

2、从日常生活中做起，学会礼貌待人，做一名合格的文明小学生。。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、了解相关的礼貌用语和文明小故事；

2、学会正确使用礼貌用语。

（二）教学难点

1、正确认识到礼貌用语带来的好处；

2、发现生活中哪些文明礼貌的行为。

三、教学方法

与学生互动，提问法。

四、教学过程

（一）课堂导入

1、导入：关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思吗？（指名回答）

2、“出言不逊”是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是“出言不逊”？

3、对照这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗？

君子：有道德的人；失色：态度粗暴；不失色：彬彬有礼。

4、教师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。

（二）课堂内容

<一>不礼貌给人带来的坏处

牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）

1、如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？

2、可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）

班上同学小李没彩笔他想给同学借，可是他不问别的同学直接去别人书包里找，拿到就用，惹得好多同学都反感他，有的不借给他。

1、他这样的行为礼貌吗？他应该怎么样才有礼貌？

<二>礼貌给人带来的好处

周总理一次刮脸时，朱师傅不小心在周总理的脸上划了一道小口子。

两人的表现：朱师傅：深感不安。周总理：安慰他，并说：“这不能怪您……躲的快哩！”结果：朱师傅很感动。

1、从这件事中同学们体会到了什么？

礼貌语言不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

学校有个小朋友，他很懂礼貌，看见老师会问好：“老师好”看见同学有困难会帮忙，看见食堂阿姨会主动打招呼：“阿姨好”。

1、同学们你觉得这个小朋友怎么样？

人人都很喜欢她。她有难处，人人都愿意帮她。

一天学校食堂打饭，排队时一个同学不小心踩到另一个同学的脚，他赶忙说：“对不起，我不小心踩到你了，弄脏你的鞋了，我给你擦一擦。”另一个同学笑着说：“没关系，你也不是故意的，排队人多难免会踩着。”他们相视理解的笑了。

1、同学们你觉得他们两人的行为怎么样？

<三>课堂小结

同学们，通过这堂课的学习，我们认识到了礼貌待人的好处，并在以后的实践过程中要做到礼貌待人。使用礼貌语言是我们民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

<四>课后作业

1、课余时间观察一下还有那些不礼貌的行为。

篇三：礼貌待人

《礼貌待人，注重仪表》

教学内容：

迟到进教室或到老师办公室，必须先打报告，经允许方可进入；不随意翻动他人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

《小学生日常行为规范》第13条内容：迟到进教室或到教师办公室，必须先打报告，经允许方可进入，不随意翻动他人物品，不打扰别人工作和休息。 活动过程：

一、导入：说说自己懂得哪些基本礼节？（主动让座位、见师长问好、进房间敲门??）

现在就给大家讲一讲我们身边的基本礼仪常识。

（一）学习：迟到进教室或到教师办公室，必须先打报告，经允许方可进入

1、讨论：如果自己迟到或进教师办公室应该怎样做？

（喊报告或敲门）

2、为什么要那样做？

3、你是怎样做的？

师：有不少同学虽然到报告或敲门，但老师还没允许就进去了，失去了进他人房间敲门的意义。这样是不礼貌的行为。

总结：同学们迟到进教室或到教师办公室，必须先打报告，经允许方可进入。

（二）学习：不随意翻动他人物品

师：常听咱们班同学反映某某同学未经允许翻动别人物品，结果造成东西丢失。1、根据班里的实际情况讨论,随意翻别人的物品，会有怎样的后果？ （东西丢失，造成误会??）

2、组织学生表演小品“随意翻动他人物品，造成别人误会”

师总结：随意翻动他人物品既是不道德的行为，同时也会使他人物品丢失，造成误会。所以不随意翻动他人物品。

（三）学习：不打扰别人工作和休息

思考：当你学习或睡觉时候，如果有人打扰你，你的心情会怎样？为什么？ （生气、发怒??）

师：当别人在工作或休息时我们应该怎样做？

（当别人工作、学习、休息时，说话声音要低：走了脚步要轻；看电视音量要小；不得以打扰别人时要道歉??）

总结：不打扰别人工作和休息是尊重他人的表现也是文明礼貌的行为。

二、总结：迟到进教室或到教师办公室，必须先打报告，经允许方可进入，不随意翻动他人物品，不打扰别人工作和休息。这是尊重他人的表现也是文明礼貌的行为。我们大家一定要牢记。

《礼貌待人的事例作文》出自：创业找项目
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