教案--六数五单元窗一《扇形统计图》
来源网站：卡耐基范文网
2020-05-06
王庙镇中心小学集体备课记录表
教材版本
青岛版
年级册别
六年级下册
科
目
数学
单元章节
第五单元
课题名称
扇形统计图
主备教师
戈城会
参与教师
李安霞、张菲菲、王凤英、杜文雪
备课时间
2020.2.20
教材分析
《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。教学目标1.引导学生结合实例认识扇形统计图，能联系扇形的大小和百分数意义，对扇形统计图提供的信息作简单的分析，认识扇形统计图的特征。
2.在理解、分析扇形统计图的过程中，解决简单的实际问题。
3.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展数据分析观念。
教学重点
认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。
教学难点
认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。
教学准备
教具：多媒体课件；学具：统计图、统计表。集体备课
二次备课
教
学
过一、创设情境，提出问题
师：同学们，知道第30届奥运会上中国获得多少枚金牌吗？对，在这次奥运会上我国的体育健儿共获得了38枚金牌。大家看！这是第30届奥运会中国体育代表团金牌榜。根据金牌榜提供的信息，你能提出什么问题？
课件出示信息窗1情境图。
预设1：游泳项目获多少枚金牌？
预设2：重竞技项目获金牌数占总金牌数的百分之几？
预设3：哪个项目获金牌数最多？哪个项目获金牌数最少？
......
程师：同学们提到的问题都与各种项目获金牌数情况有关，所以我们先来解决这个问题“各种项目获金牌数的情况怎样？”。
板书：各种项目获金牌数的情况怎样？
二、解决问题，探究方法
（一）针对问题，收集数据
师：解决这样的问题需要用到哪方面的知识呢？
引导学生想到用统计知识来解决。
师：解决这个问题我们首先需要对原始数据进行整理、统计。你打算怎样统计？
预设1：用统计表，根据体育项目进行分类统计。
预设2：条形统计图。
板书：统计表
条形统计图
引导：大家看，在金牌榜上出现的体育项目既多又分散，比如说水上项目就有游泳、跳水、划艇等。我们可以把某些项目进行归类，请看大屏幕：
课件出示归类标准（见图1）
图1师：下面小组内进行分类统计。可以选用统计表，也可以选取统计图来表示统计结果。
学生小组合作进行数据统计。
（二）整理数据，学习方法
实物展台展示学生完成的统计表（见图2）
图2师：观察统计表，你能获得什么信息？
预设：可以清楚地看出每类项目获金牌的数量。
小结：统计表可以让我们清楚地知道每类项目获金牌的数量。
实物展台展示条形统计图（见图3）
图3师：看这张条形统计图，你从中知道了什么？你是怎么看出来的？
预设1：通过条形统计图，可以看出水上项目获金牌数最多，因为表示水上项目的竖条最高，表示数量最多。
预设2：可以看出射击类项目获金牌数最少，因为表示射击类项目的竖条最短，表示数量最少。
小结：条形统计图能直观的看出各个项目获得金牌数的多少，而且能一眼就看出谁多谁少。
师：刚才我们用统计表和条形统计图表示出了各种项目获金牌数的情况。之前还有同学提到举重项目获金牌数占金牌总数的百分之几。这个问题怎么解决呢？教师签名：
预设：用重竞技项目金牌数除以总金牌数，用7÷38。
追问：球类项目呢？水上项目呢？重竞技项目呢……它们获金牌数占金牌总数的百分之几？
小结：用每种项目获得的金牌数分别除以金牌总数，就得到了各种项目获得金牌数占金牌总数的百分之几。
（三）分析比较，归纳特征
1.解读扇形统计图
谈话：同学们，对于各种项目获金牌情况，我们还可以用这样的统计图来表示。
课件出示扇形统计图（见图4）。
师：见过这种统计图吗？知不知道它叫什么统计图？图4第30届奥运会我国获得金牌情况统计图
2012年8月预设：扇形统计图。
（板书课题：扇形统计图）。
师：知道为什么叫扇形统计图吗？
预设：圆内有大大小小的扇形。
师：正如同学所说的，圆内确实有大大小小不同的扇形。你能看出哪个扇形最大吗？
师：为什么表示水上项目的这个扇形最大？预设：因为水上项目获得金牌数占金牌总数的百分比最大，是28.9%。
师：能不能完整地说一说这个28.9%表示什么？
预设：水上项目获金牌数占总金牌数的28.9%。
师：为什么表示射击类项目的这个扇形最小？
预设：因为射击类项目获金牌数占金牌总数的百分数最小,是5.3%。
师：这个18.4%表示什么呢？
预设：表示重竞技项目金牌数占金牌总数的18.4%。
追问：同学们再来看这个扇形统计图，整个圆表示的是什么？圆内大小不同的扇形表示什么？
小结：整个圆表示中国获金牌总数，大小不同的扇形表示各项目获金牌数占总金牌数的百分比。
2.对比分析,体会特征
师：看来，扇形统计图能清楚地看出哪种项目获的金牌数最多，哪种项目最少。我们前面画的条形统计图也能看出谁多谁少，大家来比较一下这两种统计图，想一想，扇形统计图还能清楚地告诉我们什么？先小组讨论一下。
汇报交流。
小结：扇形统计图还可以清楚地表示出各部分与总数之间的关系。这一点在条形统计图中可体现不出来。在实际统计应用中，我们可以根据统计需要选择合适的统计图。
三、自主练习，应用方法
1.出示自主练习71页第5题
师：六年级同学要自发组织一项球类比赛。为了尊重同学们的意见，
先做了调查。这是调查情况统计图。从这张扇形统计图中，你读懂了什么？
2.
出示自主练习71页第4题
同等质量的标准面粉和玉米面脂肪含量哪个多？碳水化合物呢？
3．出示自主练习71页第2题师：请看大屏幕。
（1）说说你了解了哪些知识？
（2）山东省的总面积为15.67万平方千米，平
原的面积是多少
万平方千米？
（3）你还能提出什么问题？四、总结全课，整理方法
师：同学们，40分钟不知不觉就过去了。这节课我们一起认识了扇形统计图，你有哪些收获，又有哪些启发？
板书
设计扇形统计图
各种项目获金牌数的情况怎样？统计表
整个圆
总数
条形统计图
圆内有大小不同的扇形
各部分占总数的百分比
教学
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青岛版
年级册别
六年级下册
科
目
数学
单元章节
第五单元
课题名称
扇形统计图
主备教师
戈城会
参与教师
李安霞、张菲菲、王凤英、杜文雪
备课时间
2020.2.20
教材分析
《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。教学目标1.引导学生结合实例认识扇形统计图，能联系扇形的大小和百分数意义，对扇形统计图提供的信息作简单的分析，认识扇形统计图的特征。
2.在理解、分析扇形统计图的过程中，解决简单的实际问题。
3.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展数据分析观念。
教学重点
认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。
教学难点
认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。
教学准备
教具：多媒体课件；学具：统计图、统计表。集体备课
二次备课
教
学
过一、创设情境，提出问题
师：同学们，知道第30届奥运会上中国获得多少枚金牌吗？对，在这次奥运会上我国的体育健儿共获得了38枚金牌。大家看！这是第30届奥运会中国体育代表团金牌榜。根据金牌榜提供的信息，你能提出什么问题？
课件出示信息窗1情境图。
预设1：游泳项目获多少枚金牌？
预设2：重竞技项目获金牌数占总金牌数的百分之几？
预设3：哪个项目获金牌数最多？哪个项目获金牌数最少？
......
程师：同学们提到的问题都与各种项目获金牌数情况有关，所以我们先来解决这个问题“各种项目获金牌数的情况怎样？”。
板书：各种项目获金牌数的情况怎样？
二、解决问题，探究方法
（一）针对问题，收集数据
师：解决这样的问题需要用到哪方面的知识呢？
引导学生想到用统计知识来解决。
师：解决这个问题我们首先需要对原始数据进行整理、统计。你打算怎样统计？
预设1：用统计表，根据体育项目进行分类统计。
预设2：条形统计图。
板书：统计表
条形统计图
引导：大家看，在金牌榜上出现的体育项目既多又分散，比如说水上项目就有游泳、跳水、划艇等。我们可以把某些项目进行归类，请看大屏幕：
课件出示归类标准（见图1）
图1师：下面小组内进行分类统计。可以选用统计表，也可以选取统计图来表示统计结果。
学生小组合作进行数据统计。
（二）整理数据，学习方法
实物展台展示学生完成的统计表（见图2）
图2师：观察统计表，你能获得什么信息？
预设：可以清楚地看出每类项目获金牌的数量。
小结：统计表可以让我们清楚地知道每类项目获金牌的数量。
实物展台展示条形统计图（见图3）
图3师：看这张条形统计图，你从中知道了什么？你是怎么看出来的？
预设1：通过条形统计图，可以看出水上项目获金牌数最多，因为表示水上项目的竖条最高，表示数量最多。
预设2：可以看出射击类项目获金牌数最少，因为表示射击类项目的竖条最短，表示数量最少。
小结：条形统计图能直观的看出各个项目获得金牌数的多少，而且能一眼就看出谁多谁少。
师：刚才我们用统计表和条形统计图表示出了各种项目获金牌数的情况。之前还有同学提到举重项目获金牌数占金牌总数的百分之几。这个问题怎么解决呢？教师签名：
预设：用重竞技项目金牌数除以总金牌数，用7÷38。
追问：球类项目呢？水上项目呢？重竞技项目呢……它们获金牌数占金牌总数的百分之几？
小结：用每种项目获得的金牌数分别除以金牌总数，就得到了各种项目获得金牌数占金牌总数的百分之几。
（三）分析比较，归纳特征
1.解读扇形统计图
谈话：同学们，对于各种项目获金牌情况，我们还可以用这样的统计图来表示。
课件出示扇形统计图（见图4）。
师：见过这种统计图吗？知不知道它叫什么统计图？图4第30届奥运会我国获得金牌情况统计图
2012年8月预设：扇形统计图。
（板书课题：扇形统计图）。
师：知道为什么叫扇形统计图吗？
预设：圆内有大大小小的扇形。
师：正如同学所说的，圆内确实有大大小小不同的扇形。你能看出哪个扇形最大吗？
师：为什么表示水上项目的这个扇形最大？预设：因为水上项目获得金牌数占金牌总数的百分比最大，是28.9%。
师：能不能完整地说一说这个28.9%表示什么？
预设：水上项目获金牌数占总金牌数的28.9%。
师：为什么表示射击类项目的这个扇形最小？
预设：因为射击类项目获金牌数占金牌总数的百分数最小,是5.3%。
师：这个18.4%表示什么呢？
预设：表示重竞技项目金牌数占金牌总数的18.4%。
追问：同学们再来看这个扇形统计图，整个圆表示的是什么？圆内大小不同的扇形表示什么？
小结：整个圆表示中国获金牌总数，大小不同的扇形表示各项目获金牌数占总金牌数的百分比。
2.对比分析,体会特征
师：看来，扇形统计图能清楚地看出哪种项目获的金牌数最多，哪种项目最少。我们前面画的条形统计图也能看出谁多谁少，大家来比较一下这两种统计图，想一想，扇形统计图还能清楚地告诉我们什么？先小组讨论一下。
汇报交流。
小结：扇形统计图还可以清楚地表示出各部分与总数之间的关系。这一点在条形统计图中可体现不出来。在实际统计应用中，我们可以根据统计需要选择合适的统计图。
三、自主练习，应用方法
1.出示自主练习71页第5题
师：六年级同学要自发组织一项球类比赛。为了尊重同学们的意见，
先做了调查。这是调查情况统计图。从这张扇形统计图中，你读懂了什么？
2.
出示自主练习71页第4题
同等质量的标准面粉和玉米面脂肪含量哪个多？碳水化合物呢？
3．出示自主练习71页第2题师：请看大屏幕。
（1）说说你了解了哪些知识？
（2）山东省的总面积为15.67万平方千米，平
原的面积是多少
万平方千米？
（3）你还能提出什么问题？四、总结全课，整理方法
师：同学们，40分钟不知不觉就过去了。这节课我们一起认识了扇形统计图，你有哪些收获，又有哪些启发？
板书
设计扇形统计图
各种项目获金牌数的情况怎样？统计表
整个圆
总数
条形统计图
圆内有大小不同的扇形
各部分占总数的百分比
教学
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