六年级下册语文教案-10 古诗三首：竹石｜部编版 (9)
来源网站：卡耐基范文网
2020-06-04
《竹石》教学设计
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教学目标
1、知识与能力
（1）理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、坚劲”等词。（2）能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定,不向困难低头的品质。
2、过程与方法
初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。
3、情感态度与价值观
体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。
教学重点
体会竹子立场坚定，不向困难低头的品质。
教学难点
感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。?
教学流程：
一、猜谜导入，揭示“竹”题
1．出示：细细的叶，疏疏的节。
雪压不倒,风吹不折。
2．猜诗谜，揭诗题。
3．了解作者。
二、吟诵古诗，感受“竹”韵
1．读古诗。好诗在手，我们可要认认真真地朗读一番。现在请同学们自由朗读古诗，要求读得正准、流利。
2．师生合作读古诗。
三、解读文本，揣摩“竹”意
（一）品读“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”
1．“咬定青山不放松”，这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”
字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？
2．“立根原在破岩中”，一个“破岩”字写出了什么？
3．谁能用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。
4．指导朗读，读出竹子的坚韧。
5．读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？
（二）品读“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”
1．竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。
2．深化“东西南北风”的含义，顺延诗意，荐读xx的诗“敌军围困万千重，我自岿然不动”。借用“__________万千重，我自岿然不动”
赞竹。
3．风吹、雨淋、霜冻、雪落……这就是千磨万击!
4．这真是一株______的竹子！
（三）了解“诗言志”的表现手法。
1．读着这首诗，我们就只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？或许，作者想借竹子表达什么情感？
2．阅读有关郑燮的故事。
3．小结郑燮竹子般的形象。
4．了解“诗言志”的表现手法。
5.师生一起表演诗的内容。
四、拓展延伸，了解“竹”情
1．人说一首诗就是一幅画。一株在破岩中生长的竹子，就是一部与艰难和困苦作不屈斗争的生长史，是一首唱着生命最强音的交响乐。
2．了解“花中四君子——梅兰竹菊”
“岁寒三友——竹松梅”
3．赏析苏东坡的诗：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦,
无竹令人俗。
4．交流诵读有关竹的诗句。
5.师生一起唱诗。
五、回归生活，引发“竹”思
郑燮借竹子表达自己刚正不阿，不怕风浪，不畏打击的这一种顽强的硬骨头精神。我想，联系我们自己，人的一生中，不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折、打击等等，当你遇到这些困难、挫折的时候，我们鼓励自己“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”
六、作业
回家后，把这首诗背给家人听。
七、板书?
竹石
［清］郑夑
?
咬定
竹
破岩
人
坚韧不拔坚劲
刚正不阿
?
任尔
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教学目标
1、知识与能力
（1）理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、坚劲”等词。（2）能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定,不向困难低头的品质。
2、过程与方法
初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。
3、情感态度与价值观
体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。
教学重点
体会竹子立场坚定，不向困难低头的品质。
教学难点
感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。?
教学流程：
一、猜谜导入，揭示“竹”题
1．出示：细细的叶，疏疏的节。
雪压不倒,风吹不折。
2．猜诗谜，揭诗题。
3．了解作者。
二、吟诵古诗，感受“竹”韵
1．读古诗。好诗在手，我们可要认认真真地朗读一番。现在请同学们自由朗读古诗，要求读得正准、流利。
2．师生合作读古诗。
三、解读文本，揣摩“竹”意
（一）品读“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”
1．“咬定青山不放松”，这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”
字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？
2．“立根原在破岩中”，一个“破岩”字写出了什么？
3．谁能用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。
4．指导朗读，读出竹子的坚韧。
5．读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？
（二）品读“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”
1．竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。
2．深化“东西南北风”的含义，顺延诗意，荐读xx的诗“敌军围困万千重，我自岿然不动”。借用“__________万千重，我自岿然不动”
赞竹。
3．风吹、雨淋、霜冻、雪落……这就是千磨万击!
4．这真是一株______的竹子！
（三）了解“诗言志”的表现手法。
1．读着这首诗，我们就只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？或许，作者想借竹子表达什么情感？
2．阅读有关郑燮的故事。
3．小结郑燮竹子般的形象。
4．了解“诗言志”的表现手法。
5.师生一起表演诗的内容。
四、拓展延伸，了解“竹”情
1．人说一首诗就是一幅画。一株在破岩中生长的竹子，就是一部与艰难和困苦作不屈斗争的生长史，是一首唱着生命最强音的交响乐。
2．了解“花中四君子——梅兰竹菊”
“岁寒三友——竹松梅”
3．赏析苏东坡的诗：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦,
无竹令人俗。
4．交流诵读有关竹的诗句。
5.师生一起唱诗。
五、回归生活，引发“竹”思
郑燮借竹子表达自己刚正不阿，不怕风浪，不畏打击的这一种顽强的硬骨头精神。我想，联系我们自己，人的一生中，不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折、打击等等，当你遇到这些困难、挫折的时候，我们鼓励自己“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”
六、作业
回家后，把这首诗背给家人听。
七、板书?
竹石
［清］郑夑
?
咬定
竹
破岩
人
坚韧不拔坚劲
刚正不阿
?
任尔
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