优秀教学教案设计(优秀6篇)
来源网站:卡耐基范文网
2022-08-19 19:26:15
篇一:教学设计方案 篇一
一、情感培养目标:
1、培养学生对进行曲的兴趣,通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化。
2、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育。
3、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感体验,为学生终身学习和享受音乐奠定基础。
二、教学重点
(1)通过欣赏中外进行曲,在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。
(2)在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析,体验音乐片断,通过体验与感受,培养学生发散思维,提高音乐鉴赏、分析能力。
(3)在教学中,激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美,获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参与音乐音乐实践,体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。
三、教学难点
1、在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。
2、处于青春期的中学生比较羞涩、敏感,教师要在课堂中创造表演氛围,引导学生积极参与表现音乐。
四、教学过程:
一、导入:
师:我们在听音乐的时候,经常会随音乐律动我们的身体,有时会点头,有时会踮脚,有时会拍手,下面呢,就请几位同学走上讲台一起随音乐动起来。(对表演的学生要求:跟随音乐节奏原地踏步,音乐不停踏步不停)(播放幻灯片一中的音乐)生:走上讲台实践
师:接下来请同学说一下自己的感受,哪段曲子让我们感觉到踏步整齐一些呢?生:第一首师:同学们说的很好,第一首是进行曲,它具有步伐节奏特点,有着行进的感觉,步伐节奏特点是进行曲最基本的特点。那什么是步伐特点呢?步伐节奏通常指二拍子(放幻灯片讲解2拍子与3拍的强弱特点,通过律动对比2拍子与3拍子的不同)
(放音乐)随音乐律动体验2拍子,和3拍的区别,老师带领下进行
二、新课教学,拓展深入
1、《中国人民解放军进行曲》讲析
师:接下来我们就走进丰富多彩的进行曲,分析一下进行曲还具备那些的特征,首先我们来欣赏一首由郑律成先生创作的《中国人民解放军进行曲》,他是中国国籍的朝鲜作曲家,他创作过很多作品??
接下来我们来欣赏一下这首乐曲,欣赏的同时请同学们说一下,该乐曲是用什么来演奏的,是几拍子的,速度是怎样的,情绪又是怎样的,一般什么场合会用到该乐曲?
(播放视频)板书设计:演奏乐器、几拍子、速度、情绪、步伐力度、场合学生:铜管乐队
中速激越昂扬铿锵有力阅兵仪式
2、《婚礼进行曲》讲析
教师:是不是所有的进行曲都有着激越昂扬的情绪呢,下面我们再来欣赏一首进行曲,感受一下这首进行曲在什么场合会用到,用什么乐器来演奏的?学生:婚礼进行曲
师:这首乐曲是用管风琴来演奏的,管风琴历史悠久,发源于4世纪,13世纪在欧洲盛行,多在教堂使用。(展示图片)
这首乐曲是伟大的德国作曲家瓦格纳创作的,这首乐曲选自歌剧《罗恩格林》第三幕第一场开始时的一段混声合唱,简单介绍罗恩格林剧情接下来我们在欣赏一下混声合唱版的《婚礼进行曲》。(律动身体,用拍手和跺脚的方式感受音乐)生:回答
板书设计:管风琴2/4稍快中板、欢乐幸福、步伐欢快、婚礼仪式
3、《葬礼进行曲》讲析
师:接下来,我们继续欣赏另外一首乐曲,分析一下这首进行曲又有着怎样的不同之处?播放《葬礼进行曲》
板书设计:钢琴
4/4慢速、悲哀、悲伤,哀婉抒情
步伐沉重、葬礼仪式生:回答
师:简单介绍肖邦,爱国主义者,波兰作曲家、钢琴家。
(这首乐曲伟大的1837年,肖邦和他心爱的姑娘玛丽亚·沃德津斯基的恋爱终结了,这使肖邦很痛苦。也就是这一年,他第一次出现了严重疾病的征兆。想起自己流亡在异国他乡,而祖国还在帝俄统治之下,他感到愤懑,这样,疾病更加重了。肖邦认为再也见不到亲人和祖国,于是,他写下了一首《葬礼进行曲》。这首《葬礼进行曲》是降B小调,4/4拍,慢板,用复三部曲式写成。乐曲没有前奏。开始,是描写送葬的行列,肃穆而缓慢地行进,远处不时传来低沉的丧钟声。主音“6”为其基础音,加上大量附点音符为其特色)教师简单讲解该部分。师:三首乐曲听过之后请同学们说一下,三首曲子的共同点?(教师引导)生:都是偶数拍子,具有步伐节奏师:都是进行曲,为什么情绪不同呢?
生:伴奏乐器,速度,旋律等音乐要素的不同,所以音乐表现情绪也不同。(教师引导)
师:欣赏了这么多进行曲,下面就请同学们想一想还有那些场合会用到进行曲,请根据下面的音乐片段来判断一下(播放音乐片段)学生:回答
三、结束本课
最后在老约翰施特劳斯创作的《拉德斯基进行曲》中结束本节课(同学们随音乐主题拍手律动)。
篇二:教学设计方案 篇二
【教学目标】
〖知识与能力目标
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字。
2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背诵课文。
〖过程与方法目标
通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。
通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。
〖情感与态度目标
1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。
2、培养初步的专注他人发言的好习惯。
【教学重点】
认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。
【课前准备】
1、在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。
2、在家长的指导下,温习自己念过的儿歌。
【教学过程】
1、说说游戏后的感受引入课文
⑴ 我们做了踩影子的游戏后,一定很开心,想跟老师说些什么?
⑵ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。
⑶ 有个小朋友也玩过这种游戏,还为影子写了一首诗,想读读吗?
2、自由读课文,想办法把课文读通顺
⑴ 提醒读书方法:我们一开始读课文,会遇到很多不认识的字,怎么办?
⑵ 自由练读。(师巡回指导)
3、检查生字词语,读通课文。
⑴ 开火车拼读生字(读准)
⑵ 去掉拼音读字读词。
影子、前后、常常
跟着、陪着(你还会说这样的词吗)
狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗
朋友、好朋友、我的好朋友(读好短句)
⑶ 师徒互助读通课文(发现读不通的,反复多练)
⑷ 反馈:你教徒弟读好哪一句?
重点指导读通这两句:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
影子常常陪着我,它是我的好朋友。
⑸ 指名分节读
4、课间游戏(手拉手,好朋友)
5、读好课文
⑴ 你读了这首诗,哪句话最有趣?
⑵ 根据回答出示:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
理解常常跟着我(小朋友想赶走它,它不走;你去吓唬它,甩掉它,它也不走;你拼命跑开,它还是跟着你)
带着这分理解读好这句话。(指名、评议、再次指名)
⑶ 根据回答出示:影子常常陪着我,它是我的好朋友。
理解常常陪着我,指导朗读
⑷ 师徒对读、师生对读
6、猜字游戏
7、学习生字飞。
教学横斜勾,师范写,生描写,自己写三个。
篇三:小组合作,分块研读,感悟明理 篇三
1.同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
(1)小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
2.(反馈与点拨)/soft/老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:①读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?②我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?
(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)
3.学习交流做好事板块。
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
(引导学生联系生活实际理解断断续续,做动作理解吸深深地吸,用表示练习说话。)
教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4.学习交流做坏事板块。
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流,引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。)
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
篇四:学生分析:风娃娃优秀教案教学设计 篇四
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的"心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
篇五:教学设计方案 篇五
【学习目标】
1、认识所、牧等12个字,会写诗、林等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。
3、激发学生朗读古诗的兴趣。
【教学重点】
学会本课生字,有感情的朗读背诵课文。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
本课挂图或课件,生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣
出示课文插图:
图中画了谁?他在干什么?他想干什么?
(指名说)
清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?
板书课题:
指导读准平舌音所。
二、初读感知,了解古诗大意
1、自由读古诗:
借助拼音读准字音。
2、同桌对读:
检查字音。
3、再自由读:
说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
三、图文结合,再读感悟
1、出示挂图,师指牛与牧童图,问:
这是什么?
(牧童骑黄牛)
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
(歌声振林越)
2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧:
齐读、指名读、男女生赛读。
四、读诗想画面
1、师配乐读古诗:
学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵:
引背、同桌对背、齐背。
五、读一读,想一想
从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的?
六、指导书写
1、出示田字格中的生字:
学生认读。
2、指导学生观察生字的"占格位置。
3、教师范写,同时讲解。
4、学生练写,教师巡视指导。
5、评价。
第二课时
一、看图导入
1、出示挂图:
这是什么?
2、小池美吗?美在哪里?
(指导看图,用自己的话说。)
二、初读感知
1、自由读古诗:
注意读准字音,读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
三、图文对照,再读感悟
1、看图:
池塘是怎样的?诗中是怎样写的?
(引出:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。)
引导学生理解泉眼和晴柔。
2、图上还有什么?诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)
3、全班齐读。
四、指导朗读
1、个别读。
2、评读。
五、读诗想画面,指导背诵
1、分小组练习(一人读诗,其他人想画面):
你看到了什么?
2、全班交流。
3、指导背诵。
六、巩固生字
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作,认记字形。
七、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。
八、作业设计
1、练习书写生字。
2、背诵一两首描写夏天的古诗。
篇六:教学设计方案 篇六
教学目标:
1. 读准单韵母和音节yu及其四声。
2. 能正确书写ü、yu,养成良好的书写习惯。
3. 在教师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
学会ü和yu,养成良好的书写习惯。
教学难点:
在教师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学方法:
自主、合作、探究
教学准备:
教师:教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教学过程:
一、 复习i、u、y、w、yi、wu
采用游戏形式进行复习,用“摘果子”的游戏,按声母,单韵母,整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音。
二、 学习单韵母
1、 看图说说图上画的是什么?(小鱼吐泡泡)
2、 让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音,自由读,体会读音。
3、 抽读,观察口型编儿歌:“扁圆嘴巴。”
4、 开火车读,齐读。
5、 观察图画,说说ü像图上的什么?你怎么记住它?试编顺口溜:“小鱼吐泡,u加两点。”
6、 观察ü在拼音格中的位置,让学生试写。教师讲评,示范。强调:ü占中格和上格,共四笔,两点写在上格靠近第2条线。
7、 作业讲评。
8、 练读ü的四声。提示:ü带调后头上的两点不能丢。
三、 学习音节yu
1、 故事导入:老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。(韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说:“我也想跟你去公园玩。”大y说:“好吧,我带你去。”小ü听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。你们看,这就是音节yu。在这个音节里,小ü的帽子不见了。)
2、 读、认音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则:“小i见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。”
3、 练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。
四、 读语境歌
1、 引导学生看图说图意。
2、 学生练读儿歌,用“ü”画出ü的音节。
3、 疑难处教读,小老师教读。
4、 学生运用自己喜欢的方式读,读后交流。
五、 完成课后练习“读读连连”
放手让学生独立完成。
六、 游戏巩固:送拼音回家
准备好拼音卡片。游戏时,分小组活动,先将声母、韵母、音节分类,再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组,并送上一面红旗。
板书设计:
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yu yū yú yǔ yù
教学后记:
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