三角形中位线定理教案优秀7篇
来源网站:卡耐基范文网
2022-08-28 21:20:22
篇一:.随堂练习、巩固深化 篇一
1.D、E分别平分AB、AC,若BC=10cm,则DE=______;
若DE= cm,则BC=______.
2、已知 中, ,且 cm,D、E、F分别是AB、BC、CA的中点,则 的周长是_________cm.
3、如图, 内有一点P,EF是 的中位线,MN是 的中位线,
求证:四边形MNFE是平行四边形。
4、判断任意一个四边形各边中点连接所形成四边形的形状,并证明你的结论。
已知:E、F、G、H分别为四边形ABCD中点,
求证:四边形EFGH为平行四边形。
5、实际应用:
想知道一池塘边缘宽度AB,且AB不可直接测量,怎么办?
提醒:池塘旁取一点C,C与A、B之间可以直接到达。
篇二:学习重难点 篇二
1、教学重点:理解和掌握三角形中位线定理,并能熟练运用。
2、教学难点:利用平行四边形的性质与判定证明三角形的中位线定理,以及复杂图形中通过作辅助线应用三角形中位线定理。
课前延伸
各人准备一张三角形纸片,记作△ABC,分别取AB、AC边中点D、E,用直尺分别测量DE、BC的长,比较DE、BC的大小关系,并猜想DE、BC之间存在怎样的数量关系。还能借助量角器测量有关角的大小,并猜想出DE、BC之间的位置关系吗?
篇三:学习目标 篇三
1、 知识技能
利用平行四边形的性质和判定证明出三角形的中位线定理,并会用定理进行计算或证明。
2、数学思考
通过猜想、验证、推理、交流等数学活动,发展我们的动手操作能力、合情推理能力以及应用数学能力。
3、解决问题
通过三角形中位线定理的探索过程,丰富我们从事数学活动的经验与体验,感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性。
4、情感态度
(1)在观察、分析过程中发展我们主动探索、质疑和独立思考的习惯。
(2)经历合作探究的过程,培养我们合作交流意识和探索精神。
篇四:.总结归纳. 篇四
三角形的中位线定义:
三角形的中位线定理:
篇五:课内探究 篇五
一。上面猜想进行理论证明。
已知:D、E分别平分AB、AC,
求证:_______________________
篇六:.三角形的'中位线和中线区别: 篇六
三角形中位线定理的符号语言:
篇七:.当场训练反馈: 篇七
1、如图,任意四边形ABCD各边中点分别为E、F、G、H,若对角线AC、BD的长都为10 cm,则四边形EFGH的周长是( )
A.40cm B.20cm C.10cm D.5cm
2、以三角形的三个顶点及三边中点为顶点的平行四边形共有( )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
课后提升
1、已知一个三角形的周长为a,它的三条中线组成的第二个三角形周长为_________,
第二个三角形的三条中线又组成第三个三角形,其周长为_________,以此类推,
第2010个三角形的周长为_________.
2、如图,已知△ABC的中线BD、CE相交于点O,F、G分别是BO、CO的中点,
试猜想EF、DG之间的关系,并证明你的结论。
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