有关十二生肖的谜语大全【优秀5篇】

篇一：十二生肖 篇一

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案

十二生肖

使用范围：义务教育课程标准实验教科书《美术》四年级下册第7课 作 者：俞达

作者单位：杭州市学军小学 撰稿时间：2011年6月

? 教材分析及设计意图：

生肖文化作为中国文化的一部分，不仅家喻户晓，为人们所喜爱，也逐渐在世界范围内吸引越来越多的目光。同时，生肖文化在民间美术领域中也占有一席之地，各种形式的艺术作品及各种场合的广泛应用，使其成为传统民间美术史上的一颗灿烂明星。为了更好地传承和发扬生肖文化，教师引导学生共同学习、了解、探究，尝试融入新鲜元素，拓宽表现形式，激发学生对传统文化的热爱及创作热情。? 教学目标：

1．了解我国特有的民间文化——十二生肖的人文知识。

2．认识并抓住十二生肖的基本特征，选择其中一个动物，大胆运用版画形式进行表现。

3．欣赏与十二生肖相关的艺术作品，了解祖国特有的民间文化，增强民族自豪感。? 教学重点：

通过关注民间艺术文化，积极创新，抓住十二生肖的特征，采用版画形式表现生肖动物。? 教学难点：

生肖作品新颖且富有特色，构思巧妙。? 教学准备： 学生准备：搜集相关资料；32k吹塑板及铅画纸、水粉颜料、铅笔、记号笔、夹子。教师准备：课件、范画、32k吹塑板及铅画纸、水粉颜料、铅笔、记号笔、夹子。? 教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1．出示谜语：一人有一个，全国有几个？准确算一算，只有十二个。2．数生肖。

师：我们每一个人都拥有一个属于自己的生肖，同时身边的人可能拥有着不同的生肖属相。你能根据从大到小的顺序快速列出这十二生肖吗？

（生：鼠牛虎兔。.。）3.揭示课题。

师：十二生肖的确已深入我们每一个炎黄子孙的心中，确是我们中华民族源远流长的民间文化。今天就让我们一起走近这十二个民间精灵，一睹中华艺术之瑰宝！（板书：十二生肖）

【设计意图】以猜谜语的方式引入课题，联系生活，激发学习的兴趣。

二、了解十二生肖的来历

1．师：大千世界有鸟兽万千，为何偏偏选择这十二位精灵做代表？你了解十二生肖的来历吗？

（学生根据课前了解的知识畅谈，或神话故事，或民间猜测等）2．教师讲述来历，课件播放故事图片

师：相传，十二生肖的选用与排列，是根据动物每天的活动时间确定的。从汉代开始，便采用十二地支记录一天的十二个时辰，每个时辰相当于两个小时。夜晚十一时到凌晨一时是子时，此时老鼠最为活跃。凌晨一时到三时，是丑时，牛正在反刍。三时到五时，是寅时，此时老虎到处游荡觅食，最为凶猛。依此类推，随后就是捣药的玉兔、行雨的神龙、活跃的蛇等等。

3．师：于是十二生肖也有了这样的名称。

子鼠，丑牛，寅虎，卯兔，辰龙，巳蛇，午马，未羊，申猴，酉鸡，戌狗，亥猪。

【设计意图】学生间互相交换了解的传说、故事，感知十二生肖民间文化的源远流长，在教师的引导下了解十二生肖的来历。

三、观察十二生肖外形特征 1．连一连。

师：十二生肖不仅习性不同，外貌也各具特色，惹人喜爱。课件出示描写动物外貌、特质的语句，连一连相对应的动物，同时出示对应的照片和简笔形象。

手脚灵活又机智，模仿人类有一手。（猴）一声长啸骋疆场，四啼翻飞无人挡。（马）卷卷曲曲盘树上，坐立行爬皆卧倒。（蛇）一朵芙蓉头顶开，迎来新日喜洋洋。（鸡）

2．课件出示十二生肖的形象。

师：你最喜爱哪个生肖形象？说说看你所喜欢的小生肖，又有怎样的特点？

（学生选择自己喜欢的生肖动物，生肖的各自特点，老鼠古灵精怪，牛憨厚老实，老虎特别的威武。.。老师在学生回答特点时加以引导）

3．教师示范。

通过夸张的手法，用记号笔在吹塑板上画下“手脚灵活又机智，模仿人类有一手“的猴的形象，可配上其爱好。

注意：可结合点、线、面设计出一定的花纹，丰富形象。

【设计意图】通过游戏、同桌讨论的环节，从听到联想动物形象，再到实物图片的对照，以及绘画语言的概括，使学生对十二生肖的外形特征有了更深刻的印象，也有了概括、提炼主要特征的意识。教师示范，给予学生明确的指导，在概括的基础上学会夸张与设计添加，使动物形象更丰满。

四、了解十二生肖的吉祥寓意

1．师：除了外形惹人喜爱，十二生肖还承载着民间吉祥的寓意以及人们对美好生活的愿景。

如：卯兔吉春意黎明，属马寿比南山长。又如：人龙面带富贵相，民间丰收都敬香等。到了某一年的新年伊始，大家都会用上带有这年生肖的成语互赠祝福：如虎虎生威、牛气冲天等。

2．师：你还能说出哪些带有生肖的吉祥成语吗？（学生：马到成功、三羊开泰、龙腾虎跃??）

【设计意图】十二生肖在中国人的心中有着许多吉祥的象征，已成为一种习俗，一种文化。联系学生生活，感知文化内涵，加深学生学习的兴趣。

五、欣赏十二生肖民间艺术

导语：为表达对十二生肖的喜爱和祝愿，人们以不同的方式表现着。1．课件出示剪纸、邮票、年画、国画等平面作品。2．说说你的感受？

（学生：外形精美、非常生动、色彩丰富??）

【设计意图】呈现形式多样的民间艺术作品，充分感知各种艺术形式带来的美感，透射出的东方魅力。增强名族自豪感，激发学生传承、创新的欲望。

六、版画十二生肖

师：今天我们就要用单色粉印版画的形式来表现你喜欢的一个生肖。教师继续示范：

① 在线描“猴”的基础上，用粗头的铅笔沿痕迹刻版。② 用夹子将同样大小的铅画纸压在吹塑纸板上固定。

③ 涂色（用调和洗手液的单色水粉颜料均匀涂在刻好的吹塑纸板上。）

④ 将纸盖上，用力按压抹平，检查效果。

【设计意图】细致学习印制单色粉印版画的步骤及方法。

七、学生作业

1．欣赏同龄人的优秀作品，给予创作方向及参考。

（让学生们通过欣赏作品，发现除了生肖以外，还能用哪些东西丰富画面？例：猴子喜欢爬树，可以添加树木。龙飞在空中，可以添加云朵。.。）

师小结：为了让我们的画面变得更加深动有趣，我们还能给他们添加一些背景和爱好呢！

2．请2—3名同学谈构思。

即选择的生肖、造型特征，想表现它的什么特质或寓意等。

3、教师布置作业并说明作业要求

用单色粉印版画的形式表现一个你喜爱的生肖动物。⑴ 可以是你自己的生肖，也可以是家人、朋友的生肖。

⑵ 抓住动物特征，加以概括和夸张。结合点、线、面设计出一定的花纹丰富形象。⑶ 为作品赋予吉祥祝福。

4．学生作业，教师巡回指导。作业过程中伴随音乐及图片。

【设计意图】有针对性地欣赏同龄人作品，把握创作方向，获取创作灵感。畅谈构思，激发表现欲望。明确作业及要求，在悠扬的音乐中开始创作。

八、作业展评

展示方式：将印制好的生肖动物剪下，贴在扇面、折子、灯笼等带中国风味的物品上。

评价方式：学生自评、互评。

自评：说说你所表现的生肖动物最大的特征和你的吉祥祝福？

互评：说说同学的创作中最吸引你的地方？

【设计意图】将学生作品放在带有中国艺术特色的物品上展示，增添作品效果，使其更充满传统的韵味，增强学生的成就感。在评价过程中，学会赞美他人，也收获自信与快乐。

九、拓展延伸

1．课后拓展：欣赏十二生肖泥塑、卵石画等立体作品。

2．结束语：今天，人们所津津乐道的十二生肖走进了我们的课堂，在同学们的画笔下，显得那么惟妙惟肖。它们已化身为祖国传统文化的一组符号，等待着我们的传承和创新！

【设计意图】拓展学生的视野，进一步引导学生认识中国文化的博大精深，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

? 学生作业：

? 引用资源：

21世纪教育网

篇二：十二生肖 篇二

十二生肖

一、教学目标：

1． 了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱 2． 能抓住十二生肖的外形特征，运用剪纸的方法完成作品 3．培养学生发现问题，解决问题的能力

二、教学重点、难点：

教学重点：自悟生肖动物外形的重要性

教学难点：抓住生肖动物的外形特征，剪纸作品生动美观

三、教学准备：

课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒 范作、生肖乐园的背景图

四、教学过程：

（一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性

1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画，其他学生在作业上试画 2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生??（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）

5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴??你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

（三）、剪纸造型

1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法??

2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法 3学生实践、体会

（四）、评价展示

布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

（五）、拓展延伸 欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

第一课 魔幻的颜色

课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：

一、引导阶段

教师做试验（原色调出间色）指导一下如何使用水彩颜色。

让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。说一说变成了什么颜色。

接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。

二、发展阶段

让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义

将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。

教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生利用三原色进行绘画创作。第二课时

一、学生共同讨论设计构图找出不足，调整构图。

二、学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。

三、收拾与整理

四、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道??

篇三：十二生肖 篇三

十二生肖的由来

十二生肖，是由十一种源于自然界的动物即鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙所组成，用于记年，顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。

在多个国家和民族被广泛使用。有诸多诗人写有描绘十二生肖的诗词。同时，十二生肖还被用于中药药材和动画片名称。

十二生肖的由来流传着一个神话传说：当年轩辕黄帝要选十二动物担任宫廷卫士，猫托老鼠报名，老鼠给忘了，结果猫没有选上，从此与鼠结下冤家。大象也来参赛，被老鼠钻进鼻子，给赶跑了，其余的动物，原本推牛为首，老鼠却窜到牛背上，猪也跟着起哄，于是老鼠排第一，猪排最后。虎和龙不服，被封为山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面。兔子又不服，和龙赛跑，结果排在了龙的前面。狗又不平，一气之下咬了兔子，为此被罚在了倒数第二。蛇、马、羊、猴、鸡也经过一番较量，一一排定了位置，最后形成了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪的顺序。

我们国家的十二生肖两两相对，六道轮回，体现了我们祖先对我们中国人全部的期望及要求。

第一组：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤劳。两者一定要紧密的结合在一起，如果只有智慧不勤劳，就变成了小聪明，光是勤劳，不动脑筋，就变成了愚蠢。所以两者一定要结合，这是我们祖先对中国人的第一组期望和要求，也是最重要的一组。

第二组：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。两者一定要紧密的结

合在一起，才能做到所谓的大胆心细。如果勇猛离开了谨慎，就变成了鲁莽，而一味的谨慎就变成了胆怯。这一组也很重要，所以放在第二位。

第三组是龙和蛇。龙代表刚猛，蛇代表柔韧。所谓刚者易折，太刚了容易折断；过柔易弱，太柔了就容易失去主见，所以刚柔并济是我们历代的祖训。第四组是马和羊。马代表一往无前，向目标奋进，羊代表团结和睦。中华民族是一个大家庭，我们更需要团结和睦的内部环境，只有集体的和谐，我们才能腾出手追求各自的理想。如果一个人只顾自己的利益，不注意团结、和睦，必然会落单。所以，个人的奋进与集体的和睦必须紧紧结合在一起。

第五组是猴子和鸡。猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合起来。如果你光灵活，没有恒定，再好的政策最后也得不到收获。但如果说你光是恒定，一潭死水、一块铁板，那就不会有我们今天的改革开放了。只有它们之间非常圆融的结合，一方面具有稳定性，保持整体的和谐和秩序，另一方面又能不断变通地前进。

最后是狗和猪。狗是代表忠诚，猪是代表随和。一个人如果太忠诚，不懂得随和，就会排斥他人。而反过来，一个人太随和，没有忠诚，这个人就失去原则。所以无论是对一个民族国家的忠诚、对团队的忠诚，还是对自己理想的忠诚，一定要与随和紧紧结合在一起，这样才容易真正保持内心深处的忠诚。这就是我们中国人一直坚持的外圆内方，君子和而不同。

中国人每个人都有属于自己的生肖，有的人属猪，有的人属狗，这意义何在？实际上，我们的祖先期望我们要圆融，不能偏颇，要求我们懂得到对应面切入。比如属猪的人能够在他的随和本性中，也去追求忠诚；而属狗的人则在忠诚的本性中，去做到随和。

篇四：有关十二生肖的谜语大全 篇四

谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，以下是“十二生肖的谜语”，希望能够帮助的到您！

谜面：砖墙套土墙，土墙套砖墙，土墙里住狐狼，狐狼穿皮袄，两眼赛胡椒。（打一生肖名）

谜底：鼠

谜面：土壁土门墙，子子孙孙做小偷，出门碰到白胡子老头，呜乎呀呜乎。（打一生肖名）

谜底：鼠

谜面：尖嘴尖牙齿，留着小胡子，贼头又贼脑，夜里干坏事。（打一生肖名）

谜底：鼠

谜面：全身是宝，好吃青草，一生勤劳，从不骄傲。（打一生肖名）

谜底：牛

谜面：两把镰刀尖打尖，两把蒲扇扇两边，四把铁锤前后打，一把扫帚扫两边。（打一生肖名）

谜底：牛

谜面：身笨力气大，干活常带枷，春耕和秋种，不能缺少它。（打一生肖名）

谜底：牛

谜面：身穿黄斑大皮袄，住在林中满山跑，大吼一生山林动，报告大王来到了。（打一生肖名）

谜底：虎

谜面：身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一生肖名）

谜底：虎

谜面：像猫不是猫，身穿皮袄花。山中称霸王，寅年它当家。（打一生肖名）

谜底：虎

谜面：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。（打一生肖名）

谜底：兔

谜面：两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边，两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片。（打一生肖名）

谜底：兔

谜面：春夏秋冬穿皮袄，浑身像个棉花包，又会跑来又会跳。（打一生肖名）

谜底：兔

谜面：一物生得奇，从来不露面，张牙舞爪气势强。（打一生肖名）

谜底：龙

谜面：草中一根绳，弯弯曲曲行，猴子看见就躲开，青蛙看见没性命。（打一生肖名）

谜底：蛇

谜面：身子像条绳，趴在地上行，走路弯又弯，出口不留情。（打一生肖名）

谜底：蛇

谜面：生在青山田野间，绿甲黄衣身上穿，虽然不是英雄将，浑身好像霸王鞭。（打一生肖名）

谜底：蛇

谜面：四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。（打一生肖名）

谜底：马

谜面：有点像画眉鸟（打一生肖）

谜底：马

解析：“马”有了一“点”就像画了眉的“鸟”。

谜面：一位白头老太公，量得一升豆，随吃随漏。（打一生肖名）

谜底：羊

谜面：年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（打一生肖名）

谜底：羊

谜面：穿白衣，爱吃草，唱起歌来咩咩叫。（打一生肖名）

谜底：羊

谜面：此公之后，必有奇才。（打一生肖）

谜底：猴

解析：“公侯伯子男”是中国古代社会的政治等级制度之一，“公”爵之后是“侯”爵；“奇”字义为异常，“奇才”别解为“才”字变异，变成“犭”。

谜面：上肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很象一个人，爬时又象一条狗。（打一生肖名）

谜底：猴

谜面：生来四只脚，爱攀又爱跳，站坐都像人，浑身绒毛毛。（打一生肖名）

谜底：猴

谜面：尖面小口，两脚两手，立着坐着像个人，伏着爬着像只狗。（打一生肖名）

谜底：猴子

谜面：头上红冠闪亮，身穿棉缎衣裳，每日黎明高唱，催你早早起床。（打一生肖名）

谜底：鸡

谜面：一朵芙蓉顶上栽，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄将，唱得千门万户开。（打一生肖名）

谜底：鸡

谜面：头戴笔花，身穿绣花，先用嘴耜，后用铁耙。（打一生肖名）

谜底：鸡

谜面：粽子脸蛋，桃花脚爪，前面唱戏，后面舞刀。（打一生肖名）

谜底：狗

谜面：粽子头，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。（打一生肖名）

谜底：狗

谜面：有个铁锁头，天天在门口，好人让它路，贼人见它走。（打一生肖名）

谜底：狗

谜面：身盖青布袄，主人待我好，吃食都不愁，只愁天光早。（打一生肖名）

谜底：猪

谜面：耳朵像扇子，鼻子大又圆，身子肥又矮，吃饱只会睡。（打一生肖名）

谜底：猪

谜面：四柱短又短，两耳像蒲扇，鼻子哼哼响，尾巴打个圈。（打一生肖名）

谜底：猪

篇五：十二生肖谜语 篇五

为什么一群狼中有一只羊？

————（打一脑筋急转弯）

请你把九匹马平均放到十个马圈里，并让每个马圈里的马的数目都相同，怎么分？

————（打一脑筋急转弯）

“水蛇”“蟒蛇”“青竹蛇”哪一个比较长？

————（打一脑筋急转弯）

大灰狼拖走了羊妈妈，小羊为什么也不声不响地跟了去？

————（打一脑筋急转弯）

有一棵树，在距树7米的地方有一堆草，一头牛用一根3米的绳子栓着，这头牛把这堆草全吃光了，为什么？（不考虑牛的体长）

————（打一脑筋急转弯）

为什么白羊比黑羊吃得多一些？

————（打一脑筋急转弯）

:“水蛇”“蟒蛇”“青竹蛇”哪一个比较长？

————（打一脑筋急转弯）

磨刀霍霍向猪羊

————（打一保险词语）

羊落虎口

————（打一保险词语）

斑斓虎

————（打一报刊名）

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