解决方案【最新5篇】

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是有很强可操作性的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇解决方案，希望能够满足亲的需求。

篇一：解决方案 篇一

孕妈妈在妊娠期间新陈代谢比较旺盛，所以夏天孕妇比较怕热。高温会让孕妈妈的身体变得太热，加快心跳，从而使流向胎儿的血液量减少，这可能会对宝宝造成压力。使用空调能有效降低室内温度，给孕妈妈带来凉爽的工作环境，但也很容易让孕妈妈患上“空调病”。当办公室变成冷冰冰的“空调房”时，孕妈妈要注意些什么呢？

空调太冷注意保暖

一般办公室的空调温度保持在26℃~28℃之间。这样你会觉得比较舒适。如果你的办公室里空调温度开得非常低，你没有办法控制室内温度，也不需要过于担心，室内的低温一般不会伤害到你的宝宝，你温暖的子宫和包裹着宝宝的羊水会给他足够的保护。不过长期受寒会改变子宫的周围环境，建议办公室的妈妈常备一件薄外套或者披肩。如果在办公室感到冷的话，要穿上小外套来保暖。特别一些穿孕妇裙的孕妈妈要注意腿部的保暖，在腿部位置盖上披肩，以防腿部受冷。

如果公司条件允许的话，孕妈妈可以申请更换工作环境，到没有空调的房间工作，那就最好不过了。不过如果只能呆在“空调房”中，那需要与同事协商，看能否每隔2~3小时左右通一次风，每次在半小时左右。如果以上措施无法进行也不要紧，孕妈妈可以在午餐时间出去走动透透气，值得注意的是，进出室内外要注意衣服的增减。

吹空调时注意预防感冒

办公室成为了“空调房”，室内外温度差较大。理想室内外温度差是5～7°C。室内外温度差过大，你皮肤表面降温和升温太快，会增加你感冒的可能性。因此，孕妈妈在使用空调时，可以通过做“感冒操”预防感冒：

揉颈

动作：五指并拢紧贴颈部两侧，沿着颈部向后再向前搓擦。手、面、颈是暴露的体表部位，多为空调直吹的部位，搓擦后可促进局部血液循环，增强机体抗病能力。

注意：搓擦时手掌尽量与搓擦部位紧贴，以有热感为宜。

擦脸

动作：五指并拢，中指贴鼻翼两侧，向上至前额、发际，双手掌心沿发际向外向下，至下颌还原至鼻翼两侧。这个动作可以提高脸面部皮肤温度，改善头面部血液循环，能预防感冒，还能消除鼻塞及头部不适。

注意：擦脸前要先用热水洗手，使双手湿热后再做；摩擦时力度要适宜，不宜过重；脸部有感染或皮肤病者不宜擦脸。

办公桌上放绿植防干燥 有研究发现， 当室内温度处于18℃ ~25℃，湿度为45% ~65%时，人的身体、思维会处于最佳状态。在办公桌上养一盆绿萝、富贵竹、水仙等水生植物，或者在小玻璃缸里养两条小金鱼伴铜钱草，自然蒸发的水汽不但能增加局部环境的湿度，形成一个天然“活氧吧”，还能缓解视力疲劳，让工作环境宁静温馨。这样也可以增加空气湿度，减少皮肤干燥。

此外，还要注意补充水分。喝水时最好小口小口地喝、少量多次，不要一次灌太大口，否则身体无法有效吸收。喝太大口的水，就像忽然间下起大雨一样，尤其是循环差、经络容易阻滞的人，反而会引起身体局部“闹水灾”，也就是水肿。

篇二：解决方案 篇二

[教学内容]

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第4页例1、例2及练习一的题目。

[教学目标]

1、 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

1、 谈话。

师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？

生：高兴！

师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加？

生：想！

师：好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗？（唱新年快乐歌）

2、 出示主情境图。

师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在……

师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？

生：想！

师：好！今天我们就一起来解决问题。（出示课题：解决问题）

二、主动探索，协作交流，领悟解法

1、 出示情境图（例1情境图），提出问题。

师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？

生：原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。

师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？

生

：原来有22人在看戏，又来了13人，一共有多少人在看戏？

生

：原来有22人在看戏，走了6人，还剩多少人在看戏？

对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

生

：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？

生

：原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？

对说出(3)(4)两题的学生给予表扬。

2、 解决问题。

师：你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗？

（1）独立思考。

（2）交流。

师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？

让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。

（3）汇报并说想法。

生

：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：22+13=35(人)

35-6=29(人)

生

：我的想法和他（生1）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22+13-6=29(人)。

生

：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看戏，再加上又来的13人就是现在看戏的人数。

列式为：22-6=16(人)

16+13=29(人)

生

：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=29(人)。

生

：我从又来的13人中，让6个人去补走了的6人的座位，再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。

列式为：13-6=7(人)

7+22=29(人)

生

：我的想法和他（生5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29(人)。

3、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1)22+13=35(人）

35-6=29（人) 22+13-6=29(人）

（2)22-6=16(人）

16+13=29（人) 22-6+13=29(人）

（3)13-6=7(人）

7+22=29（人) 13-6+22=29(人）

4、 师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，都算出了现在看戏的人数。

5、 谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）

师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。

6、 师：小朋友们，你们玩得高兴吗？

生：高兴！

师：不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师带你们到面包房买面包去。（出示例2情境图）

师：你从这幅图上看到了什么？

你能提出什么数学问题？

谁能把这个问题说完整？

生：原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个？

师：谁会解决“现在还剩多少个”这个问题？同桌讨论，说说你的想法。

让学生讨论后再汇报。

生

：我从一共做的54个面包中先减去卖了的22个，再从剩下的32个中减去卖了的8个，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：54-22=32(个)

32-8=24(个)

生

：我从一共做的54个面包中先减去卖了的8个，再从剩下的46个中减去卖了的22个，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：54-8=46(个)

46-22=24(个)

生

：我先把两次卖了的合起来，再从一共做了的54个面包中减去两次卖了的总数，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：22+8=30(个)

54-30=24(个)

生

：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-22-8=24(个)。

师：你先算什么？

生

：我先算54个面包卖了22个还剩多少个。

生

：我的想法和生2的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-8-22=24(个)。

师：你先算什么？

生

：我先算54个面包卖了8个还剩多少个。

生

：我的想法和生3的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-22+8=24(个)。

师：你先算什么？

生

：我先算两次一共卖了多少个面包？

师：但是列式54-22+8=24是先算什么？

生：先算“卖了22个后还剩多少个？”。

师：在把22+8=30和54-30=24写成一个算式时你们遇到了什么困难？

生：要先算22+8，但是又要把22+8写在54-的后面。

师：你有什么办法来解决这个困难吗？

四人小组讨论、汇报。

生

：……

生

：……

生

：我的方法是在22+8的前面和后面加一个小括号，表示要先算22+8。列式为：54-（22+8)=24(个）。

师：你从哪里知道要加小括号的？

生：我从书上看到的。

师：你真会学习，你是学习的小主人。

师：小朋友们，你们刚才用三角形、波浪线、方框等这些方法来表示要先算，都对。但是我们的数学家在很早以前就约定，像这样又要写在后面，又要先算的情况，用小括号把后面的算式括起来，来表示先算。如果在以前，你们也能成为一名数学家，你们真棒！

7、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1)54-22=32(个）

32-8=24（个) 54-22-8=24(个）

（2)54-8=46(个）

46-22=24（个) 54-8-22=24(个）

（3)22+8=30(个）

54-30=24（个) 54-（22+8）=24(个）

师：你会读54-(22+8)=24这个算式吗？

生：54减去22与8的和，差是多少？

三、巩固深化，应用拓展

师：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？（出示练习一的第2题）

生：他们在收集拉罐筒。

师：他们真是环保小卫士。你会把这幅图的图意说完整吗？

让学生先把题目说完整，再说想法，最后说算式。重点巩固小括号的用法。

四、归纳小结

1、师：请小朋友说一说在今天的游园活动中你有哪些收获？

生

：我学会了把两个算式写成一个算式。

生

：我学会了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括号。

生

：我学会了有小括号表示有先算。

生

：我学会了用我们的知识去解决一些生活中的实际问题。

2、师：请同学们做一名有心人，用课本学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。

篇三：解决方案 篇三

很多windows xp系统用户反映，在使用xp系统时，有时候会遇到打开软件或网页却出现乱码的状况，这到底是什么情况呢？有一些用户以为是系统发生奔溃，就对系统进行重装了，其实出现这种状况可能是用户自身更改了区域语言导致的，只要恢复以前所用的语言就可以解决这个问题了。

windows xp系统出现乱码解决方法如下：

1、鼠标点击“开始”菜单，选择“控制面板”选项，在打开的“控制面板”界面中找到“区域和语言选项”图标；控制面板

2、打开后这时候可能是别的国家语言和区域位置；

3、点击红框所标识的“小三角”选择“中文（中国）”；

4、点击“位置”下面的“小三角”也选为“中国”区域和语言选项

5、重启电脑即可。

篇四：解决方案 篇四

概述

针对于近年来涌现出的越来越多，越来越复杂的汽车行业服务需求，软通动力依托自身多年在服务行业的经验，以及自身对于汽车行业的了解，加之多年针对国内外汽车相关企业的服务实践，形成了一套具有自我特色的服务链条，为客户提供及时、准确、高效的服务。

解决方案

基于软通动力对汽车行业的了解，相关行业服务包括：

针对于信息管理系统的服务；

针对汽车行业的管理咨询服务，包括PMO及Rollout服务；

针对汽车行业的移动互联的相关服务；

软通根据不同的服务需求，严格遵循相关服务流程，在每个关键节点对服务成果进行监控，并持续进行修正，最终让客户满意。

能力优势

多年的行业服务经验；

针对于信息系统方面的多年开发、测试、运维的经验；

众多移动互联方向项目的实施经验；

针对汽车制造商内部IT项目管理提供咨询(PMO)服务，帮助主机厂高效利用资源与合理分配项目资金，对正在运作的相关项目提供专业化的项目管理指导；

针对汽车制造商帮助品牌经销商上线相关信息管理系统提供Rollout咨询服务。

客户收益

定制化的汽车行业服务方案，满足客户的多样服务需求；

不断完善服务模型，能为客户提供高品质、高效的服务；

帮助客户实现对市场的准确定位及精准服务；

帮助客户更好地预测及分析全球市场动态，及时有效的调整企业发展战略。

典型客户

某全球工程车知名企业

某国有知名汽车集团

某全球汽车知名企业

某全球汽车企业中国合资公司

成功案例

（20xx-至今）某国有知名汽车集团—信息系统研发项目

（XX-XX）某全球汽车知名企业IT部门--PMO & Rollout服务

（XX-至今）某全球汽车企业中国合资公司R&D中心--PMO服务

（XX-至今）某国有知名汽车集团— CRM市场营销APP平台开发运维项目

篇五：解决方案 篇五

咨询企业的服务通常以项目管理的方式进行，其通常的流程为：与客户方接触→明确客户需求和项目框架→双方洽谈及签订合作协议书→提交项目工作计划→客户内部调研及分析→双方讨论→撰写并完善咨询报告→方案实施→支持与培训解决方案围绕咨询企业的咨询项目销售和服务流程，通过完善的项目管理实现对咨询服务项目的全面管控和高效进行。

客户信息管理

建立并维护全面的客户信息，包括客户的基本联系方式、客户联系记录、客户级别等，并以一张整合的客户卡片体现。

客户级别管理

企业可自行定义客户分级的判定条件。客户级别管理包括条件设定、级别设定和审批、级别查询、销售任务管理等等。客户级别管理可帮助咨询企业更有效的甄别客户，并设定对应的销售策略。

销售管理

销售管理不仅可以对咨询项目的销售过程进行全面的跟踪，还可以设定多种条件进行销售机会和客户状况的分析，帮助企业了解咨询项目的销售成功几率。

合同管理

合同管理不仅可以设定多种合同模板，创建和审批客户合同，还可以对合同相关的产品和服务、客户信用额度、信用期间、付款方式进行管理，跟踪合同的付款进程并设定相应的自动提醒。

客户服务管理

通过开放客户门户，让客户参与到整个的项目过程中，并实现对客户服务的有效管理，包括面向客户的知识信息库查阅及检索、服务支持提交和处理、客户信息和合同自助服务等。

项目工作流管理

通过与工作流程的结合，管理项目进行过程中的所有相关流程，包括咨询项目的立项、审批、调度、采购等。

项目任务管理

对项目的逐层分解直到可操作的子任务，并定义各子任务的时间段、人力资源安排、相关资源等。当任务发生变更时，可执行相应的审核及自动提醒。

项目进度管理

对整个项目的工作时间、人员安排进行全面分析，提供项目进度表并可实现对项目进度的监控，帮助项目组成员找出影响项目进度的因素以及时进行调整

项目成本控制

与财务系统的结合可帮助企业核算咨询项目进展过程中的成本，包括人力使用、物料采购、第三方外包等所有与项目相关的投入将可根据需要进行即时的核算，并可设定偏差预警，帮助企业控制项目风险。

项目知识管理

项目进展过程中产生的所有知识文档，包括整个项目的跟踪和实施过程都将被有序、完善的进行管理，实现企业的有效知识和经验积累。

项目协作

e-cology的协同性可保证在项目的进展过程中，咨询企业、客户方和第三方合作伙伴保持即时的、紧密的联系，包括项目任务的分派和协作、知识信息的共享、网络会议和即时通信的利用等。

移动办公

B/S架构，提供24×7的不间断服务，只需要浏览器便可接入系统查询最新信息及进行事务处理，同时还可选择与第三方通讯工具，如手机等集成，全面支持远程和移动办公，大大便利了咨询人员的工作。