卡耐基范文网 导航

《狐假虎威》的评课稿优秀6篇

来源网站:卡耐基范文网 2022-11-08 19:15:38
卡耐基范文网

所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。这次牛牛范文为您整理了6篇《狐假虎威》的评课稿,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

篇一:二年级语文《狐假虎威》评课稿 篇一

《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的故事,告诉我们生活中有些人就像狐狸那样,借着别人的力量吓唬人,其实他们自己根本没有什么本事。

听了李老师执教的《狐假虎威》一课,心中有些许想法,写下来与大家共同交流。

第一:抓住重点,理解成语。上课伊始,李老师引导学生用书中的话来解释“狐假虎威”的意思,并特别强调了“假”的含义。这样,学生在整体上对成语有了大概的理解,为进一步学习课文打下了基础。

第二:层次分明,朗读指导到位。李老师用“狐狸是如何蒙骗老虎的?”作为主问题,从而引导学生读课文的相关段落。抓住狐狸说的三次话进行多种形式的朗读,理解和感悟。在教学重点段落时,抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着、摇”,让学生想一想每个动作所表示的含义,进而来理解狐狸的心理活动,体会它的狡猾;又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”,让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解,教师顺势指导,让学生进行多种形式的朗读,学生的朗读情绪高涨、踊跃。渐渐地,学生读出了狐狸的步步为营,老虎的信以为真。

第三、角色定位,现场表演。对于7、8两段,李老师采用分角色表演的形式进行处理,其他学生当导演进行评价,并准备了小动物的头饰,极大地调动了学生的积极性。但学生只顾表演,缺乏必要的准备,因此效果欠佳。我觉得可以先让学生理解“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”四个词语的意思,再让学生对词语进行想象表演,最后把整个句子和段落表演出来。这样,学生在理解的基础上会对角色的各种动作、神态更加了解,表演起来就心中有数,游刃有余了。最终达到在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目的。

“教学有法,教无定法。”只要一切从学生的实际出发,依据课程标准,围绕教学目标突重点,抓住字词理解破难点,引领学生自觉、自主地投入到学习活动中,就是教学语文的最好方法。

篇二:《狐假虎威》评课稿 篇二

今天我们观摩了一节课,听了大家的研讨,感触很深。下面我从三方面谈一下自己的想法,更主要的是和大家一起学习交流。

一、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,而本课的教学于老师就是通过让学生有感情朗读等手段让学生走进文本,去体会去感悟

1、于教师能创设情境,诱发兴趣,实现了学生与文本的对话基础。

2、注重了学生读的训练

阅读、理解、思考、表达永远是语文教学的主环节,也是语文学习的一条主线,新语文课程的创新理念及在阅读中的体现,也同样强调学生用自己的情感体验领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作者的思想反响。能联系文化背景作出自己的看法和疑问。于老师能依照课标,非常重视学生的朗读,以读为本,以读代讲,以读悟情,读的形式多样。如,带着问题读,每次读的训练都有不同要求,如第一次要求读准字音,每二次读要求字音和停顿。

3、重视了字词句的教学,融字词句教学与语文能力培养之中。

如,第2自然段句子的训练词语的训练,第4、5段,换句训练,和词语积累。

4、重视了学生自主学习能力的培养。

此次课程改革,强调了课程的功能要从单纯注重知识转变为体现引导学生学会学习,学会生存,学会做人

在学生读了课文,深入感悟课文内容,读悟课文的基础上激发学生质疑兴趣,让学生选择最感兴趣的一段读书并寻求答案,组织学生汇报,在随机汇报中引导学生深入感悟。

在各段教学中体现比较明显。

5、突出了这次活动的主题

如读准课文训练的扎实,学生通过充分练读,小组内边读边评价,全班接读。

在理解课文时,关注了尊重孩子不同感受,给全体学生充分思考和小组内交流都体现了面向全体学生。

如在读准课文,字词句的训练换词训练。注重了孩子语言表达的完整性,条理性都可以看到“双基”的落实是比较扎实的。本次活动无论是小组合作还是自由思考都落到实处,体现了指导学生的有效学习。

第二方面把我听课中看我校莲山课件教学的几点想法谈一下:

广大教师认真学习新课标,努力用新的教育理念指导自己的课堂教学实践。一部分教师在教学过程中角色地位发生了变化,体现学生的主体地位。教师成为学生学习活动的组织者,指导者、促进者,让学生走上前台成为“主角”。

衡量角色转换的量标之一,就是教学时空的占有量,多数教师能给足时间让学生去读书,去思考、去讨论问题,课堂上,老师注意引导学生自己去感知感悟课文内容,鼓励学生用自己喜欢的方式学习。不少课上学生提问题,教师引导,组织小组合作交流,这些做法都说明教学活动中角色正在转变之中。

2、部分教师能够注意引导学生参与教学过程,在学习方式上有很大变化。

比如低年级能在充分读的基础上,让孩子们扮演课文中不同角色演一演,中高年级老师用讲故事,小组合作、当小导游演课本剧等形式,使学生在实践中学会学习。

3、课堂教学授课方式授课方式发生了很大变化,传统的语文教学老师讲,学生听,老师问学生答,这种授课方式现在不多见,而看到的是学生自主学习,小组合作交流,课外资料引入课堂。多媒体辅助教学等。课堂上书声朗朗,朗读和默读的结合,自由读和指导读的结合,朗读和背诵的结合,读和想象的结合,读和写的结合,部分教师意识到学生应该充分读的基础上,带着个人情感去体会读书去感悟。但是,我们也应清醒地认识到我校莲山课件教学目前存在一些问题。

篇三:《狐假虎威》的评课稿 篇三

我校“回归学习本真,走向深度学习”为主题的“同课续构”校本教研活动已经结束,上周听了张静老师执教的《狐假虎威》一课感触颇深,以下我就张老师在课堂教学中呈现的成功与不足,谈一些自己的想法,和大家一起探讨学习。

张老师虽然刚代语文,但她以清新大方的教态,耐心的引导,引领孩子们与文本对话,进行了朗读、说话、字词句段品析和写字等方面的有效训练,让学生的双基得以不断巩固。课堂上张老师很善于激发孩子们的学习兴趣,及时鼓励他们的勇敢表现,让他们投入课堂,进入文本,从小小的故事中明白所蕴含的道理,初步感知寓言故事的"魅力。

一、层次分明,朗读指导到位。

让学生用自己的情感体验领悟作品的内涵,是语文学习的一条主线,是语文教学的主环节。张老师在课堂上非常重视学生的朗读,努力做到以读为本,以读代讲,以读悟情,以读明理,读的形式多样。如:带着问题读,抓住关键词语读,感悟人物品质读,分角色读等,每次读的要求不同,指导效果层层深入。用“狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的?”作为主问题,从而引导学生读课文的相关段落。抓住狐狸与老虎的三次对话进行多种形式的朗读,理解和感悟。在教学重点段落时,抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着嗓子、摇”,让学生想一想每个动作所表示的含义,进而来理解狐狸的心理活动,体会它的狡猾;又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”,让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解,教师顺势指导,让学生进行多种形式的朗读,学生的朗读情绪高涨、踊跃。渐渐地,学生读出了狐狸的步步为营,老虎的信以为真。

二、角色体验,挖掘人物内心。

在教学中,张老师重在对学生两个主角的内心进行探索,挖掘文字以下的内容。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。如:“狐狸的眼珠子在骨碌一转,它在想什么啊?”“老虎怎么愣住了,它心里在想什么?”还有采访的形式:“老虎,你的表情怎么半信半疑,你在想什么?”等问题,让孩子体会当时狐狸和老虎的内心活动。让孩子进行有效地思维。也同时避免了老师简单的说教。

三、创设情景,进行表演。

在教学7、8两小节的时候,引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。”没有直接让学生去理解“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”四个词语的意思。而是让学生通过表演展现出来。再让学生自己自由读词,再放入句子中,指导读好句子,一气合成。也为之后的表演片段打好了扎实的基础。接下来就是利用精心设计的表演,由小组长带领,依靠大家的力量,来参与演出。演出对文本的理解,既突破了教学重点,又培养了学生的自学能力,协调能力,质疑和解疑的能力,以及表达能力和理解能力,体现学生学习的自主性。

四、教学主线的渗透清晰,阅读训练凸显整体性

本课教学主要是让学生了解这个故事,知道狡猾的狐狸先蒙住老虎,又借着老虎的威风吓跑了百兽,在此基础上体会狐狸的狡猾。二年级的学生容易受知识和年龄特点的影响,对聪明和狡猾不能做出完全正确的判断,因此这也成为教学的难点。张老师为处理好这个重点和难点,教学时可以抓住一个“骗”字逐渐展开,而且展开这一阅读教学一定要凸显整体性。扣住“骗”字后抓住狐狸和老虎的对话及神态,让学生知道狐狸怎样一步步使饥饿的老虎松开爪子,体会其狡猾。这一过程中又引导学生找到老虎的反应“一愣、蒙住、松开、半信半疑、东张西望”这些词语,引导学生理解老虎由不信到相信的心理变化,体会其愚钝,从侧面又感受狐狸的狡猾,对“蒙”这个字也有了更深的理解。

建议:

任务设计的策略可以改为:朗读课文2至6自然段,找到狐狸和老虎的三次对话,想想怎样读好它。总结课文是应让学生说说生活中像狐狸一样的人;在教学两个生字“假”和“借”时,教师很自然巧妙的引了出来,如果让学生找出它们的共同点(都是单人旁)和不同点(虽然都是单人旁,但是他们在田字格的位置不同)就更好了。

篇四:《狐假虎威》评课稿 篇四

上午听了唐莉老师执教的《狐假虎威》一课,以下我从几个训练点粗略地就唐老师在课堂教学中呈现的成功与不足,谈一些自己的想法,和大家一起探讨学习。

唐老师以她那执着地干劲,清新大方的教态,丰富的知识,耐心的引导,引领孩子们与文本对话,进行了朗读、说话、字词句段品析和写字等方面的有效训练,让学生的双基得以不断巩固。课堂上唐老师很善于激发孩子们的学习兴趣,及时鼓励他们的勇敢表现,让他们投入课堂,进入文本,从小小的故事中明白所蕴含的道理,初步感知寓言故事的魅力。

一、能注重读的训练

让学生用自己的情感体验领悟作品的内涵,总是语文学习的一条主线,是语文教学的主环节。唐老师在课堂上非常重视学生的朗读,努力做到以读为本,以读代讲,以读悟情,以读明理,读的形式多样。如:带着问题读,抓住关键词语读,感悟人物品质读,分角色读等,每次读的要求不同,指导出来的效果比较到位。

二、能注重字词句的训练

整堂课中老师很重视字词句的训练,以逐步培养学生的感悟、概括能力。如抓住“扑、逮”体会老虎的厉害,抓住“骨碌一转、神气活现、摇头摆尾”等词感悟狐狸是在蒙老虎,体会其狡猾,抓住“一愣、半信半疑、东张西望”等体会老虎的愚钝,让学生读了感悟,在此基础上再投入去读,融教学于语文能力的培养之中,是值得借鉴的。

三、教学主线的渗透清晰,阅读训练凸显整体性

本课教学主要是让学生了解这个故事,知道狡猾的狐狸先蒙住老虎,又借着老虎的威风吓跑了百兽,在此基础上体会狐狸的狡猾。二年级的学生容易受知识和年龄特点的影响,对聪明和狡猾不能做出完全正确的判断,因此这也成为教学的难点。唐老师为处理好这个重点和难点,教学时可以抓住一个“蒙”字逐渐展开,而且展开这一阅读教学一定要凸显整体性。扣住“蒙”字后抓住狐狸和老虎的对话及神态,让学生知道狐狸怎样一步步使饥饿的老虎松开爪子,体会其狡猾。这一过程中又引导学生找到老虎的反应“一愣、蒙住、松开、半信半疑、东张西望”这些词语,引导学生理解老虎由不信到相信的心理变化,体会其愚钝,从侧面又感受狐狸的狡猾,对“蒙”这个字也有了更深的理解,相信这样训练学生在表述时也会有内容讲,表达会更加完整、连贯、规范。

不足之处:

我感觉学生的读书和感受比教师分析更重要。

一些老师总是认为,要让学生理解和掌握语文内容非得经过自己的分析不可,以为学生的语言能力是靠教师分析获得的,实际上,要读懂读懂课文内容,掌握基础知识对学生来说并不困难,难的总要让学生弄明白课文是怎样表达的,这就需要有一个语言内化的过程。

让学生通过学习真正有所得,就要注重学生自己的感受。而这种感受主要是通过交谈,通过他自己的阅读所获得的,只有让学生自己读,在读中感受课文的意境,感受语言,感受人文精神才能真正完成学习任务,当然,也不能完全排斥教师的分析讲解,只是要少说一些,让学生多些读书的时间,多些自己的感悟。以上仅是我的一些肤浅的看法,不足之处敬请各位同仁批评指正。

篇五:《狐假虎威》的评课稿 篇五

12月12日,我聆听了仇老师执教的部编本二年级上册《狐假虎威》一课。仇老师从学生的实际出发,依据课程标准,围绕教学目标,抓住关键词突破难点,引领学生自觉、自主地投入到学习活动中,体现了学生的主体性。下面就来谈谈我的听课体会。

一、抓住关键词,感受人物形象。

在教学重点段落时,仇老师抓住了重点词语帮助学生感受两个主要人物的形象。抓住“窜”感受狐狸看见老虎的害怕,抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着嗓子、摇”,理解狐狸的心理活动,体会它的狡猾;又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”,让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解,教师顺势指导,学生通过多种形式的朗读,读出了狐狸的步步为营,老虎的信以为真。

二、创设情景,角色表演。

表演——在低年级的语文课堂教学中是经常采用的一种教学方法。课文的7、8段是重点段,其中四字词语较多,仇老师引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。”没有直接让学生去理解“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”四个词语的意思,而是通过师生合作表演展现出来。让学生在表演中,自然地深刻地理解了词语的意思,然后通过朗读理解人物内心活动。最终达到在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目的。

三、巧设问题,理解寓意。

作为小学二年级的学生,对《狐假虎威》的寓意,理解时有一定难度的。仇老师围绕第8自然段进行提问:“怎样叫跟着?”“百兽为什么纳闷呢?”“它们又为什么撒腿就跑呢?”“它们到底怕的是谁?”“老虎上当了吗?”这一系列问题,是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。通过一问一答的形式,逐步揭示了“狐假虎威”这个成语的意思。为了理解寓意,仇老师通过播放动画片,让孩子们通过动画片里的故事,明白了我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有那么大的本事,从而揭示了“仗势欺人”这个成语。

仇老师是我们青年教师学习的楷模,他执教的每一堂课都值得我们细细品味。以上有说的不当之处,请仇老师批评指正。

篇六:二年级语文《狐假虎威》评课稿 篇六

今天,马老师执教《狐假虎威》,学习词串、图文互读、朗读对话、理解寓意,四个板块活动,结构清晰,张弛有度,听来清爽!

有一个细节,或许不为人注意。在朗读词串“窜过、眼珠子骨碌一转、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”之后,马老师问:“这是一只怎样的狐狸?”一个学生弱弱地说:“这是一只聪明的狐狸。”马老师用“这是一只狡猾的狐狸”一带而过。课至尾声,教完“狐假虎威“的意思之后,马老师又问学生:“这样的人(狐狸)你喜欢吗?”学生异口同声地回答:“不喜欢!”有7个孩子说出各自的理由:欺骗别人;说谎话;骗人;不诚实;很坏的;捉弄别人;骗子。

从结果来看,孩子们对狐狸“骗人”这一狡猾的伎俩形成了共识,对狐假虎威的。寓意也基本理解。但留下的思考是:狐狸可不可以是聪明的?就文本叙述的故事情节来看,狐狸假借老天爷的命令蒙住要吃掉它的老虎,也是一种“狐假虎威”,为的是救自己的命,不可谓不聪明;狐狸为了印证自己的话,让老虎确信无疑,从而放了自己,又借老虎的威风吓跑了百兽,地地道道的“狐假虎威”,为的还是救自己的命,说它聪明,未尝不可。以此看来,狐狸为虎口逃生而两次“狐假虎威”,可以看成是聪明之举;然在百兽看来,狐狸的聪明是用来吓唬它们的,是不道德的,自然是狡猾之举,可恶之人!说到底,狐狸借老虎威风的行为,如果利己不损人(不惊吓百兽),则是聪明之举;如若利己而损人(惊吓百兽),甚至以损人达到利己的目的,则是不道德的恶行,应该受到谴责和鞭挞。同一个“借别人威风”的行为,利己不损人,是“善”的;损人利己,则是“恶”的。聪明与狡猾,全然在于是否合乎道德律令。那个孩子弱弱的声音,是看到了前者,意味着“急中生智”;而“狐假虎威”约定俗成的寓意取其后者,意味着“仗势欺人”。

我们对事情的判断常常采取对立思维:非此即彼,非对即错。看似立场鲜明,实则简单化了。因为大千世界的很多事情,往往不是非此即彼、非对即错的,从不同的角度看,会有不同的结论。更为复杂的是,对中有错,错中有对。把简单的问题复杂化是愚蠢的,把复杂的问题简单化也是不聪明的。教会学生具体事情具体分析,学会辩证地思考问题,则可使学生越学越聪明。文本中的狐狸一出场,还未有任何恶行,便定性为“狡猾”,源于我们对狐狸的常识和成见,戴着这样的成见去阅读故事,自然只能读出一个结果。而抛开这个成见,或许可以让学生发表自己的独立见解,教学便可以引向深入,教会学生辩证地、实事求是地思考事件。中国的传统文本中,成语故事也好,寓言故事也罢,总是板着一张教训人的脸,让读者与文本中的角色一样的羞耻。这样的羞耻文学、道德说教,如同斧凿锤打,让人不知不觉中陷入一元定论的陷阱中,丧失独立思考的勇气和能力。

正因如此,我们更应珍视孩子那些微弱的声音,从中发现弥足珍贵的思考萌芽,鼓励孩子用自己的头脑去独立思考,教会孩子辩证地思考问题。如此,阅读教学才能让孩子站立起来阅读!狐狸可以是聪明的吗?或许这样的问题探讨,有些超出了二年级孩子的生活阅历,有生拉硬扯、揠苗助长之嫌。但要记住的是:教学是让孩子学会思考,而不是学会相信!

浅陋之见,失误之处,敬请大家批评!

《狐假虎威》的评课稿优秀6篇》出自:卡耐基范文网
链接地址:http://m.gjknj.com/special/32240.html 转载请保留,谢谢!

相关文章

推荐文章

推荐专题

卡耐基范文网 最近更新 免费论文网 公文素材库 文库114 范文 公文驿站 公文集锦

© 卡耐基范文网 m.gjknj.com 版权所有

婵犵數濮烽弫鍛婃叏閻戣棄鏋侀柟闂寸绾剧粯绻涢幋娆忕労闁轰礁顑嗛妵鍕箻鐠虹儤鐎鹃梺鍛婄懃缁绘﹢寮诲☉鈶┾偓锕傚箣濠靛懐鏁栧┑鐐差嚟婵潧鐣濈粙娆炬綎缂備焦蓱婵挳鎮峰▎蹇擃仼濞寸姭鏅犲娲川婵犲啰鍙嗛梺娲诲幖閸婃悂鎮鹃悜钘夌疀闁哄鐏濋悗顓烆渻閵堝棙鈷掗柛瀣尭閳绘挻銈i崘鈹炬嫼闂傚倸鐗婃笟妤€顬婅濮婂宕熼銏╀純閻庤娲樺ú鐔煎箖閵忋倕绀傞柤娴嬫櫅鐢姊绘笟鈧ḿ褔藝椤撱垹纾块柟鎯板Г閺咁剛鈧箍鍎遍ˇ浼存偂韫囨稒鐓曟い鎰靛亜娴滄粍绻涢崨顓犘i柟渚垮妽缁绘繈宕橀埞澶歌檸闁诲氦顫夊ú蹇涘礉瀹ュ洦宕叉繝闈涱儏缁€瀣亜閹哄棗浜惧┑鐐叉啚閸ャ劉鎷绘繛杈剧秬椤宕戦悩缁樼厱闁哄倹顑欓崕鏃傗偓瑙勬穿缁辨洟鍩€椤掆偓濠€杈ㄦ叏閻㈡潌澶愬Χ婢跺鎷绘繛杈剧到閹诧繝骞嗛崼銉﹀仩婵ḿ鍘ф禍鎵偓瑙勬礃濞叉ê岣胯箛娑樼厸闁告劦浜為崝鍫曟⒒娴h櫣銆婇柛鎾寸箘缁瑩骞掑Δ浣镐簵闂侀潧顦弲婊堟偂閻斿吋鐓涢柛銉㈡櫅娴犳粓鏌嶈閸撴瑥锕㈤柆宥呯劦妞ゆ帊鑳堕崯鏌ユ煙閸戙倖瀚�
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻娑樷攽閸曨偄濮夐梺绋款儐閹告悂锝炲┑瀣亗閹艰揪绱曢惈鍕煟鎼淬値娼愭繛鍙夅缚閹广垽宕煎┑鎰闂佺ǹ锕﹂崳銉ヮ瀶閵娿儮鏀介柣鎰摠鐏忣厽銇勯鐘插幋鐎殿喛顕ч埥澶娢熼崗鍏肩暦闂備線鈧偛鑻晶瀵糕偓瑙勬礃閸ㄥ潡骞冨▎鎾充紶闁告洦鍙忕槐閬嶆⒑鐠囨彃鍤辩紓宥呮瀹曟澘螖閸涱厾鍘遍梺鐟邦嚟閸嬫垶绂嶅⿰鍫熺厵闁哄鐏濋。鎶芥煙椤旂鍋㈤柡灞炬礋瀹曞崬螣閾忓湱鎳栨俊鐐€戦崝濠囧磿閻㈢ǹ绠栨繝濠傜墕閻愬﹪鏌曟繛鍨姶濞寸》鎷�: 5闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柣鎴eГ閸ゅ嫰鏌ら崫銉︽毄濞寸姵鑹鹃埞鎴炲箠闁稿﹥顨嗛幈銊р偓闈涙啞瀹曞弶鎱ㄥ璇蹭壕闂佺粯渚楅崰娑氱不濞戞ǚ妲堟繛鍡樺姈椤忕喖姊绘担鑺ョ《闁革綇绠撻獮蹇涙晸閿燂拷/缂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾剧懓顪冪€n亜顒㈠┑顖氥偢閺岀喓绱掑Ο鍝勭€梺鎸庣箓椤︻垳绮堢€n偁浜滈柡宥冨妽閻ㄦ垶銇勯弬鎸庮棦婵﹨娅i幑鍕Ω閵夛妇褰氶梻浣烘嚀閸ゆ牠骞忛敓锟�闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾瑰瀣捣閻棗銆掑锝呬壕濡ょ姷鍋涢ˇ鐢稿垂閹呮殾闁搞儜鍜佸斀闂傚倷鑳堕~瀣礋閸偆鏆ョ紓鍌欑劍閸旀牠銆冮崼銉ョ劦妞ゆ巻鍋撶紒鐘茬Ч瀹曟洟鏌嗗畵銉ユ处鐎靛ジ寮堕幋鐙呯幢婵犵數濞€濞佳囶敄閸℃稒鍋傞柕澶嗘櫆閻撶喖鏌¢崶鈺佷粶闁逞屽墮濠€閬嶅焵椤掍胶鍟查柟鍑ゆ嫹10闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柣鎴eГ閸ゅ嫰鏌ら崫銉︽毄濞寸姵鑹鹃埞鎴炲箠闁稿﹥顨嗛幈銊р偓闈涙啞瀹曞弶鎱ㄥ璇蹭壕闂佺粯渚楅崰娑氱不濞戞ǚ妲堟繛鍡樺姈椤忕喖姊绘担鑺ョ《闁革綇绠撻獮蹇涙晸閿燂拷
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾瑰瀣椤愯姤鎱ㄥ鍡楀幊缂傚倹宀搁弻銈嗘叏閹邦兘鍋撻弽顐熷亾濮橆剦鐓奸柡宀嬬秮瀵噣宕掑顑跨帛缂傚倷璁查崑鎾愁熆閼搁潧濮囩紒鐘侯潐缁绘盯鏁愭惔鈥愁潻婵犵鈧偨鍋㈤柡灞剧☉椤繈顢楅崒婧炪劌螖閻橀潧浠﹂柣妤佹礉瑜颁礁顪冮妶鍡楀潑闁稿鎸搁埞鎴︽闁稿鍔楀Σ鎰板箻鐎涙ê顎撻梺鍛婄懃椤︿即鎮甸弴銏♀拺闂傚牊绋掗幖鎰版倵濮橆厽绶叉い鏇稻缁傛帞鈧綆鈧厸鏅濋幉鍛婃償閵娿儵妫峰銈嗘磵閸嬫捇鏌″畝瀣М濠殿喒鍋撻梺瀹犳〃閼宠埖瀵奸崼銉︹拺闁荤喐婢樺▓鈺呮煙閸戙倖瀚�
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾圭€瑰嫭鍣磋ぐ鎺戠倞闁靛ě鍛獎闂備礁澹婇崑鍡涘窗閸℃ḿ顩烽柛顐犲灮绾惧ジ鎮楅敐搴′航闁稿簺鍎茬换娑㈠礂閼测晛鈪归梺瀹狀潐閸ㄥ潡骞冮埡浣烘殾闁搞儴鍩栧▓褰掓⒒娴h櫣甯涢悽顖ょ磿缁寮介鐐电暫濠德板€曢幊蹇涘磻閵娾晜鐓熼柕蹇嬪灩娴狀垶鏌嶈閸撴瑩鏁冮鍫濊摕婵炴垶鍩冮崑鎾绘晲鎼粹€茬凹閻庤娲栭惌鍌炲蓟閿濆應妲堥柛妤冨仦閻濇繈鎮楃憴鍕缂傚秴锕妴浣糕枎閹惧磭鐓戦梺闈涳紡閸曞墎纭€婵犵數濮烽弫鍛婃叏閻戣棄鏋侀柛娑橈攻閸欏繑銇勯幘鍗炵仼缁炬儳顭烽弻鐔煎礈瑜忕敮娑㈡煟閹惧崬鍔﹂柡宀嬬秮瀵挳鎮欏ù瀣壕闁革富鍘搁崑鎾愁潩閻愵剙顏�
婵犵數濮烽弫鍛婃叏閻戣棄鏋侀柛娑橈攻閸欏繐霉閸忓吋缍戦柛銊ュ€块弻锝夊箻瀹曞洤鍝洪梺鍝勵儐閻楁鎹㈠☉銏犵闁绘劕顕▓銈夋⒑濞茶骞楅柟鐟版喘瀵鎮㈤搹鍦紲闂侀潧绻掓慨鐢告倶閸儲鈷戦柛婵嗗椤忋儵鏌涙惔鈥崇骇缂佸矁椴哥换婵嬪炊椤儸鍥ㄧ厱婵炴垵宕弸娑欑箾閸滃啰鎮肩紒杈ㄦ尰閹峰懘宕崟纰樺亾閹惧墎纾界€广儱瀚粣鏃傗偓娈垮枛椤兘骞冮姀銈呯闁兼祴鏅涙慨娲⒒娴g懓顕滄繛鎻掔Ч瀹曟垿骞橀幇浣哄數閻熸粍绮撳畷鏉课旈崨顓囷箓鏌涢弴銊ョ伇闁轰礁鍟撮弻鏇㈠醇濠靛洤娅濋梺鍝勵儏閹虫ê顫忓ú顏勪紶闁告洦鍣ḿ鍫曟⒑閸涘﹥鐓ラ柣顓炲€垮畷娲Ψ閿曗偓缁剁偤鏌熼柇锕€骞楅柛搴簻椤啴濡堕崱妤€顫囬梺绯曟櫅鐎氼厾鈧潧銈搁弫鎾绘晸閿燂拷
婵犵數濮烽弫鍛婃叏閻戣棄鏋侀柟闂寸绾剧粯绻涢幋娆忕労闁轰礁顑嗛妵鍕箻鐠虹儤鐎鹃梺鍛婄懃缁绘﹢寮诲☉鈶┾偓锕傚箣濠靛懐鏁栧┑鐐差嚟婵潧鐣濈粙娆炬綎缂備焦蓱婵挳鎮峰▎蹇擃仼濞寸姭鏅犲娲川婵犲啰鍙嗛梺娲诲幖閸婃悂鎮鹃悜钘夌疀闁哄娼¢弫婊冣攽鎺抽崐鏇㈠疮椤愩倗鐭堥柨鏇炲€归悡鐔煎箹閹碱厼鐏g紒澶屾暬閺屾盯鎮╁畷鍥р拡缂備緡鍠涢褔鍩ユ径濞炬瀻鐎广儱瀚惄搴ㄦ⒒娴g儤鍤€闁圭⒈鍋勮灋婵°倓鑳堕々鏌ユ煙椤栧棗鏈€靛矂姊洪棃娑氬濡ょ姴鎲$粋宥夋倷濞村鏂€闂佺粯鍔忛弲娑欑妤e啯鈷掑ù锝呮啞閹牓鏌¢崼顐㈠缂侇喗鐟╅獮瀣晜閼测晝鈼ゆ繝鐢靛█濞佳囶敄閹版澘鏋侀柛鈩冪⊕閻撳啰鎲稿⿰鍫濈闁绘棃顥撻弳锕傛煕椤垵浜濈紓宥呮喘閺屽秹宕崟顐f闂佹寧绋掔划鎾诲蓟閳╁啫绶炲┑鐘插椤e爼姊洪崨濠冪叆婵炴挳顥撻崚鎺撶節濮橆厼鈧兘鏌i幋鐐ㄧ細闁告ḿ鏁婚幃妤冩喆閸曨剛顦ュ┑鐐茬湴閸婃繂顕g粙搴撴婵☆垶鏀遍弬鈧梻浣瑰缁嬫垹鈧凹鍓熷畷銏ゅ箻椤旂晫鍘告繛杈剧悼鏋柍褜鍓欓悘婵嬵敋閿濆鏁嗛柛鏇ㄥ€犺椤法鎹勬ウ鍨伃濠碉紕鍋犳慨銈囨崲濠靛鍋ㄩ梻鍫熷垁閵夆晜鐓涘ù锝堫潐閸婃劗鈧娲橀崹鐢稿煡婢舵劕鐓戦柛婵嗗閸犳ḿ鈧鍠涘▔娑滅亱闂佸壊鐓堥崑鍛村Φ濠靛浂娈介柣鎰▕閸庢棃鏌熼鐣屾噰闁诡喛妫勯埢鎾诲垂椤旇姤鐝梻鍌氬€搁崐鐑芥倿閿曞倸绠栭柛顐f礀绾炬寧绻涘顔荤盎缂佲偓閸喐鍙忔俊顖涘绾墽鐥幆褜鐓奸柡灞炬礃缁绘盯鎮欓浣哄絾闂備胶绮幐鍝ユ崲閹版澘鐓橀柟杈鹃檮閸嬫劙鏌涘▎蹇fЧ鐎规洘濞婂娲川婵炴碍鍨块幆鍕敍閻愯尪鎽曞┑鐐村灟閸ㄧ懓娲块梻浣规偠閸庢粓宕掑☉杈ㄧ稐闂傚倸鍊风粈渚€骞栭銈嗗仏妞ゆ劧绠戠壕褰掓煛瀹擃叀娉曠槐浼存椤愩垺澶勭紒瀣灦閸庮偊姊绘担鐟邦嚋婵☆偂绶氶敐鐐村緞鐏炵ǹ浜炬慨姗嗗亞閻瑦鎱ㄦ繝鍌ょ吋鐎规洘甯掗埢搴ㄥ箣閿濆洨宕堕梻鍌欑閹芥粍鎱ㄩ悽鍛婂亱闁绘ɑ鐪归埀顑跨椤繃锛愬┑鍥ㄦ珝闂備線娼х换鎺撴叏閻戣棄绀夐柨鏇楀亾妞ゎ亜鍟存俊鍫曞幢濡も偓濞兼垿姊虹粙娆惧剱闁圭ǹ澧藉Σ鎰板箳濡や礁浜归梺鑲┾拡閸庣柉顦撮柍褜鍓濋~澶娒洪弽顐ょ濠电姴鍊婚弳锔姐亜閹板墎鐣辩紒鈧€n喗鐓欐い鏍ㄧ☉椤ユ劙鏌涚€n偅宕岀€规洜枪铻栧ù锝呮惈瀵娊姊绘担铏瑰笡婵炲弶鐗犲畷鎰板捶椤撴稑浜炬慨妯煎亾鐎氾拷 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹瀹勬噴褰掑炊椤掑鏅悷婊冮叄閵嗗啴濡烽埡浣风炊闂侀潧锛忛崒婊呮喒闂佽楠哥粻宥夊磿闁单鍥敍閻愭彃鐎梺绋跨灱閸嬬偤鎮¢弴鐔虹瘈闂傚牊绋掗ˉ婊勩亜韫囨洘鏆柡灞诲€濆鍫曞箰鎼粹€叉樊闂備礁鎼張顒勬儎椤栨稐绻嗛柣鎴f缁狅絾绻濋棃娑冲伐妞ゅ浚鍘奸埞鎴︽倷閼碱剙鈷堥梺绋款儏鐎氫即鍨鹃弮鍫濈妞ゆ柨妲堣閺屾盯鍩勯崘澶哥返濠殿喖锕ら悘婵嬧€旈崘顔嘉ч柛鈩冡缚閸欏棝姊洪幐搴㈢┛缂佺姵鎹囬悰顕€骞嬮敃鈧~鍛存煏閸繃鍣归柤鏉跨仢閳规垿鎮欓弶鎴犱桓闂佽崵鍟欓崶褍鍋嶉梺鍛婎殘閸嬫劙寮ㄦ禒瀣厽闁归偊鍓欑痪褎銇勯妷褍浠遍柡宀嬬秮閹倝宕掑鍏煎枠闂備線鈧偛鑻晶顖炴煟閺冩垵澧存鐐茬箻閺佹捇鏁撻敓锟� p00852-1 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻锝夊閳惰泛婀辨竟鏇熺節濮橆厾鍘甸梺鍛婃寙閸涱厾顐奸梻浣虹帛閹稿鎮疯濡叉劙骞掗弬鍝勪壕闁挎繂绨肩花濂告煕鐎c劌鍔滈柕鍥у閹棃濮€閳哄倻鏉归梻浣告惈閻绱炴笟鈧顐﹀礃閳哄倸顎撶紓浣割儐鐎笛囧磿椤忓牊鈷掑〒姘e亾闁逞屽墰閸嬫盯鎳熼娑欐珷濞寸厧鐡ㄩ悡娑樏归敐鍛棌闁绘捁鍋愰埀顒冾潐濞叉﹢宕归崜浣瑰床婵犻潧顑呴悙濠勬喐韫囨稒鍋橀柕澶嗘櫆閳锋垿鏌涘┑鍡楊仾鐎瑰憡绻堥弻娑㈡偐閾忣偄纾抽梺绯曟櫇閸嬫盯顢樻總绋垮窛妞ゅ繐鎳忛弶鎼佹⒒娴h櫣甯涢柨姘扁偓娈垮枛閻栧ジ鐛弽顓炵疀闁绘鐗忛崢钘夘渻閵堝棙灏甸柛锝冨劚閳绘挸顫滈埀顒勫蓟瀹ュ牜妾ㄩ梺鍛婃尰閻╊垶鐛繝鍥х闁搞劍绋戞禍鐐叏濡厧甯舵鐐寸墬閵囧嫰顢橀悙鍏歌檸闁句紮缍侀弻娑滅疀閺囩偛浠樺銈呭閻╊垰顫忓ú顏勬嵍妞ゆ挾濮寸粭锟犳煟閵忊晛鐏欓柡鍛█楠炲啴濮€閵堝懎鑰垮┑鐐村灦閻熴儲绂掗娑楃箚闁靛牆绻樺顕€鎮楃粭娑樻祩閺佸倿鏌eΟ纰辨毌闁稿鎸搁埥澶娾枎閹寸姷鏉芥繝娈垮枛閿曘劌鈻嶉敐澶婄闁哄稁鍘奸崡鎶芥煟閺傛寧鎲哥憸甯秮濮婄粯鎷呴悜妯烘畬闂佹悶鍊栭悧鐘荤嵁韫囨稒鏅搁柨鐕傛嫹 婵犵數濮烽弫鍛婃叏閻戣棄鏋侀柟闂寸绾惧鏌i幇顒佹儓缂佺姵婢橀埞鎴︽偐瀹曞浂鏆¢梺鎼炲€曢懟顖濈亙闂佹寧绻傞幊搴ㄥ汲濞嗗浚娴栭柛娑卞幐閺€浠嬫煃閽樺顥滈柣蹇嬪劚椤潡鎮烽幍顔碱杸闂侀€涚┒閸旀垿骞栬ぐ鎺濇晝闁绘ǹ浜惄搴ㄦ⒒娴e憡璐¢柛搴涘€濆畷褰掓偨閸撳弶鏅滈梺鍐叉惈閸熸壆澹曟總鍛婄厽婵☆垵娅i敍宥咁熆瑜忛弫濠氬蓟閿涘嫪娌柣鎰靛墰椤︺劎绱撴担铏瑰笡缂佽妫涚划璇测槈濡攱顫嶅┑鐐叉鑿ら柛瀣尭椤撳吋寰勭€Q勫缂傚倷绀侀鍡涱敄濞嗘挸纾块柟閭﹀枤绾惧ジ鎮归崶銊ョ祷妞ゅ浚鍋呮穱濠囧矗婢跺﹤顫掑Δ鐘靛仦鐢帟鐏冮梺閫炲苯澧扮紒顔碱煼閹垽宕楅悡搴樺亾閻㈠憡鐓ユ繝闈涙椤庢霉濠婂嫮鐭嬮柕鍥у缁犳盯濡烽敃鈧锟� 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柣鎴eГ閸ゅ嫰鏌涢锝嗙缂佺姷濞€閺岀喖宕滆鐢盯鏌涙繝鍛厫闁逛究鍔岃灒闁圭ǹ娴烽妴鎰磽娴e搫小闁告濞婂璇测槈濡攱鏂€闂佸憡娲﹂崑鍕叏閺囩儐娓婚柕鍫濋娴滄繃绻涢懠顒€鏋涚€殿喖顭烽幃銏㈡偘閳ュ厖澹曞┑鐐村灦閻燂紕绱撳杈╃<闁绘﹩鍠栭崝锕傛煛鐏炲墽娲村┑鈥崇埣瀹曢亶鍩¢崒婊勬闂傚倷绶氬ḿ褍煤閵堝洠鍋撳顓熺凡妞ゆ洩缍侀、姘跺焵椤掆偓閻g兘宕滄担鐟扮/闂佺粯鍨惰摫婵絽鐬肩槐鎾诲磼濮橆兘鍋撳畡閭︽富闁圭儤姊归~鏇熴亜閺囨浜惧Δ鐘靛仜缁绘﹢寮幘缁樻櫢闁跨噦鎷�
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾瑰瀣椤愯姤鎱ㄥ鍡楀幊缂傚倹宀搁弻銈嗘叏閹邦兘鍋撻弽顐熷亾濮橆剦鐓奸柡宀嬬秮瀵噣宕掑顑跨帛缂傚倷璁查崑鎾愁熆閼搁潧濮囩紒鐘侯潐缁绘盯鏁愭惔鈥愁潻婵犵鈧偨鍋㈤柡灞剧☉椤繈顢楅崒婧炪劌螖閻橀潧浠﹂柣妤佹礉瑜颁礁顪冮妶鍡楀潑闁稿鎸搁埞鎴︽闁稿鍔楀Σ鎰板箳濡ゅ﹥鏅濋梺闈涚箚閹筹綀顦归柡宀嬬磿娴狅箓宕滆閸掓稑顪冮妶鍐ㄧ仾婵炶尙鍠栧顐﹀箛閺夊灝鑰垮┑鐐叉钃辩悮銊╂⒒閸屾艾鈧兘鎮為敂閿亾缁楁稑鎳愰惌娆撴煙閹规劦鍤欑紒鎰殜閺屸€愁吋鎼粹€崇闂佽棄鍟伴崰鏍蓟閺囩喓绠鹃柛顭戝枛婵鈹戦埄鍐ㄧ祷闁绘锕﹂幑銏犫槈閵忕姴鑰垮┑鈽嗗灥濞咃綁鎮烽妸銉富闁靛牆鍟崝婊呯磼鐠囪尙澧曟い顐㈢箰鐓ゆい蹇撴噹娴狀參姊洪崫鍕垫Ч閻庣瑳鍐冩帡骞囬鑺ユ杸闂佸疇妫勫Λ妤佺濠靛鐓熼柣鏃€绻傞幊搴ㄥ垂濠靛洨绠鹃柛鈩兠慨鍥╃磼閸撲礁浠遍柡宀€鍠栭弻鍥晝閳ь剚鏅舵导瀛樼厱闁哄啯鎸鹃悾杈ㄣ亜椤忓嫬鏆e┑鈥崇埣瀹曞崬螖閸愵亝鍣梻浣筋嚙鐎涒晠宕欒ぐ鎺戠煑闁告劑鍔庨弳锕傛煕椤垵浜炵紒鈾€鍋撻梻浣规偠閸庮垶宕濇惔銊ュ偍闂侇剙绉甸埛鎴犳喐閻楀牆绗掑ù婊€鍗抽弻娑㈠箻鐎靛憡鍣梺姹囧労娴滐綁藝瑜版帗鐓涢悘鐐插⒔濞叉挳鏌℃担鐟板闁诡垱妫冮弫宥夊礋椤忓嫭鎲㈤梻鍌氬€搁崐绋棵洪妶澹﹀洭骞嶉钘夊簥濠电娀娼уú銊у姬閳ь剟姊洪崨濠傚闁告柨鐭傞敐鐐差吋婢跺鍘介柟鍏肩暘閸ㄥ宕弻銉︾厵闁告垯鍊栫€氾拷 9:00-12:30 14:00-18:30 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾瑰瀣捣閻棗銆掑锝呬壕濡ょ姷鍋涢ˇ鐢稿极瀹ュ绀嬫い鎾跺Х閸橆垶姊绘繝搴′簻婵炶濡囩划娆撳箣閻樼數鐒兼繝銏f硾婢跺洭宕戦幘璇茬濠㈣泛锕f竟鏇㈡⒒娴e憡鍟炴繛璇х畵瀹曟垿宕卞☉娆忎簵闂佺鎻梽鍕煕閹达附鍋i柟顓熷笒婵″吋绻涢崨顔煎闁哄瞼鍠栧畷娆撳Χ閸℃浼� 9:00-12:30
闂傚倸鍊搁崐宄懊归崶顒夋晪鐟滃秹婀侀梺缁樺灱濡嫰寮告担绯曟斀闁绘ê鐤囨竟妯肩棯閹规劦鍤欓柍瑙勫灴閹晠宕f径瀣€风紓鍌欑劍閸旀牠銆冩繝鍥ц摕闁跨喓濮撮悙濠囨煃鏉炴壆鍔嶉柣蹇庣窔濮婂搫鐣烽崶銊ユ畬缂備礁顦伴幐鎶藉春閻愬搫绠i柨鏃囨娴滃綊姊洪崨濠勬噧妞わ缚鍗抽獮鍐ㄢ枎閹寸姷锛濋梺绋挎湰閻熴劑顢欐径鎰厸闁告侗鍠氶惌鎺戔攽閿涘嫭鏆€规洜鍠栭、娑橆潩椤掆偓閺併倝姊绘笟鈧ḿ褑鍣归梺鍛婃处閸嬪懘鎮甸鈧缁樻媴閸︻厽鑿囬梺绯曟櫅鐎氭澘鐣风憴鍕秶闁冲搫鍟伴悡鎾绘⒑绾懏褰х紒鐘冲灴閹繝鍨鹃幇浣哄數闂佸吋鎮傚ḿ褎鎱ㄩ崶鈺冪<闁绘ê鐪伴崑銏ゆ煛鐏炲墽娲存鐐叉喘閸┾剝鎷呴崜鑼偓鍐测攽閻愬樊鍤熼柛妯犲厾瑙勵槹鎼淬埄娼熼梺瑙勫劤閻°劍鍒婇弶鎳ㄥ綊鎮╁顔煎壈闂佸湱鏅弫鍝ユ閹惧瓨濯寸紒娑橆儏濞堫參鏌f惔銏㈢叝闁告濞婇幃浼搭敊鐠恒劎鏉稿┑鐐村灦閻熴儲绂嶈ぐ鎺撯拺闁兼祴鏂侀幏锟犳煕閹剧澹橀柍缁樻尭閳规垹鈧綆鍋€閹锋椽姊洪崨濠勭畵閻庢艾鍢插嵄闁稿繗鍋愮粻鎯ь熆鐠轰警鍎愮紒鈧€n偒娈介柣鎰▕濡偓闂佽桨绀侀崯鏉戠暦閹烘垟妲堥柟鐑樻尭椤忓湱绱撻崒姘偓椋庣矆娓氣偓椤㈡牠宕煎┑鍐╃亙闂佸搫娲ㄦ慨閿嬬▔瀹ュ鐓欑紓浣姑崸濠囨煛閳ь剚绂掔€n偆鍘介梺褰掑亰閸ㄥジ宕电€n兘鍋撶憴鍕仩闁稿海鏁婚獮妤呭醇閺囩喎鈧兘鏌i幋鐏活亪鍩€椤掑倹鏆慨濠傤煼瀹曞ジ鎮㈢悰鈥愁潓闂備胶鎳撳鍫曞箖閸岀偛钃熼柨婵嗘噳閸亪鏌涘☉鍗炵仩缂佹せ鍓濈换娑㈡晲閸涱喗鎮欓梺鎸庢处娴滄繃绌辨繝鍥ч唶闁哄洨鍋熼敍婊冣攽椤旀枻渚涢柛瀣钘熸慨妯垮煐閳锋垿鏌ゆ慨鎰偓鏇㈠几閹寸姷纾兼い鏂垮悑濠€浼存煙椤栨稒鐓ユ顏冨嵆瀹曠厧鈹戦崼顐㈡暩闂傚倷娴囧▔鏇㈠闯閿曞倸绠柨鐕傛嫹
闂傚倸鍊搁崐宄懊归崶顒夋晪鐟滃秹婀侀梺缁樺灱濡嫰寮告担绯曟斀闁绘ê鐤囨竟妯肩棯閹规劦鍤欓柍瑙勫灴閹晠宕f径瀣€风紓鍌欑劍閸旀牠銆冩繝鍥ц摕闁跨喓濮撮悙濠囨煃鏉炴壆鍔嶉柣蹇庣窔濮婂搫鐣烽崶銊ユ畬缂備礁顦伴幐鎶藉春閻愬搫绠i柨鏃囨娴滃綊姊洪崨濠勬噧妞わ缚鍗抽獮鍐ㄢ枎閹寸姷锛濋梺绋挎湰閻熴劑顢欐径鎰厸闁告侗鍠氶惌鎺戔攽閿涘嫭鏆€规洜鍠栭、娑橆潩椤掆偓閺併倝姊绘笟鈧ḿ褑鍣归梺鍛婃处閸嬪懘鎮甸鈧缁樻媴閸︻厽鑿囬梺绯曟櫅鐎氭澘鐣风憴鍕秶闁冲搫鍟伴悡鎾绘⒑绾懏褰х紒鐘冲灴閹繝鍨鹃幇浣哄數闂佸吋鎮傚ḿ褎鎱ㄩ崶鈺冪<闁绘ê鐪伴崑銏ゆ煛鐏炲墽娲存鐐叉喘閸┾剝鎷呴崜鑼偓鍐测攽閻愬樊鍤熼柛妯犲厾瑙勵槹鎼淬埄娼熼梺瑙勫劤閻°劍鍒婇弶鎳ㄥ綊鎮╁顔煎壈闂佸湱鏅弫鍝ユ閹惧瓨濯寸紒娑橆儏濞堫參鏌f惔銏㈢叝闁告濞婇幃浼搭敊鐠恒劎鏉稿┑鐐村灦閻熴儲绂嶈ぐ鎺撯拺闁兼祴鏂侀幏锟犳煕閹剧澹橀柍缁樻尭閳规垹鈧綆鍋€閹锋椽姊洪崨濠勭畵閻庢艾鍢插嵄闁稿繗鍋愮粻鎯ь熆鐠轰警鍎愮紒鈧€n偒娈介柣鎰▕濡偓闂佽桨绀侀崯鏉戠暦閹烘垟妲堥柟鐑樻尭椤忓湱绱撻崒姘偓椋庣矆娓氣偓椤㈡牠宕煎┑鍐╃亙闂佸搫娲ㄦ慨閿嬬▔瀹ュ鐓欑紓浣姑崸濠囨煛閳ь剚绂掔€n偆鍘介梺褰掑亰閸ㄥジ宕电€n兘鍋撶憴鍕仩闁稿海鏁婚獮妤呭醇閺囩喎鈧兘鏌i幋鐏活亪鍩€椤掑倹鏆慨濠傤煼瀹曞ジ鎮㈢悰鈥愁潓闂備胶鎳撳鍫曞箖閸岀偛钃熼柨婵嗘噳閸亪鏌涘☉鍗炵仩缂佹せ鍓濈换娑㈡晲閸涱喗鎮欓梺鎸庢处娴滄繃绌辨繝鍥ч唶闁哄洨鍋熼敍婊冣攽椤旀枻渚涢柛瀣钘熸慨妯垮煐閳锋垿鏌ゆ慨鎰偓鏇㈠几閹寸姷纾兼い鏂垮悑濠€浼存煙椤栨稒鐓ユ顏冨嵆瀹曠厧鈹戦崼顐㈡暩闂傚倷娴囧▔鏇㈠闯閿曞倸绠柨鐕傛嫹
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾圭€瑰嫭鍣磋ぐ鎺戠倞妞ゆ巻鍋撴潻婵嬫⒑闁偛鑻晶鎾煛鐏炲墽銆掗柍褜鍓ㄧ紞鍡涘磻閸涱垯鐒婂ù鐓庣摠閻撳繘鏌涢妷鎴濆枤娴煎啴鎮楀▓鍨灆缂侇喗鐟︽穱濠傤潰瀹€濠冃梻渚€娼荤紞鍡涘闯閿濆钃熼柨婵嗩槸椤懘鏌嶆潪鎷屽厡濞寸媭鍙冨娲倻閳哄倹鐝﹂梺鎼炲姀濞夋盯顢氶敐鍡欑瘈婵﹩鍘兼禍婊堟煟閻愬鈻撻柍褜鍓欓崢鏍ㄧ珶閺囩偐鏀介柣鎰綑閻忥附銇勮箛锝勯偗妞ゃ垺妫冨畷銊╊敊閻撳簼绱熼梻鍌欑劍閹爼宕曞⿰鍫濈劦妞ゆ帒瀚紒鈺呮煠閹帒鍔樺ù婊勭矒閺岋繝宕堕埡浣锋勃濡炪們鍎抽崑銈夊箖濡も偓椤繈鎮欓鈧锟� 闂傚倸鍊搁崐宄懊归崶顒夋晪鐟滃秹锝炲┑瀣櫇闁稿矉濡囩粙蹇旂節閵忥絽鐓愰柛鏃€鐗犲畷鎴﹀Χ婢跺鍘搁梺鎼炲劗閺呮稑鐨梻浣虹帛鐢帡鏁冮妷鈺佄﹂柛鏇ㄥ枤閻も偓闂佽宕樺▔娑㈠焻闁秵鍊甸悷娆忓鐏忣偆绱掗懜闈涘摵闁诡噯绻濋、鏇㈡晝閳ь剟鎮欐繝鍥ㄧ厪濠电姴绻樺顕€鏌涙惔锟犲弰婵﹥妞介獮鏍倷濞村浜鹃柡宥庡幑閳ь剙鍟村畷鍗炍熺亸鏍ㄦ暤濠电姷鏁告慨鏉懨洪妶鍛函闂傚倷绀侀幉鈩冪瑹濡ゅ懎鐭楅幖娣灩椤曡京鈧厜鍋撻柛鏇ㄥ厴閹锋椽姊虹涵鍛汗闁稿鐩崺鈧い鎺嶇劍缁€瀣寠濠靛鐓熼柕蹇婃嚉瑜版帗瀚呴柣鏂垮悑閻撱儵鏌i弬鎸庢儓鐎涙繄绱掗悙顒€鍔ら柛姘儔楠炲牓濡搁妷顔藉缓闂佺硶鍓濋〃鍛不閸︻厾纾藉ù锝囨嚀婵牓鏌i埡濠傜仩妞ゎ偄绻橀幖褰掑捶椤撶媴绱叉繝纰樻閸ㄧ敻宕戦幇鐗堝仾闁告洦鍨遍埛鎴︽偠濞戞巻鍋撻崗鍛棜闂傚倷绀侀幉锟犮€冮崼銉ョ?闁圭増婢橀崥瑙勪繆閵堝懏鍣洪柣鎾存礋閺岋繝宕堕妷銉ヮ瀳婵炲瓨绮堢划娆撳蓟濞戞﹩娼╂い鎺戭槸閸撳爼姊洪崫鍕拱缂佸鍨块崺銉﹀緞閹邦剛顢呴梺缁樺姌鐏忔瑩顢欓幒妤佲拻濞达絽鎲¢崯鐐烘煥閺囨娅婄€规洘绮撻幃銏$附婢跺绋佹繝鐢靛仜濡﹥绂嶅⿰鍕嚤闁绘ḿ绮悡鏇㈡煛閸モ晛浠уù鐘崇〒缁參骞嬮敂瑙f嫽婵炶揪绲介幉锟犲箟閹间焦鐓曢柣妯哄暱婵洤鐣濋敐鍛虎闁宠閰i獮姗€顢涘Δ鈧禍楣冩煛瀹ュ啫濡跨紒鈾€鍋撻梻浣规偠閸庮垶宕濆鍛瀺闁靛繈鍊栭埛鎴︽偣閹帒濡兼繛鍛姍閺岀喖宕欓妶鍡楊伓