《景阳冈》优秀教学设计（优秀4篇）

《景阳冈》是人教版《水浒传》第二十三回选编课文，该文作者是施耐庵。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇《景阳冈》优秀教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

篇一：教学重点 篇一

在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

篇二：教学目的 篇二

1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

篇三：教学准备 篇三

生字卡片投影片挂图

教学时间 三课时

篇四：《景阳冈》教案 篇四

第二课时

一、复习导入。

“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二部分。（课前板书：景阳冈生齐读）。

二、学习第二部分。

1．默读5－7自然段。

2．思考讨论：

（1）画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点。

课件出示：

武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”

武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”

（武松无所畏惧、浑身是胆的英雄形象。）

（2）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？（他不相信店家说的话。）

（3）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（真的有虎）

（4）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

课件出示：

这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。

回头一看，红日渐渐地坠下去了。

这正是十月间天气，日短夜长，天容易黑。

（这样写说明这时候天已经黑了。）

3．齐声读第二段，体会人物的性格特点。

三、阅读第三部分。

1．指名读课文（8－11自然段）。

2．思考讨论在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

课件出示：

武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

（2）根据交流，重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，教师适时指导。

③比比看，谁最像武松。

四、阅读第四部分。

1．快速浏览描写武松下冈的语句。

2．画出描写武松心理活动的句子。

3．武松最后做出了什么决定？他是怎么做的？

（武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。）

五、总结全文。

作者运用了多种表现方法（动作、语言、神态、心理）来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。请同学们一定要认真体会，揣摩作者的写作方法。

六、作业。

1．有感情地朗读武松打虎这一部分。

2．收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

3．对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。

板书设计

景阳冈

老虎：扑掀剪（凶猛）

武松：闪闪闪（机智、勇敢）

教后反思

本文是一篇精读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序，并给每个小故事列小标题：喝酒--上冈--打虎--下冈：

学习具体描写打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。学习本部分课文时，我先让学生边默读课文边画出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”“揪”“按”等动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确，然后想象武松打虎的画面，有感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。

《《景阳冈》优秀教学设计（优秀4篇）》出自：卡耐基范文网
链接地址：http://m.gjknj.com/special/35169.html 转载请保留,谢谢!