蝙蝠和雷达教学设计【优秀9篇】

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？牛牛范文网为朋友们整理了9篇蝙蝠和雷达教学设计，希望能够给您提供一些帮助。

篇一：课前准备 篇一

①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

篇二：教学目标 篇二

①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

篇三：小学四年级语文《蝙蝠和雷达》教案 篇三

一、游戏导入，激发兴趣

1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。

2、引导学生谈发现和体会。

在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。

3、导入新课。

为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢？今天就让我们来继续有趣的发现之旅。（板书课题）

二、朗读课文，学习生字

1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、同桌交流课文的主要内容

3、指名讲，师生共同归纳。

4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢？科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢？

你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？

四、深入阅读，理解课文内容。

师引导学生自学课文3?？6自然段，谈谈自己的发现。

1、一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？

2、根据课文内容填空：

顺序：条件：经过：结果：证明：

3、师引导学生语言训练：

（1）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）

（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的？

5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示边讲解）并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”

6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。（板书）7、教师小结：

（出示雷达图片）蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，经过研究开发，人类发明了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不起的发明吧！

五、合作阅读，前后联系，突破重难点

1、生自学课文最后一节，谈谈自己的发现。

2、教师出示雷达工作情况的图象资料，引导学生表述清以下的问题：

（1）雷达是怎样工作的？

（2）雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系？

教师相应板书：

天线

障碍物

无线电波

荧光屏

3、生根据两处内容的板书，理解“模仿”一词。

4、引导学生填写课后练习题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。

雷达的天线就像是蝙蝠的()。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠()。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠()。

六、小结全文，拓展延伸

（1）给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。（齐读课题）

（2）默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

（3）阅读文后“资料袋”，教师出使有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

（4）布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小发明并动手实验。

篇四：蝙蝠和雷达教学设计 篇四

一、探究准备

课前热身：《谈天说地》环节，学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流，本课因为和课题相关的缘故，三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。）

二、探究过程

师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。（师出示蝙蝠与雷达的图片）

生：我知道有关蝙蝠的寓言

师：今天先不来研究寓言故事，请坐。

生：我知道吸血蝙蝠。

生：蝙蝠是一种哺乳动物。

生：蝙蝠是一种夜行动物。

师：你为什么说他是一种夜行动物？

生：因为他夜间飞行。

师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。你们对雷达又了解多少？

生：雷达是一种神奇的电子机器。

生：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。

生：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。

师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：

1、蝙蝠与雷达是什么关系？

2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？

3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？

为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。

学生快速阅读。

三、探究体悟

师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？

生：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达。

师：对于这个回答大家满意吗？

生：满意。

师：人们从蝙蝠身上得到什么启示？蝙蝠有什么本领？

生：蝙蝠边飞边发出超声波，在夜里找到蚊子。

师：哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高？

生：读描写蝙蝠飞行本领高的段落（第三自然段）

师：人们怎样在蝙蝠身上得到启示？

生：科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。

师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。

学生阅读段落，完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。

学生完成后师带读第四、五自然段。

师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？

生：密密麻麻

师：是否和密密麻麻是一个意思？老师的脸上有密密麻麻的点，能说成老师脸上有横七竖八的点吗？

生：横的有，竖的也有，斜的也有。

师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。

师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。

投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。

师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。

生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。

师呈示第二次实验内容

学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。

师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。

呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。

师分析三次实验结论：第一次实验结论是？

生：蝙蝠不用眼睛探路。

师：第二次实验的结论是？

师：第三次实验的结论是？

生：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。

师出示自己的答案，逐一讲解

师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？

生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。

师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。

生：配合。

师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。

生给“配合”打上着重号。

师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？

四、探究发展

1、学生读书、讨论、填写报告。

2、每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

3、理解“配合起来”。

第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？

4、小结：对！ 这就是我们三次试验所得出的结论。

5、屏示、齐读。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

质疑过渡：对这个结论你们满意了吗？

6、谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

7、指名贴卡片。

8、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？

9、拓宽知识。

蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1 秒钟内捕捉和分辨25 组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

10、过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？ 仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

11、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么？（ 飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……）

随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

五、探究作业

1 、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。

2 、查阅有关仿生学的知识，了解仿生学在生活中的应用。

篇五：蝙蝠和雷达教学设计 篇五

一、导入新课

1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。

2．全班同学谈谈眼睛的用处。

3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？（板书：蝙蝠）蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。（多媒体演示）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。（板书：试验）老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。（多媒体出示实验报告单）

二、学习课文第4、5、6自然段

1．学生自由读4、5段，划出有关内容。

2．指名回答完成的试验报告。（教师根据学生回答，用多媒体出示答案。）

3．师述：三次不同的试验证明了什么？找出文中的一句话来回答，并划上横线。（多媒体出示这句话的内容。）

4．生齐读这句话。

5．师：“配合”是什么意思？去掉“配合起来”行吗？为什么？看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么？（根据学生回答，多媒体出示。）现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。

7．指名回答。

8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。（板书：研究）

12．师述：“反复”是什么意思？谁能用“反复……终于”说一句话？

13．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

三、学习第7自然段

1．（多媒体播放飞机夜航）师问：说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？（靠雷达）那么雷达是怎么发明创造出来的呢？（摹仿蝙蝠探路的办法）文中的哪个自然段讲了这个内容？

2．学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

3．教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：

／天线→无线电波→ 障雷达 碍

＼荧光屏→无线电波→ 物

4．小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。

四、复习巩固

1．（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。

2．完成课后练习思考第2题。（学生把答案直接填在书上。）&nbsp

3．多媒体出示答案，学生订正。

五、总结拓展

1．总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示（板书：启示），然后进行反复试验和研究（板书：反复），终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么？（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”？&nbsp

2．拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的？（多媒体展示如：蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等）科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

六、课后作业

1．朗读课文。

2．课后阅读有关创造发明的读物。

篇六：《蝙蝠和雷达》教学设计 篇六

教学目标:

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点:

1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

课前准备:

1、布置学生查找有关仿生学的资料

2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件

教学过程:

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

二、朗读课文，学习生字

1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、同桌交流课文的主要内容

3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？

四、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？(设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

过渡:要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思考:这个自然段主要写了什么？

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？

4、出示句子:蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验:你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

（3）说感受

（4）指导朗读:蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）

五、结束语

我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？

篇七：小学四年级语文《蝙蝠和雷达》教案 篇七

教材分析：

这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。

学情分析：

本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。

教学目标：

知识与技能

1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。

过程与方法

通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。

情感、态度、价值观

通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。

教学重点：

学习生字词。

教学难点：

了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。

教学准备：

布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。

教学过程：

一、谈话导入，揭题

1、播放蝙蝠和雷达的视频。

问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？

生就自己掌握的资料回答。

问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？

生自由发言。

现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。

2、板书课题，齐读课题。

蝙蝠和雷达

二、初读课文，整体感知，学习生字词。

1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。

2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。

3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。

4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。

5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。

三、再读课文，深入理解

1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？

2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。

3、学生和同桌交流对问题的见解。

4、出示表格，集体交流，填表

次数

过程

每次的结论

最后结论

第一次

把眼睛蒙上

没碰着一个绳子

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把耳朵塞住

到处乱撞

 

第三次

把嘴蒙上

到处乱撞

 在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。

四、小结并拓展

1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。

2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。

五、作业

1、复习生字词。

2、课后思考

科学家是怎样发明出雷达的？

篇八：蝙蝠和雷达教学设计 篇八

教材分析：

《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。

学情分析：

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

设计理念：

从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。

教学目标：

知识目标：认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。

情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

教学重点：

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学时数：两课时

一、以图为媒，引入新课

1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、朗读课文，读通读顺

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

二、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

（3）说感受

（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）

五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。

篇九：《蝙蝠和雷达》教学设计 篇九

教学目标

1、 理解课文中的关键词和句子，阅读课文。

2、 了解飞机如何在夜间安全飞行可以从蝙蝠身上获得灵感。

3、激发学生学习科学的兴趣，热爱科学，乐于观察和探索。

第三，教学的重点和难点如下:

1、 帮助学生了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、 掌握关键词，了解科学家如何发现蝙蝠飞行的奥秘。

四、教学准备

1、 教学方法:情感教学法。

2、 教具:多媒体辅助教学课件。

诉教学过程

（1）复习旧知识，介绍会话。

你从上一课中学到了什么？

（2）团队合作解密科学家的实验

过渡:是的！蝙蝠是如此强大！蝙蝠真正依靠什么来找到它的路？让我们一起学习4、5、6个自然段。

1、 分组阅读4、5、6段。

2、 小组讨论并填写表格（小组自主、合作、询问讨论完成）

3、报告和交换。

第一个实验是怎么做的？结果是什么？它证明了什么？（一段连贯的文字）

（2）科学家如何进行第二次和第三次实验？

（3）根据表格给出完整的段落，并解释科学家是如何进行三个实验的。（结合课件演示）

老师:三个不同的实验证明了什么？

盛:三个不同的实验证明蝙蝠在夜间飞行，不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵的结合。

老师稍微修改了一下这个结论。你发现少了什么？你能把它处理掉吗？为什么？

老师:“同心协力”强调的是分工合作，这是不可缺少的。

（3）学习第七自然段解决蝙蝠寻路的秘密

中介语:现在，我们知道蝙蝠用它们的嘴和耳朵来探索道路。他们如何合作？现在让我们把第七段和这个问题一起读。

1、 一起读第7段。

2、 现在你知道，蝙蝠的嘴和耳朵是如何一起工作的了吧？哪个学生将谈论它。

3、问题，学生回答，老师在黑板上写:

学生们试着用自己的语言讲述蝙蝠是如何探索飞行的。展示课文片段并口头填空。

在蝙蝠中，当它们发出蝙蝠时，它们会立即改变飞行方向。

4、 哦，蝙蝠在夜间飞行的秘密是用它们的嘴和耳朵来配合和接收超声波。科学家们容易解开这个秘密吗？哪句话让你意识到这一点？

一个名字的答案。你的回答很好。让我们来看看这两个句子:

B比较的句子:

科学家们发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

经过反复研究，科学家们终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。C你对“最后的重复”有什么感觉？

5、 让我们一起来读，用语言来读出科学家的艰辛。

（4）学习第八自然段，解决自然段与自然段之间的关系。

转变:科学家发现了蝙蝠飞行的秘密并模仿它。他们在飞机上放了什么？（雷达）那么，雷达是如何工作的，它与蝙蝠有什么关系？让我们学习第八自然段。

1、 根据前面的学习方法，要求学生自己学习课文的第八自然段。（课件展示自学技巧）默读课文自然段落第八段时，用“”标出重点句子。2. 在黑板上模仿蝙蝠的路线图画出雷达工作原理图，并口头说明雷达的工作原理。

2、 他是正确的吗？雷达是如何工作的？

3、比较两幅草图，我们可以得到蝙蝠和雷达之间的关系。

让我们来比较一下这两幅草图，并播放一个脱口秀节目，看看你是否能找到蝙蝠和雷达之间的联系。

(课件展示:

雷达天线像蝙蝠()

雷达发出的无线电波就像蝙蝠雷达的屏幕就像蝙蝠。

老师:学生们真聪明！学生们似乎对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的认识。当你在这里学习的时候，你想说什么？谈论你的收获还是提出问题？

（5）总结与升华，激励与拓展

1、 你从文本蝙蝠和雷达中学到了什么？

2、 学生们受蝙蝠的启发，发明了雷达来解决飞机夜间飞行安全的问题，这是一门现代科学——仿生学。在我们的现代生活中，有许多小发明的灵感来自动物。你收好了吗？介绍一下你对仿生学的了解。“人们从（)中获得灵感，发明(）。”就……的句型而言。

生1:灵感

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