《沙漠中的绿洲》教案【精选6篇】
来源网站:卡耐基范文网
2023-01-29 09:41:11
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?这次牛牛范文为您整理了6篇《沙漠中的绿洲》教案,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
篇一:《沙漠中的绿洲》教案 篇一
教学目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、会用纵横交错、适宜造句。
4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的感情。
教学重点难点:
1、会用纵横交错、适宜造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
教学具准备及辅助活动:
生字卡片多媒体课件
教学时间:
三课时
主要板书计划:
7、沙漠中的绿洲
恶劣
良好
咸而板结
绿树成阴
不毛之地
鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
第一课时
一、启发谈话,提示课题
1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?(板书:沙漠)
2、提示课题(完成板书:沙漠中的绿洲)
3、质疑:看了题目,你有什么问题吗?
二、初读课文
1、学生带着问题自读课文,要求:
(1)读准生字字音,圈出生字组成的词语,联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号,想想意思。
2、学生自学
三、检查自学情况
1、检查生字掌握情况,注意下列生字的读音
霎()罗马()劣()适()侍()良()
2、检查词语掌握情况,说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地
3、指名分自然段朗读课文,说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
(1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲那是城市。
(2)地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来水管。
四、再读课文,整体感知
1、学生默读课文,想想:课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字
1、描红
2、抄写生字词
3、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音
霎()时恶劣()
侍()弄适()宜良()好
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第一自然段
(1)自由轻声读第一自然段,想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住不是而是到处白茫茫)
(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住白与绿的对比,体会。结合理解:星罗棋布并指导说话)
(4)指导朗读(重点词语要重读)
2、读第二自然段
(1)激疑:沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?
(2)出示图片让学生欣赏,想想你看到了什么?能介绍一下吗?
(3)学生交流
(4)自由读二自然段,看看书上是怎样介绍的,边读边找出描写迪拜美的句子。
(5)指导朗读(自由读指名读齐读,用赞美、佩服的语气)
3、细读第3自然段
(1)质疑:学了第三自然段后,你有什么问题要提出来吗?
(2)生带着问题自由读第一流自然段,边读边做上记号。
用画出描写环境恶劣的句子,用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
(3)分四人小组自学讨论
(4)学生交流
(5)师引读:同学们,你们知道植物生长最基本的条件是什么?
肥沃的土地和丰富的淡水,而那里原先是(生齐读)
(6)出示沙漠图
瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)
师:但是,这样恶劣的环境,阿联酋人民退缩了吗?
生:没有,师:他们从___________
(7)结合理解:纵横交错
(8)指导朗读第3自然段
4、细读第46自然段。
(1)自由轻声读,说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?
(2)生交流
(3)指导有感情地朗读
5、细读第7自然段
(1)齐读,想从这一段里你知道了些什么?
(2)阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木?
(3)生交流
(4)师小结。
三、作业
四、练习有感情地朗读课文
第三课时
一、复习检查
1、指名读课文
2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
二、指导造句
1、理解纵横交错、适宜的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子,读读
3、补充句子
4、指名学生说说
三、布置作业
课后当小导游互相说说。
篇二:《沙漠中的绿洲》教案 篇二
教学要求
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、 借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营 造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学时间
两课时。
第一课时
一、 启发谈话,揭示课题
1、 出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
2、 板书课题:7 沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
二、 初读课文。
1、 范围课文。
教师范读课文。读后讨论:听读课文后,你了解了什么?
2、 自读课文。
(1) 幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。
(2)学生按照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音:
霎(sha) 罗(luo) 劣(lie) 适(shi) 侍(shi) 良(liang)
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思:
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导:
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意,了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
1、描红。在习字册中描红、仿影。
2、抄写词语。(文后练习3)
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音。
霎(sa sha)时 恶劣(li lie) 良(niang liang)好
待(shi si)弄 适(si shi)宜
2、看拼音,写词语。
kua zhang dai jia e lie shi yi
( ) ( ) ( ) ( )
xiang zi piao liang shi nong pei zhi
( ) ( ) ( ) ( )
二、细读课文
1、细读第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
指名说说读了这一段后,自然头脑中会出现什么样的景象。
(抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话。
引导用“星罗棋布”说一句话。
(4)指导朗读
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读,全班齐读。
2、细读第2~6自然段。
(1)细读第2自然段。
过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)
(2)细读第3自然段。
过渡:通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解词句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解:不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书:有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读
(3)细读第4-6自然段。
①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。(边读边感悟:通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿酋人民爱护花草树木的情感)
3、细读第7自然段。
齐读课文,说说这段告诉我们什么。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、比一比,再组词。
浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
烧( ) 飘( ) 待( ) 宜( )
3、照样子,写词语。
白茫茫( ) ( ) ( )
干干净净( ) ( ) ( )
4、写出近义词。
培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )
附板书:
19 沙 漠 中 的 绿 洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像孩子一样
花代价培植
篇三:《沙漠中的绿洲》教案 篇三
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会用纵横交错、适宜造句。
4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学重难点
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学准备
幻灯图片
备课日期
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会用纵横交错、适宜造句。
教学重难点
1、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话,揭示课题
1、出示沙漠的图片。。
哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?
要求看图说
2、板书课题:7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?)
生答
自由提问,产生阅读期待,激发学生学习兴趣。
二、初读课文
1、范读课文。
教师范读课文。
读后讨论:听读课文后,你了解了什么?
2、自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。
(2)学生按照要求自读课文。
3、检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
②检查词语掌握情况。
③检查课文朗读情况。
提醒注意下列生字的读音:
霎 罗 劣 适 侍 良
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思:
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导:
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲--那是城市。
地上没有-片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意,了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
夸、劣、宜是上下结构的字,不要写得太长。
价、漂、侍是左右结构的字,不要写得太宽。
良要居中写。
四、作业
1、描红。在习字册中描红、仿影。
2、抄写词语。(文后练习3)
板书
19沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成荫
不毛之地 鲜花遍地
像孩子一样
花代价培植
第二课时
教学目标
1、会用纵横交错、适宜造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学重难点
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
1读准字音
霎时 恶劣 良好 侍弄 适 宜
读
二、细读课文
1、细读课文1小节。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
(抓住到处、白茫茫想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话
(4)指导朗读。
(到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读)
指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。
引导用星罗棋步说一句话。
指名试读,全班齐读。
通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起,达到了良好的训练的目的。
2、细读第2~6节。
(1)细读第2自然段。
过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
③指导朗读。
这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
思考:这一段有几句话?你能用自己的话说说绿树成阴,鲜花遍地的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气
(2)细读第3自然段。
过渡:通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号,用--画出写环境恶劣的句子,用~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解:不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板:朽买来、挖去、填土、埋下等词,同时理解恶劣、适宜、纵横交错等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书:有了。.。.。.才。.。.。.)引导用有了。.。.。.才。.。.。.练习说话。
③指导朗读。
(3)细读第4-6自然段。
①自由轻声读课文。
②默读课文。
③练习感情朗读。
读后说说自己感觉到了什么。
在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
(边读边感悟:通过雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
3、细读第7自然段。
齐读课文,说说这段告诉我们什么。
三、总结课文。
四、布置作业
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 抄写词语。(文后练习3)
3、 用纵横交错、适宜造句。
有感情地朗读课文。
教学反思
篇四:《沙漠中的绿洲》教案 篇四
《沙漠中的绿洲》教学实录之一
师:课前课文读几遍了?
生1:八遍。
师:了不起!
生2(迫不及待):十二遍!
师:真不简单!(小声地)课前,课文老师只读了一遍。(生笑)课文同学们读了那么多遍,知道的一定比老师多,这节课愿意做我的老师吗?
生(声音不太响亮):愿意。
师:不愿意就算!
生(声音响亮地):愿意!
师:做老师的老师,有信心吗?
生(声音不太响亮):有。
师:信心不足。
生(声音响亮地):有!
(微笑地以“书读几遍了”一个轻松的话题,与学生拉家常似的导入新课,有利于学生心理放松,为学习新知提供良好的心理准备。教学中,老师对学生的读书成果并不只以“真不简单”一句表扬结束,而让学生做本节课的小老师,使学生明确本节课主要是向老师展示自己的读书所得。这一要求激起所有学生的表现欲,激发了他们读书的兴趣。)
师:下面请同学们把课本打开,轻声读课文2——6节。边读边想象:像老师这样,课文只读了一遍,又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。
(生自由读课文)
师:老师发现乔羽同学就很会读书,她一边读一边还划着什么写着什么。
(通过榜样,教给学生读书的方法。既表扬了会读书的同学,又潜移默化地教给了其他学生读书方法。)
(其余生有所悟,边读书边动笔。)
师:谁来说说老师会不知道些什么。
生1:老师不知道在阿联酋培育一棵树的`费用抵得上培养一个孩子。
师(出示“阿联酋朋友告诉我们,这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。):老师粗略地计算一下,在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算,建造一个中心公园需要多少钱呢?(彩图出示阿联酋迪拜中心公园)下面大家一起来算一下,我数树,大家计算钱。
师:一棵。
生:两万。
师;两棵。
生:四万。
师;三棵。
生:六万。
师:四棵。
生:八万。
师:五棵。
生:十万。
……
师;大家看,中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱?
生1:一百五十万!
师:才七十五棵树。
生2:二百五十万!
师:才一百二十五棵树。
生3(鼓足气):一千万!
生4:一亿美元!
(引导学生通过数树算钱,将“培育一棵树抵得上培养一个孩子”具体化,加深学生对课文内容的理解,又使教学富有情趣。)
师:需要这么多钱,你相信吗?
生:相信。
师:老师就不信,建造一个公园需要这么多钱,都花什么地方去了?能告诉我吗?
(生再次读2节。)
生:他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。
师:什么?泥土也要买?
生:因为土是咸的。
师:水也要买?
生:水也是咸的。
师:原来如此,泥土、淡水、树苗和花草都需要花钱买来。
生:他们又把咸而板结的沙石挖去……
师:什么,挖沙石也要钱?
生:工钱。
师:老师有点相信了。
生:他们还在土中埋下自来水管。
师:一根自来水管值不了多少钱。
生:是纵横交错的自来水管。
师:你来在黑板上画给老师看一看。
(生在黑板上画数不清的交错的“水管”)
师:原来那么多的水管,老师现在相信了。
(通过画画,理解“纵横交错”,加深学生对自来水管多的认识。)
师:谁来读一读?
(一生读)
师:半信半疑。
(另一生读)
师:老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。
(生试读后,争先恐后举起了手。)
生:句号可以改成感叹号。
师:为什么?
生1:建一个公园需要花很多钱!
生2:建造一个公园是多么得不容易!
师:读一读。
(生大声读)
师:老师知道了,你没有吹牛。
(《新课标》指出要让学生在理解语句的过程中,体会标点符号的用法,而不应枯燥乏味地讲解。)
请再把三节读一读,告诉老师,阿拉伯人民给你留下了什么印象?
生1:热爱生命。
生2:爱护生存环境。
生3:吃苦耐劳。
师:像老师这样课文只读了一遍,又没有去过阿联酋的人还会不知道些什么?
生:不知道没有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。
师:你想告诉老师什么?
(生吱唔说不出。)
师:请同学们自由读二节,谁能知道他想告诉老师什么?
(生自由读二节。)
生:阿联酋人民很爱护花草树木。
生2:迪拜很美。
师:能通过读告诉老师吗?
(生自由读二节。)
生1:读2节。
师:迪拜很干净!
生2:读2节。
师:迪拜不但很干净,而且很美。
师:像老师这样还会不知道什么?
生:阿联酋人民侍弄花草很精心。
师:从哪儿看的出?
(生读6节。)
(师出示6节,生自由读6节。)
师;现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树,请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过,沙漠中黄沙漫天飞舞,刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时,你们有何感受?
生:很沉重。
生:很不舒服。
师:你最想干什么?
生(齐答):洗澡!
师:好,老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人,从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”,霎时间,一阵雨雾从空中洒下来,把小草呀、小树呀、小花呀(边说边指着孩子们)脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时,小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了,他们在阳光下露出了笑脸……这时,你们心里有何感受?
生1:不在沉重了。
生2:很舒服。
师:想对园林工人说些什么吗?
生1:谢谢你园林工人,帮我洗干净了身上的泥土。
师:不用谢,这是我们应该做的。
生2:谢谢你对我们的关心。
师:我们花了这么大的代价,你们健康成长是我们的希望。
师:能通过读6节,把你们内心的感受告诉我们吗?
(生自由练读。)
生1读6节。
师:老师听出来了,洗过澡后很舒服。
生2读6节。
师:刚才洗得不是很干净,坐下去再读一读。
(语言描述再现情境,引导学生进入语言文字描述的空间,充分触摸语言。通过角色情境,加深阿联酋人民像孩子一样精心侍弄花草树木的情感体验。)
师:下面请同学们把课文完整地读一遍,边读边体会:阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?(生自由读全文。)
生:阿联酋人民热爱生活,他们不惜花很大的代价种植花草树木。
生:阿联酋人民很爱护花草树木。
师:阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?
生:也很爱护。
师:从哪儿看出的?
生:给小花浇水。
师:有没有不爱护花草树木的?
生:有。
师;从哪儿看出?
生:有的同学走草坪。
生:有的同学攀小树。
师:怎么办呢?
生:让他们的老师也给他们上《沙漠中的绿洲》这课。
师:这个办法不太可行。
生:学校用广播通知。
师:这个办法不错。
生:在花园中、草坪里竖一个个小木牌。
师:这个办法很好,可是上面写些什么呢?
生:禁止走草坪!
师:这样的话,同学们读了不舒服。
师:老师这儿征集了几句话,同学们读一读。
(出示:小草正在休息,请勿打扰。草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。饶了我吧,请别再折腾我了!——小水杉
咦,太阳公公在哪儿,我怎么看不见——光秃秃的冬青树)
师:谁再来说一说?
生1:好痛呀,别再拽我的长发了!——垂柳姑娘
生2:请别再踩我了,再踩,我就成浆糊了!——小草
生3:我愿为你送去一片绿荫。——小梧桐
师:课后愿意把自己想的写下来吗?
生:愿意。
师:下课!
(《新课标》指出“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”综观这一环节的教学,“阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活,注重了编者意图、文本的价值取向。“小木版上写些什么?”激起学生兴趣,调动学生内心需要。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。)
篇五:《沙漠中的绿洲》教案 篇五
一、教学目标:
1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。(重点)
2、指导看图,描述迪拜风光。
3、理解新词,能用课文中的词句描述沙漠环境,说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。(重点)
4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的,认识保护环境的重要性,懂得要爱护绿色植物。
二、教学过程:
(一)了解绿洲、沙漠,引发疑问:
1、今天,我们继续学习第19课——引读课题。
2、通过上节课的学习,我们知道,沙漠中的绿洲指的是哪个国家?
3、阿联酋到处——(引读课文的第一自然段)音乐
(二)出示多幅图(配乐):这里的环境如何?(板书:良好、绿树成阴、鲜花遍地)
1、出示课文的题头图。
2、站在迪拜接头,你看到了什么?用一两句话说说。
(1)引导学生从以下方面说:街道、草坪、高楼、公园
(2)指名连起来按方位顺序说。
3、如此良好的环境,如此美丽的绿洲,是在怎样的环境中建设出来的?(板书:恶劣)
(1)理解词意。
(2)自读第三自然段,找出一些词语或句子来说明?
(3)交流:引导学生用文中词语说话:这里的水______,这里的土_____,这里几乎是块______。(可出示图片,理解咸而板结和不毛之地)(板书:咸而板结、不毛之地)
(4)出示句子,(原来……不毛之地)指导朗读。
4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不适宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢?
(三)学习第三自然段,体会辛勤培植。
1、还是请同学们读第三自然段,用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。
2、交流:生读句子,出示文字。
(1)找找,这段文字中表示人们动作的词语。
(2)从这些词语中你体会到了什么?
(3)指导有感情的朗读。
3、理解并说话:这里的水________,他们__________。这里的土________,他们___________。这里几乎是块____________,他们_________。
4、你有什么感受? (克服艰苦困难的决心很大)
5、练习朗读,齐读。
阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草,(板书:辛勤培植)所以,阿拉伯朋友告诉我们——引读开头一句。(可适当添加花费代价的资料)
(四)学习四—六自然段,体会精心侍弄。
1、过渡:花草在辛勤培植之后,还需要精心侍弄。(板书精心侍弄)请同学们读课文的第四—六自然段,想想:阿联酋人民在干什么?
2、交流:浇水
(1)“地下不是有自来水管,还需要浇水?”
(2)情景:你们是花草树木,一天下来,身上落上了许多的灰尘,加上风沙,现在你最想干什么?我就是园林工人,“扑——扑”(教师作浇水的动作)。雨雾从空中洒下来,你们的身上淋的干干净净。
(3)采访这朵小花,你感到怎样?所以你开得——?(小树,小草)
3、出示“霎时……”指导读出高兴的心情。
4、园林工人为什么也笑了呀?(体会他的自豪)
(五)学习第二自然段,体会珍惜、爱护。
1、绿洲的形成,离不开阿联酋人民的辛勤培植,离不开园林工人的精心侍弄,更与每一个人分不开。
2、读读第二自然段,概括:珍惜、爱护
3、齐读有关句子。
(六)总结。
1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木?(来之不易,环境的重要)
2、出示: 正是有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
(1)说话:有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境?用“有了……才……”说话。(提示:看到、闻到、听到、呼吸到、心情……)
(2)齐读: 人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。
3、(音乐)阿联酋人们正是明白了这个道理,所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木,才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹。
4、每次学完课文,我们总有许多感受,学完这篇课文,你想说些什么呢?(可以是对阿联酋人们,可以是对自己)
5、让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话,(再读)。让我们与绿树、鲜花和小草为伴,生活更美好。
(七)板书:
19、沙漠中的绿洲
(恶劣) (良好)
咸而板结 绿树成阴
不毛之地阳 鲜花遍地
辛勤培植
精心侍弄
珍惜爱护
篇六:《沙漠中的绿洲》教案 篇六
教学目标:
知识与能力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。
过程与方法
体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。
情感态度与价值观
1、借助课文的具体语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
2、学生认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。
教学难点:
难点是能借助课文中具体的语言材料,了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花、精心护花,从而创造良好的生存环境的伟大精神。
教学方法:
讲授法、讨论法、合作探究法。
学情分析:
教学本课时,知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。
养成训练点:
让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入激趣
阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称,位于阿拉伯半岛东部,北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯,炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。
迪拜,曾是一片曾经一无所有的沙漠,它在短短的几年内脱胎换骨,变成了一个全世界最现代化的城市。眼下,四通八达的柏油大马路,川流不息的奔驰宝马,鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫,鲜花夹道,芳草成坪,你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子,你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲,今天,我们一起走进沙漠中的绿洲。
二、初读课文
师:请同学们自读课文,读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学)
检查生字新词
出示
沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、
代价、挖去、填上、纵横交错、
漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、
音:“侍”翘舌音。“漂”是多音字
形:“劣”上面是一个“少”,“侍”与“待”要区分
星罗棋布:像星星似的罗列着,像棋子似的分布着。形容多而密集。
不毛之地:不长庄稼的地方,泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
霎时:极短时间
纵横交错:横一条竖一条,交相错杂。
源源不断:连续不断。
板结:土壤因缺乏有机质,结构不良,灌水或降雨后地面变硬,不利于农作物的生长。
分段指名朗读课文,注意读准生字新词,不读破句。
及时帮助学生正音,使学生读得准确、流利。
重点句指导
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
三、理清脉络,给课文分段
默读课文,边读边想课文主要讲了什么?
试给课文分段
第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。
第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木,创造了良好的生存环境。
第二课时
一、 细读一、二自然段
学生齐读课题
师:说到沙漠,沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?
无边无际,黄沙满天,不毛之地,寸草不生,荒无人烟,干旱酷热,缺乏水分,环境恶劣读一组有关沙漠的词。
师:可是,在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲,这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好,现在请同学们闭上眼,我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后,我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。
抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景
师:我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲,想下去看个清楚看个够吗?好,那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段,读后交流
(师播放 迪拜美丽的城市风光,配以描述)
高高的椰树像一把把大伞,倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放,组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉,整洁的街道,让人流连忘返。站在这里,你绝不会想到,脚下曾是一片贫瘠的沙漠……
师:看了画面你想说什么? 学生交流
(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)
二、细读第三至六自然段
师:这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段,把你觉得不可思议的地方画下来,和同桌交流一下。
学生自学
全班交流
a、环境之恶劣。
出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。
师:在农村,培养一个孩子约两万元左右,那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信,难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读:“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?
生:;因为环境恶劣,原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!
师补充小结:那儿的气候炎热干燥,一年之中很少下雨,沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结,水也是咸的,环境十分恶劣,是块不毛之地!
b、建设之不易。
师过渡:还有什么地方也得花钱?
出示:恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
生:“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力,物力。
小结:阿联酋人民建设绿洲很不容易,付出了巨大的代价,辛勤的劳动。说到这儿,老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁 能替 老师读?
出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!
C、代价之巨大
师:让我们来算一算,一棵树是两万,两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么,建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿,你明白了什么?
师小结:可以毫不夸张地说,阿联酋人民为了建设绿洲,真可以说是“不惜代价”。因为他们认为:“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读)
(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段)
师:过渡:让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走,跟随友好的阿拉伯朋友继续前行,前面就是迪拜最大的中心公园。啊,绿树成阴,鲜花遍地,好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。
学生回答:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
师:你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
学生交流。
师:同学们,现在你们就把自己想象成公园里的小树,小草,小花,请闭上眼想象,“呼呼呼-------”一阵狂风吹过,黄沙漫天飞舞,沙子迷住了你的眼睛,弄脏了你的脸和头发,你们觉得怎么样?想干什么?好,我就是园林工人,让我拉出大皮管,打开水龙头,“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来,把你们淋得干干净净,感觉怎么样?这么一洒,树叶更绿了,小草更翠了,鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流)
师:只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读:地上没有一片落叶……
师:是啊,阿联酋人民人人爱护花草树木,个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?学生回答:沙漠环境恶劣,花草树木来之不易,能够使人们拥有良好的生存环境,使人们的生活更美好。(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)
三、联系实际,抒发感想
师:同学们,我们在阿联酋看到这么美的绿洲,感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护,在今天的旅行即将结束的时候,你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……
师:生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊,请保护环境,爱护我们的绿色家园----地球!
四、作业
仔细观察题头照片,以“迪拜街头风光”为题,写一段话。可以用上书中的词语。
板书设计:
漠中的绿洲
环境恶劣 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
建设:不惜代价
侍弄:无比精心
(保护环境,爱护地球)
教学反思:
教学重点部分,我主要由“为什么说‘在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题导入,引领学生逐步走进文本,通过三个“买来”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂,代价之昂贵,体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最后,用感人的言辞激发学生的环保意识,写了宣传语。像类似的文章对学生的教育意义深远,值得好好学习。
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