《梅花魂》优秀公开课教案设计【最新6篇】

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇《梅花魂》优秀公开课教案设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

篇一：有感情地朗读全文 篇一

重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话

篇二：《梅花魂》教学设计 篇二

教学目的：

1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。

2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。

3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重难点：

引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。

教学思路：

赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）

教学准备：

多媒体教学课件设计

教学过程：

一、谈话、赏梅

1、师：同学们你们最喜欢什么花？

2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。

二、自读课文感知、质疑。

1、自读课文：本文写的什么？

2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：

①外祖父为什么爱梅花？

②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。

1、把你画出的词句读一读

2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。

四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？

1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。

从这段话中你了解到哪些内容？

2、把你了解到的内容讲给同学们听听

3、重点指导感情朗读

①指名朗读，分句朗读

②师范读

③你认为应怎样读？应读出哪些词语？

④指名再读读，评议

⑤齐读

4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。

①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图

②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？

他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。

5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受

五、自由朗读全文

1、体会外祖父眷恋祖国的感情

2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。

六、总结全文

学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。

篇三：《梅花魂》教学设计 篇三

教学目标：

通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。了解课文“前呼后应、首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。

教学重点：

理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯”的。

教学难点：

外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花，送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。

鹏博士、幻灯片、录音带。

教学过程：

审题质疑，了解内容。

播放《红梅赞》同学们，你知道这首什么的歌曲（是以借）红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。

你见过梅花吗？她有什么特点？

齐：见过！（梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。）

同学们，今天，我们一齐学习一篇与梅花有关的课文。

出示题目：15梅花魂

从题目中你想知道课文中写什么内容吗？

（我想知道梅花魂写的是什么？）

（我想知道作者围绕梅花魂写了几件事？）

（我想知道课文为什么以梅花魂为题？）

这几位同学提得好，这一节课，我们共同探讨。首先了解课文可以分几段，作者是怎样围绕梅花叙述外祖父的哪几件事的。表达了外祖父怎样的思想感情？

请同学们翻开书P90自由默读。（并且笔注上。）

（课文是分三段，第一段写作者看到故乡的梅花开，想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。第二段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事。第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢，又想起外祖父那种眷恋祖国的火热的心。）

作者围绕梅花写了外祖父哪几件事？

（作者围绕梅花写了外祖父的五件事）

板书：

作者围绕梅花写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（续件事讲）

总的来说，表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。

同学们，作者在什么情况下想起外祖父的呢？

（看到故乡的梅花开了，想起飘泊他乡的外祖父。）

板书：

看到梅花开

（想起）

↓

外祖父

同学们，谁能告诉老师，外祖父为什么哭？（教师在黑板用红笔点出红点。）哪些句子是写这方面的内容的？请找出有关的句子----（铅笔）。

（是由于读诗句触动了他思乡的感情。）投影外公读诗的图片。）

指导学生读。（读诗句时要读得慢而沉。）全体读。

同学们从这一层我们知道外祖父对家乡有深切的思念，他为什么对梅花却情有独钟？（分外爱惜）。请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。（请找一个同学找）

这清白的梅花，是玷污得吗？什么意思？（投影片）。

理解：清白----干净玷污----弄脏

意思：（梅花是最干净、最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。）

用保险刀片轻轻地刮去污迹，又用细绸子慢慢地抹净。

从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。

同学们，外祖父之所以对梅花图特别的爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？

请一位同学读第三层。（配乐）

（体现在回不了祖国而哭。）（教师在“哭”注上红点。）

（并出示版图）

师：外祖父思念家乡，对墨梅图分外爱惜，对祖国有着浓厚的感情，那么对外孙女又有什么希望呢？请同学们学习下一层，并提疑问。（默读）

生：外祖父送“我”墨梅图、梅花绢的目的是什么？

生：（目的是为了让“我”保持这种秉性、这种气节。）

生：梅花的秉性是什么？

生：（她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！）

师：对了，这就道出了梅花不畏严寒的品格。

生：她最有品格、有灵魂、有骨气的。又是什么？

师：这也道出了梅花有刚强不屈的品格。

生：为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。

（用书上的回答，并反复读。）（请一同学找）

师：哪些是具有民族气节的人物？分四人小组讨论。

（1）有不辱使命的苏武。

（2）有不顾威胁利诱、冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光。

（3）有杰出爱国的詹天佑。

（4）还有课文里的外祖父。

对了，这些就是具有民族气节的任人物。我们要向他们学习。长大了为祖国争光。同学们，题目的含义就在于此。

师：请同学们仔细阅读最后一段，它与第一段之间有什么联系？哪些词语表现出来？（击出电脑）

生:第三短与第一段前后呼应、首尾连贯的联系。

师：从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图，手绢想起外祖父的爱国心。

板书：看到梅花图、手绢

（想起）

外祖父

作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

理解：眷恋----深切留恋。

板书：眷恋祖国（板在板图上）

师：作者围绕梅花写了外祖父的四件事，作者的目的是什么？请同学们读全文。（配乐《思乡曲》）

中心思想：（先同座位讲、后叫一同学讲。

本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。反映了外祖父对祖国深深眷恋之情，表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。

同学们，大家懂得这篇课文内容了吗？懂得了。好！现在老师检验一下大家。讲问题5时交写作。（击出电脑理解内容。）

同学们都说得对。

学习了这篇课文，同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格。谁能说说有关梅花的诗句呢？（让学生背）。

冬夜杂咏梅花

隆冬到来时，墙角树枝梅，

百花迹已绝。凌寒独自开。

红梅不屈服，遥知不是雪，

树立立风霜。为有暗香来。

这几位同学唸得好。现在我们一起唱毛泽东写的《咏梅》，好不好？

咏梅

风雨送春归，

飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，

犹有花枝俏。

俏也不当春，

只把春来报，

待到山花灿漫时，

她在丛中笑。

板书：

看到梅花开 开头

（想起）前首 读诗流泪

后尾 爱惜墨梅图

外祖父 呼连 回不了国而哭 眷恋祖国

应贯 送我墨梅图

（想起）结尾 手绢

看到 墨梅图手绢

篇四：总结、扩展 篇四

1．读了这篇课文，你感受到了什么？

2．你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。

（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心）

附：板书设计

7 梅花魂

《梅花魂》教案二点评：

通过教学让学生理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，在感情朗读中增强学生热爱祖国的思想感情，教育学生学习梅花的高尚品格。课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题，采用多种形式反复读课文，通过自学、小组讨论、在文中批注勾画等方法体会思想感情，并从中领会“梅花魂”的含义。教学中注意抓词句深入体会课文，重点指导学生读好外祖父讲述梅花品格的话语。

篇五：《梅花魂》教学设计 篇五

一、教学目标

1、认识并会写本课生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗诵、小组讨论理解课文的内容，积累让自己感动的词句，体会作者情感表达的真挚细腻。

3、感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。

二、教学重难点

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的内容。

教学难点：感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。

三、教学方法

情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

同学们，我们都学习过哪些和梅花有关的诗歌呢？哪位同学能为大家大声朗诵一首？（学生举手朗诵）梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。今天就让我们一起来学习一篇和梅花有关的课文——《梅花魂》

（二）初读课文，整体感知

1、学生默读课文，解决不认识的生字词，教师在多媒体上出示重点字词进行指导：“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“低头折节”的“折”读zhé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。

2、学生出声有感情地朗读课文。

3、读完课文，哪位同学来说说本文主要讲了哪些事情？

明确：一共写了五件小事，外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；临走送我墨梅图；到船上送我带着梅花的手绢等。

（三）深入研读，重点感悟

1、学生举手朗读1—2段，并说一说，这一部分讲了什么事情？外祖父为什么要这样做呢？

明确：外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。

2、继续朗读第3段，并回答：这一段最后说“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？

明确：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我摆弄古玩的外祖父，为什么会这么在意那副墨梅图。

3、第3段对外祖父有哪些细节描写？有什么作用呢？

明确：对外祖父动作的细节描写──“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。

4、全班分成学习小组，研读剩下的部分，学生讨论分享自己感动的词句并分享。

明确：

①“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”

临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。

②“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好！”

外祖父这段话说了三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。外祖父对作者这样说，是要她也成为有梅花精神的人。外祖父这段话，也在表白着自己的心。他漂泊海外，却没有改变中国人的本性，依然那么热爱祖国，其实，他就是一个有梅花精神的中国人。

5。阅读全文，文中一共几次写到外祖父的眼泪呢？表现了外祖父的什么情感呢？

课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼朦胧。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。

（四）拓展延伸

这篇课文叫《梅花魂》，谁来说说这篇课文题目中的“魂”指的是什么呢？

明确：梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

（五）小结作业

小结：课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

教师播放歌曲《我的中国心》结束本课。

作业：

1、朗诵课后的诗歌《故乡》，体会诗歌中的感情，下节课与同学们一起交流。

2、如果你也是离家很久的游子，请你写一封家书给父母，表达自己的思念之情。

篇六：教学难点： 篇六

1．体会外祖父对梅花品格的阐述。

2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。

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