小学语文阅读教案|小学语文阅读课教案优秀2篇
来源网站:卡耐基范文网
2023-03-02 17:33:39
作为一名教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么小学语文阅读课教案怎么写呢?这次漂亮的小编为亲带来了2篇小学语文阅读课教案,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
小学语文阅读课教案 篇一
教学目的:
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
指导重点:
增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。
(2)班级内交流。(相机进行评价)
2、总结:读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳
1.今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳,一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2.你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢?生自由发言。
3.简介作者。
四、感受《飞翔的教室》
1.认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。(题略)
2.生交流故事情节。
3.说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战?对那场战争中每个人的表现你有什么看法?”
2.“乌利为什么要从体操梯上跳下来?乌利的一跳获得了什么?如果你是乌利的同学你会对他说些什么?”
3.伯克博士是怎样对待以上两件事的,对博士的态度你有什么评价?
小学语文阅读课教案 篇二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线中的9个生字只识不写,理解由生字组成的新词。
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!
教学重难点:
重点:识字、写字。
难点:有感情地朗读课文。
学具准备:
课件——有关小鸟的儿歌,以及小鸟的图片!
习惯养成训练点:培养学生正确的书写姿势和规范书写;
培养学生有感情地朗读的习惯。
教学课时:
两课时
第一课时
(一)导入揭题
1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题:放小鸟。
3.指名读题,齐读题。
4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?
过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。
(二)初读课文
1.自读课文,出示要求:读准字音。
2.检查自读情况(出示生字词)。
⑴自由读。
⑵同桌互读,相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读(提示多音字“着zhe”),注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡:读准了这些字音,我们就能读通课文了。
3.再读课文,出示要求:读通句子,读准字音。
4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?
6.出示小鸟,说说其外形。
过渡:我们书中的这只小鸟长的什么样呢?
(三)学习第一自然段
1.自由读。
2.学习第一句。
⑴指名读。
⑵指导朗读:读出喜爱的感情。
⑶自由练读。
⑷指名读。
3.学习第二、三句
⑴引读。
⑵指名读。
⑶指导朗读:读出着急的语气。
⑷自由练读。
⑸指名读。
4.自由选读喜欢的句子
过渡:我这么担心小鸟,接下来又会怎么做呢?我们下一节课再来学习。
(四)教学生字
1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。
2.交流记住生字的方法。
3.学生描红。
4.练写《习字册》。
第二课时
一、复习,过渡。
1、师:上节课我们一起学习了15课的字词,现在我想来考考大家,你们敢接受我的挑战吗?
2、提出要求:(1)把词语读准确。
(2)如果能读出词语的意思就更棒了。
3、出示词语卡片,学生朗读。
翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴
一闪一闪的眼睛(小朋友,你的眼睛会一闪一闪吗?)
忽闪忽闪的眼睛
可爱 非常可爱 十分可爱 特别可爱
着急 焦急
一动也不动(“一动也不动”的样子该是怎样的?谁再来读)
谢谢你
二、学习课文第一段的第一句。
1、读题过渡:这节课继续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢?小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢?
2、读一读第一段,把写小鸟样子的句子用“——”画下来。
3、指名读一读自己画出的一句话。
4、出示第一句,你再仔细读一读:你觉得这是一只怎样的小鸟呢?
5、点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢?
随学生回答,点出下列词:
A 绿色的 黄色的 (读好,小结:它的颜色很美,说明很可爱。)
B 一闪一闪的 (它的机灵也让你觉得可爱。)
6、这样的小鸟你喜欢吗?请你读得让大家都喜欢它。(指名读、齐读)
7、小结过渡:这句话先写了小鸟全身的羽毛,再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候,还可以这样说:
姑妈送我一只小鸟,羽毛 ,嘴巴 ,还有两只
的眼睛,非常可爱。
8、请你再读一读,这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里?
过渡:这么可爱的小鸟,如果你有了,你会怎么做?(让学生自己谈谈)可是小作者为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍,然后好好想一想。
三、学习第一段的2、3句和第二段。
1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。
2、学生读一读屏幕上的两段,然后四人小组讨论。
3、学生交流,根据交流随机学习这两段。
(一)第一段的最后两句
1、出示:我把它放进笼子里,……,不知道怎么办才好。
2、点出“一动也不动”,这个词告诉我们小鸟怎么了?(不吃也不喝)
3、看到小鸟这样,小作者心里怎样?点出:着急
4、小作者急得不知怎么办才好,他为什么会着急呢?
(根据学生回答,点读课题。)
5、你看到小鸟这样,着急吗?请你把这种感觉读出来。
(指名读出示的两句话,齐读。)
过渡:小作者还因为什么要放小鸟呢?请你再读读这段话。
(二)学习第二段
1、随学生交流,随机点出:叫起来 叫唤。
2、妈妈在窗外叫唤,你觉得她好像是在对小鸟说什么?
(1)出示:妈妈在窗外叫唤,好像在说:“ ”
(2)她在说这些话的时候,你想想她还会怎么做?
出示:妈妈在窗外( )叫唤,好像在说:“ ”
3、小鸟朝着窗外叫起来,好像在说:“ ”
出示:小鸟朝着窗外( )叫起来,好像在说:“ ”
3、此时此刻,小鸟和妈妈相见却不能相聚,心里怎样?
读句:那声音听起来多焦急呀!
4、小作者听到它们这样叫唤,心里会想些什么呢?
(随学生交流,读题。)
5、小结并指名朗读第二段。(注意提醒想的话只能让自己知道)
过渡:是啊,我们只有给鸟自由,让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。(板书:爱)并再次读题。小鸟放走了,你替小鸟感到高兴吗?
四、学习三四段
齐读三四段,强调正确的读书姿势。
过渡:老师这里也有一只小鸟,你觉得怎样?谁来把它的样子说给大家听?你可以仿照刚才学的一段来说。(再次出示第一句)
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