《与象共舞》读后感|《与象共舞》教学杂谈【优秀5篇】
来源网站:卡耐基范文网
2023-04-10 18:27:39
天地间的美妙奇观——关于《与象共舞》 篇一
一、单元整合,导入新课
1、教师引语:这个单元的课文让我们足不出户就领略了不少异域风情,比如,在欧洲,德国人家里养花是让——别人看的;意大利水城威尼斯做什么事都离不开——小艇;辽阔无边的非洲,呈现在我们面前的是一个——多彩的世界。那么,和我们同在亚洲的泰国,又会带给我们什么惊喜呢?今天,就让我们一起走进泰国,去领略泰国的别样风情。
2、简介泰国,揭题。看,这就是泰国的版图,整个版图形如一头威武的大象。泰国有“白象之国”、“大象之邦”的称誉。腿粗如柱、身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的象征。我们今天要学的课文就是跟大象有关的,那就是——与象共舞
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求:读通课文。
2、检查词语: 按摩 气氛 踮脚 绅士 松弛
尴尬
熟视无睹 彬彬有礼 翩翩起舞
三、聚焦“与象共舞”,体会亲密和谐关系
1、课题是《与象共舞》,课文哪个自然段写了人象共舞的情景?
请同学们自由读第五自然段,划出描写人“与象共舞”的句子,读一读,说说你从中感受到了什么?
2、品读
出示语段一:表演的尾声,……在场的每一个人。
(1)、指名读——齐读——你从人与象共舞的场面中感受到了什么?
( 板书:亲密 和谐 )
(2)、“翩翩起舞”什么意思?常常用来形容什么?而课文中形容翩翩起舞的却是行动迟缓、笨重的大象,真是不可思议。赶紧找出课文中描写大象舞蹈的句子,读一读,看一看大象翩翩起舞时的美丽身影。
出示语段二:舞蹈的大象,……在音乐中挥舞。
你从哪儿感受到了大象是在翩翩起舞?
你能通过朗读让我们感受到大象的翩翩起舞吗?(指名读、评)
3、读:多快乐的场面啊!大象竟然和人混杂在一起跳舞,人与象之间彼此是那么的亲密、和谐、融洽。让我们把这两个句子连起来读一读,再次感受那份和谐。
四、聚焦“按摩”、“开玩笑”,再次感受和谐
1、通过刚才的人与象共舞的场面,我们感受到了人与大象之间的关系是——亲密的、和谐的。那么,课文还有什么地方也能让我们感受到这种亲密与和谐呢?请快速默读课文,、找出相关句子,并在旁边写自己的体会,可以写关键词。
2、交流:
(1)、交流“按摩”部分:
这可是四条腿像四根大柱子,身体像一堵墙的大象啊!你愿意在它的脚下接受按摩吗?为什么敢?
大象是怎么给人按摩的?一起来读一读。
小结:大象每一个动作都是那么谨慎小心,怕一个不小心伤害了自己的朋友。它们和人相处得多么融洽和谐啊!
(2)交流“开玩笑”:
说体会。
想象:如果大象会说话,当它面对那位受惊的女士行屈膝礼时,它可能会说什么?
小结:大象完全把人当作自己的朋友了,就像朋友之间,开开玩笑,更看出大象与人之间的那份亲密和谐。
3、看画面,直观人象和谐。
1、在泰国,大象与人亲密和谐相处的事还有很多很多。下面我们来看一些画面。
2、看画面,随意说。
五、回应课题,研究写法
1、刚才通过课文的学习和画面的观看,让我们深深体会到了人和大象之间的亲密和谐,现在你应该明白课题为什么叫《与象共舞》了。这里的“舞”仅仅“舞蹈”吗?还包括什么?(与象共玩耍、共劳动、共欢乐、嬉戏、生活……)
2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中说了这样一段话。
出示:作家心语:
人和动物的和谐相处,在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系,使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。
——赵丽宏《天地间的美妙奇观》——关于《与象共舞》
齐读。
六、对比研读,习得方法
1、我们学习一篇课文,不但要了解它的主要内容,还要揣摩作者是用什么方法来写的。下面我们就来看看作者是怎么把课文写清楚的。
2、请同学们快速看课文2——5自然段,你发现了什么?
划出总起句。
3、再看课文第1段和2——5段之间的关系?(板书:先概述再分述)
4、师小结:这是非常典型的先总起后分述的方法,也就是先概述再具体叙述的方式。运用这样的写法,我们读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。所以我们在平时的写景状物文章中可以适当运用这样的方法。
5、同桌讨论:《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处?
⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点:
①.都能抓住事物特点写。(威尼斯的小艇)抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点;《与象共舞》抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
②.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写,并列举实例加以说明。
③.叙述条理清楚,语言生动。
⑵不同点:《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的,而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。
七、作业
看图写片段:选择刚才欣赏的8幅画面中的一幅,运用先概述后分述的方法,介绍画面上的人和象是怎么相处的。
《与象共舞》教案 篇二
【教学目标】
【基础知识积累】认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
【方法与能力】了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好;领悟课文的表达方法。
【情感与思想】了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
【拓展与延伸】上网搜集人与动物和谐相处的资料,大家一起交流。
【重、难点突破】感受人与动物和谐相处的美好;领悟课文的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
上一课,我们学习了“威尼斯的小艇”,今天,我们大家一起来看一看有着“万象之国”美称的泰国的“大象”。
板书:与象共舞
二、学习课文
1、初读课文,理解题目“与象共舞”是什么意思?
提示:应该从两个方面加以理解:一是与大象一起跳舞,这是一个比较粗浅的认识;二是与大象一起生活,和谐相处,这才是作者写这篇文章的真正用意。
2、认真阅读课文,思考:在泰国,人与大象的关系是怎样的?
提示:抓住课文主要内容加以理解。
1)概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐;2)讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着关系;3)通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离;4)讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物;5)讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
3、联系《威尼斯的小艇》,比较一下两篇课文在写法上有的异同。
提示:要求学生在充分感知两篇课文写法的基础上加以比较。
相同点:1)都能抓住事物特点来写,《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的确特点;《象》则抓住了大象的外貌、动作、神态以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。2)叙述条理清楚,语言生动。
不同点:《威》是按照事物的几个方面分别叙述的;《象》则是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段,每一自然段都有一个明确的表明该段主的中心句,且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述方式。
板书设计:
人与象的亲密和谐关系
与象共舞
泰国独特的地域文化
《与象共舞》教案 篇三
与象共舞
教学目标:
1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点: 1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
教学时间:一课时
教学准备:
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程:
(一)激情导入:
今天我们要去美丽的泰国游玩,泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷。
(二)大家在课后收集到有关泰国的资料,小组交流,小组派学生汇报。
二、字词检查与拓展
出示:熟视无睹指名读,齐读,解释词义。
出示:有目共睹、先睹为快、耳闻目睹
指名读,齐读。
出示:
松弛、按摩、尴尬、气氛
指名读,齐读。
出示:在泰国,大象对人群已经( ),所以,你遇到大象,神经完全可以松弛下来。
在泰国,据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游的人,都想( )。
在泰国,做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑,这是观众( )的事儿,你不必惊奇,更不必尴尬。
在泰国,你( )象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面,你陶醉其中,难以忘怀。在括号里填上合适的成语
三、课题猜想从题目上,它的意思是什么?课文题目叫《与象共舞》,作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗?真正写到与象共舞的在哪儿?(第5自然段)
默读这一段,思考:文中的哪些描写特别精彩,让你难以忘怀?(根据学生的回答,随机教学“句一”、“句二”)
句一:舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。
句二:表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。
读到这里,你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢?
课文的1——4自然段,并没有写与大象一起跳舞,但是,现在你明白了与象共舞的另一层含义,你就会豁然开朗。
“与x共舞”已经成为一种特殊的词语形式。它的意思主要不再是一起跳舞,而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目,有一个字入题的——(指名朗读)出示:与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞有两个字入题的——(指名朗读)出示:与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞更有三个字入题的——(指名朗读)出示:与世界杯共舞、与奥运会共舞、与《红楼梦》共舞、这是史上最牛的题目——(指名朗读)出示:与上帝共舞其实,不论与谁共舞,都写出了人与人、人与自然的一种渴望,那就是——(齐读:亲密无间、和谐相处)。
【板书设计】
27x 与象共舞
和大象一起跳舞
和大象亲密无间
一语双关
《与象共舞》教案 篇四
师:请同学们读课题。
师:看到这个课题,你能提出哪些问题?
生:象怎样舞蹈?谁与象共舞?怎么与象共舞?
师:小结。你们带着这样的问题去阅读课文,目标明确,自然比盲目地阅读收获大得多。
生:自渎课文
师:引导学生回答问题。
读完课文,生先领读黑板上的生词。齐读两遍。
师:请大家谈谈对熟视无睹这个词的理解,先说睹的意思,再说带有睹的四字词语。
生:惨不忍睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹。
师:结合刚才学生提出的问题交流。谁与象共舞?
生1:作者与象共舞。
生2:泰国人与象共舞。
生3:人与象共舞。
生4:质疑人与象共舞。
师:很好,我们待会深入阅读课文后再讨论。
生:“一条龙”朗读课文
师在第一位学生读完后,及时肯定。“开了一个好头儿。她声音洪亮,朗读有感情。相信其他同学也能尽力展示自己的朗读。”
生一个个都读得较认真。
师:请大家交流“象怎样舞蹈?”
生:找出书中的句子交流。“舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子开始舞蹈起来。
师:人与象怎样共舞?
生:“表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和象群混杂在一起舞之导之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。”
师:小结。大家在交流中体会到人与象之间关系十分亲密。还可以换哪个词?
生:和谐。
生:“我认为与象共舞,不仅仅写人与象共同舞蹈,还表现在他们的日常生活中关系密切。最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。在那么多躺着的人中间寻找落脚点,大象不伤害人们。用脚及鼻子给人按摩,把握得恰到好处。人们敢于让象从自己身旁踏过,可见人对象的信任。从这些地方,我们可以看出在生活中人与象亲密。”
师:高度赞扬。
生:“我给补充,我觉得人与象之间就像朋友、亲人。”
生:他们的之间关系的亲密还表现在象给人开玩笑。
生:“象的耳朵排到了我的肩膀,象的鼻息喷到了我的身上。在很近的距离看大象,我发现,象的情非常平静。”从这些描写中可以看出人与大象之间没有距离。
生:在中国,熊猫因为濒临灭绝,成为我国的国宝。而泰国的象很多,还把他视为泰国的国宝,可见,象在泰国人心目中的重要性。
师:文中描写人与象和谐相处的还有多处,请大家回去阅读时自己细细品味。下面请同学们默读2——5自然段,迅速找出能概括每个自然段的句子。
生1把自己找出中心句读给大家听。学生没有异议。
下课铃响。
自评:本课效果较好,遗憾的是未上完,未作小结。
《与象共舞》教案 篇五
一课时
【学习目标】
1、 了解泰国的独特风情与文化,感受泰国人与动物和谐相处的境界。
2、 认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
【学习重点】
1、了解大象的特点,人与大象的亲密关系。
【学习难点】
1、 领悟课文的表达方法。
【学习过程】
一、明确学习目标(3分钟)
二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容,
(1)说说你的想法:什么叫与象共舞?谁与象共舞?
(2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的?
三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。(2分钟)
读一读下面的词语:
熟视无睹 以一当十 以一当百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭提雅 翩翩起舞
四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗?
五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。快速默读第3自然段,从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。
(2)、竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。
第六次“先学后教”——合作学习,体会人与象心灵相通。
提示:默读第4、5自然段。
(1)、最有意思的是大象为人做 ;有趣的是大象偶尔也会和人
最使我难以忘怀的
(2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。
(3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来,读一读。
(4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来,读一读。
(5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时,这头大象心里在想
;大象用鼻子挥动着皮鞋,不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还给她。如果大象会说话,当它面对受到惊吓的女士行膝礼时,它会说:
(6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀,如果你也正在与大象跳舞的人群中,你会想些什么?说些什么?
七、第五次“先学后教”——放飞你的思维,写下你的想法。
(1)你还认为人与大象的关心如此和谐友好仅仅是因为象是国宝,仅仅是因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这样和谐融洽的氛围是谁创造的?
(2)从课文中,你学习到了哪些写作方法?选择正确的打“∨”。
A、按时间的顺序进行描写( )
B、将思想感情融入到对事物的描写之中。( )
C、层层深入到事物的描写之中。( )
八、课后习题。
1、在括号里填上恰当的词语。
( )的大象 ( )的气氛 ( )的阳光
( )的表情 ( )的设计 ( )的形式
2、根据课文填空。
最使我难以忘怀的是 。那是在 ,一群 为人们表演。表演的尾声,也是 ,在 ,象 ,观众都
,人群和象群 ,热烈 。
3、根据意思写出词语。
裹着花苞,将要开放的样子。( )
不转眼珠的看,形容注意力集中。( )
抑制不住自己的感情。( )
非常明显,形容看吧出来。( )
4、造句。
陶醉——
彬彬有礼——
5、缩写句子。
我夹着一本书来到这个美丽的公园。
他希望当一名架设友谊桥梁的工程师。
维勤尼克的爸爸兴奋的讲了许多中国见闻。
大象对大家摇着它那对蒲扇般的大耳朵。
1.读句子,填空。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵,攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
这句话说______________________________。
2.读课文,回答问题。
课文用哪些事例来说明“象是一种聪明而有灵气的动物”?
____________________________________________________________
3.阅读平台。
大象偷袭人类
大象是陆地上现存的的动物。大象的脾气与那些食肉的猛兽比,要温顺得多。在我国云南西双版纳的野象自然保护区内,大象和人和睦相处。
大象很憨厚,但它并不是任人欺凌的。大象真的发起怒来,也会给你闹个天翻地覆。
在动物保护区外,有时会遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一户人家,窗户正对着大象经过的小路。一天,房里的女主人正在窗前缝补衣服,突然长长的象鼻子从窗户外伸了进来,没有丝毫准备的女主人吓了一跳。恼怒中那位妇女用针刺了大象鼻子一下,大象疼痛地转身跑了。过了一天,大象又来了,它吸足一鼻子水,像洒水车一样,从窗户向屋子里喷去,女主人和房子里的东西全部被淋湿了。这不是是被惹恼的大象跟人开了一个小小的玩笑而已。
在野生象保护区附近还发生过大象伤人的事件。
一天中午,两位农民去动物保护区边上的一家商店买东西。当他们刚刚走出商店大门时,突然,一头暴怒的大象从路边的丛林中冲了出来。由于猝不及防,一位农民被大象踩伤,另外一个农民喊人相救。此时,大象已逃之夭夭了。几天后,又一位小孩在独自玩耍时,被大象踩成重伤。
这两起大象伤人事件,引起了野生动物研究人员的重视。大象伤人的事情并不多见,其中一定有原因。
在保护区外,野生动物研究人员细致观察了两周。一天傍晚,他们发现了一头大象。这头发现大象的左耳处有一块已经化脓的伤疤,那是被飞镖击中后溃烂所致。显然,这头大象被人伤害过。之后兽医给左象的耳朵溃烂部分施行了手术,又用药物包扎好,他们做完这一切后便悄然离去了。在这以后,这只大象再没有伤人,这一带大象袭击人的事件也再没发生。
①文中说到的大象袭击人类的两个例子,一是个________________,另一个是________________.
②为什么大象会袭击人类?
_____________________________________________________________
③联系课文,说说你对“大象也跟人类一样,懂得恨,也明白爱”的体会。
_____________________________________________________________
4.看看自己饲养的动物,或去动物园看看大象等动物,感受动物和人的亲密关系,把你看到和体会到的人与动物之间的事写下来。
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