【飞夺泸定桥教学设计一等奖】《飞夺泸定桥》教学设计（优秀8篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是贴心整理的8篇《飞夺泸定桥》教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇一

教学目标：

1.按事情发展顺序给课文分段，学习分析事件概括中心思想的方法。

2.照样子填上适当的词语。

3.有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

4.能把夺桥的经过写成200字左右的短文，并用上指定的词语。

5.学习课文，了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。

教学重难点：

分析事件概括中心思想。把红四团夺桥的经过用指定的词语写成二百字左右的短文。

教学过程：

一、谈话今天我们一起学习一篇记叙文《飞夺沪定桥》。

沪定桥1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。桥长100米，宽2.8米，高14.5米，是我国古老的铁索桥之一。北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。

沪定桥建在离水面几十米高的大渡河上。沪定桥由13根铁链组成，木板又被敌人抽掉了。河水波涛汹涌，水声震耳欲聋。红军突击队22名战士英勇顽强，与敌人激战2个小时，夺下了沪定桥，为红军继续北上抗日打通了道路。

二、讨论分段默读课文。哪几个自然段是写红军战士夺桥的。(6—8自然段)

从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。(3一5自然段)

其余的写了什麽(1、2自然段写红军要夺桥)(9自然段写红军夺桥后的结果)

全文可分五段：一(1)要夺桥、二(2)命令夺桥、三(3一5)飞速行军、四(6——8)夺桥、五(9)夺桥后

三、自由读课文审题。

飞：速度快，神速。

夺：攻占，攻打。

按事情的发展顺序。要夺取沪定桥飞速赶到沪定桥夺取沪定桥渡过沪定桥分段

一(1)、二(2一5)、三(6一8)、四(9)

四、学习第一段和第二段

1.默读思考北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？

(大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有沪定桥可以通过。只有，唯一，说明没有其它道路可走。)

2.读出必须过桥的坚定语气。小结：这一段交代了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了“飞夺”的必要性。

五、学习第三段默读思考。

1.战胜敌人的关键是什麽？抢在敌人的援兵之前是夺下沪定桥的关键。

2.红四团要抢在敌人的前面赶到沪定桥遇到了哪些困难？用笔画下描写红四团抢时间飞到沪定桥的词语。

3.读句子体会描写表现红四团战士精神的"句子。不怕困难，机智，顽强斗争的精神。读出红军战士不畏艰险、勇往直前的坚定语气。

4.找出表示红军抢时间、争速度的词语。时间地点28日早上离沪定桥120公里28日晚7点钟离沪定桥55公里29日早晨赶到沪定桥飞这段突出一个飞宇。同样的自然环境，同样多的时间，红军能抢先赶到沪定桥。红军战士与敌人抢时间、争速度，飞速赶到沪定桥，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的精神。

六、学习第四段

1.小声读，思考红军是怎样攻克天险夺取沪定桥的？分几层意思写的？分四层

①夺桥的困难(6自然段)

②夺桥的经过(7、8自然段)

2.读第六自然段。用～画出夺桥有哪些困难？桥危险摇晃，象……一样水心惊胆寒城凭险固守

3.指导读读出沪定桥险情异常，使人害怕的语气。

4.为什么要写沪定桥的“险”？(突出红军夺桥的艰难，衬托出红军勇猛无畏的气概。)

5.背诵第6自然段。

6.小声读，边读边画出总攻开始了红四团是怎样奋勇夺桥的？画出动词。

7.讨论(看图看文回答)团长和政委站，指挥号手们吹突击队拿着，背着，带着，冒着，攀着一边一边(奋不顾身)穿过，冲进，搏斗。

8.攻天险表现了红军战士什么精神？不畏艰险勇往直前奋不顾身大无畏

七、学习第五段默读思考。最后一段在全文起什度作用？(和开头相呼应，说明红军胜利完成了任务，取得了长征中又一次决定性胜利，继续北上抗日)

八、读课文，总结中心思想。课文记叙了红军在二万五千里长征中抢时间、攻天险夺取了沪定桥的过程。表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神。

九、指导课后作业

1.造句仍旧——照旧，仍旧。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后边了。

奋不顾身——奋勇直前，不顾生命。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊烈火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的战斗。

2.照样子填上适当的词语。接到(命令)奔赴(前线、战场)消灭(敌人、蚊子、老鼠)取得(胜利、进步、成功)发动(总攻、群众、机器)夺下(沪定桥、武器)

3.有感情地朗读课文，背诵第六自然段。指名读评读背诵2个人互相检查

4.把红四团夺桥的经过写成二百字左右的短文，要用上下面词语。

沪定桥摇摇晃晃心惊胆寒震耳欲聋发起总攻震动山谷千钧一发奋不顾身

将这些词语排列一下先后顺序，它们各用在什么方面？

描写桥的摇摇晃晃；

大渡河水，心惊胆寒、震耳欲聋；

发起总攻，喊杀声、枪炮声震动山谷；

敌人放起大火，在这千钧一发的时刻，听到了党的号召，奋不顾身，穿过熊熊大火，和敌人展开搏斗，胜利地夺下了沪定桥。

板书设计：

飞夺泸定桥

赶到泸定桥

夺下泸定桥

困难时间紧，路遥远，路难行　桥险，水急，敌狂

天气恶劣

敌人增援

红军表现忘记，冒雨，踩着　拿，背，带，攀

穿过，冲进，搏斗

《飞夺泸定桥》教学设计 篇二

教学目标：

1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。

3 、有感情地朗读课文。

教学重难点：

抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。

教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）

2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。

二、自读自悟，交流汇报

1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？

2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？

教师随机板书：抢时间攻天险

课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。

3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意，看谁提的问题质量高。

学生可能会提出：

为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？

敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？

课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？

……

刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？

4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。（学生读书思考）

谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说）

同学们真了不起，自己就能把问题解决了。

三、体会“抢时间”，初步释疑

1、请大家再读读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？

①用“——”和“～～”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的？

困难：A、高山峻岭；B、敌人阻击；C、一整天没吃饭；D、对岸敌人出现火把；E、下雨火把被浇灭。

克服：A、翻山越岭；B、击溃敌人；C、忘记饥饿和疲劳；D、点火赛跑；E、冒雨前进；F、智斗敌人；G、敌宿营，我照进……

②说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？

学生谈看法，结合所画的句子来说。

如：机智——与敌人的对话；

顽强——克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；

……

2、和同桌一起配合读一读，把红军的英勇顽强读出来。

3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读）

三、体会“天险”，深入释疑

1、老师发现同学们提出的另外几个问题，都与天险泸定桥密切相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。

同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语，准备谈谈自己的体会。

①桥险：两边各有两根，算是桥栏……（一不小心，就有掉下去的可能）

②水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒……（桥下水流湍急，掉下去必死无疑）

③敌狂：守城的两个团的敌人……（过桥等于到敌人的枪口上去送死）

如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。

2、小结。

泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（教师引读：泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……）

3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？

泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。

四、体会“攻天险”，再次感悟

1、红军历尽千难万险，终于抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识？然后在小组内交流一下。

2、学生读书后讨论后汇报。

学生可能会谈到：

在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇顽强；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危险，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。

这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。

最令人敬佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的胜利。

……

3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！

4、学生充满激情地朗读8、9自然段。

5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！

录像：电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。

6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？

学生思考后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇顽强；正因天险如此之险，居然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！

五、总结全文

1、同学们，学完了课文，现在能谈谈学了这课你有什么收获吗？

（学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈）

2、还有什么不懂的吗？

3、同学们，这节课你们通过读书讨论，解决了自己提出来的问题，真能干！老师相信，通过学习这篇课文，红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中！老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时，能像红军叔叔一样坚强勇敢！

飞夺泸定桥教学设计 篇三

教学目标

1、初读课文，学习并掌握本课生字新词，积累词语。

2、按照事情发展的顺序清理文章条理。

3、学习课文相关语段，体会泸定桥的难和险。

4、有感情的朗读课文。

教学过程

一、提示课题，质疑导读

1、教师：在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县成西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第13课《飞夺泸定桥》。（板书课题）

2、指导学生读题目。（强调“飞夺”）

3、指导学生针对题目质疑，教师归纳。

（1）泸定桥是什么样的？

（2）为什么要飞夺泸定桥？

（3）怎样飞夺泸定桥？结果怎样？

（从题目入手，引导学生根据题目进行质疑问题培养学生质疑问题的能力。()同时，帮助学生明确本文探究的兴趣）

二、自读课文，初步感知

1、教师导读：现在，情同学们带着这些问题，读一读可谓。

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）利用词典或联系上下文理解下列词语。

关键、心惊胆寒震耳欲聋千钧一发奋不顾身激烈搏斗诡计击溃索性狼狈水流湍急浩浩荡荡

（3）画出直接描写泸定桥的语句。

（4）想一想：课文是按照什么顺序来写的？

（5）思考刚才同学们提出的问题。

2、学生自渎课文。

三、集体反馈，理清条理

1、教师出示生字词语卡片，指名读，再全班读，教师强调部分省字的读音和书写的要点。

2、指名反馈：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）

3、教师：再读课文，请按照事情发展的顺序把课文分成五个部分。

4、集体反馈。

第一部分（第1段）：简要的介绍事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”唯一通道泸定桥才可以通过。

第二部分（第2段）：写敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。

第三部分（第3~5段）：写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。

第四部分（第6~8段）：写红军战士英勇战斗，夺下泸定桥。

第五部分（第9段）：红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

5、组织学生给每个部分加个简短的小标题。

6、指名反馈，集体讨论。

必须夺桥→接到命令→奔赴天险→英勇夺桥→顺渡天险

四、品读语句，体会夺桥之难

1、教师出示挂图，导读：同学们，红军要夺的是一座怎么样的桥呢？请同学读一读文中描写泸定桥的语句。

2、学生读，教师出示语句。

“泸定桥离水面有十几米高，是由十三根铁链组成的，两边各有两根，算是桥梁，底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽调了，只剩下铁链。”

3、全班一起读这些语句。

4、指名说出自己的读后感受。

这是一座＿＿的桥。（可怕、危险、恐怖……）

5、引导学生结合具体的语句说说感受。（重点引导学生说说读了加点语句后的感受）

6、指导学生读出泸定桥的危险和可怕。

7、教师小结：这就是红军要夺下的泸定桥，看来，要多下这座桥不仅困难重重，还很危险，一不小心就有掉下去的危险。再读读课文，找找看，文中的哪些语句还让你感受到了夺桥的危险和艰难？

8、学生反馈，教师引导感悟，

9、教师小结：同学们，泸定桥本身就很凶险，加上桥下的天险大渡河、两岸的高山峻岭以及敌人的防备，要夺下泸定桥是多么的危险和困难。可是，为什么一定要夺下泸定桥呢？

10、指名反馈。

“1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。”

11、教师小结：同学们，大渡河安顺场原是太平天国石达开北渡失败之处，地势险要，两侧高山，中间河谷，无回旋余地，四川军阀曾扬言红军将重蹈石达开的覆辙。

（以学生为主体，尊重学生的阅读感悟，让学生在集体的交流，反馈以及教师的点拨引导中，品读相关语句，体会夺桥的艰难和危险，突出红军战士的大无畏精神。）

五、课堂小结

教师小结：那么，我们红军战士是如何与敌人斗智斗勇，顺利渡过大渡河，继续北上的呢？下节课，我们再来学习这篇课文。

六、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情的朗读课文。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇四

教学要求：

1、了解红军飞夺泸定桥的经过，领会作者用词造句的准确性。

2、学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。

3、有感情地朗读课文。

重难点：

理解红军怎样攻天险，夺下泸定桥的。

教学方法：

①运用启发式教学，精心设计问题，富有启发性，针对性、对学生进行听，说，读，写的语言文字训练。

②运用情景教学法，通过录像使学生入情入景，体会夺桥的“难”，突出红军的“勇”。

教学过程：

一、复习导入

①从前面的学习中知道什么？（课题的关健词是“飞夺”）

板书抢时间攻天险

②毛主席在长征中曾这样感慨“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。为什么一想起大渡河上的铁索桥就让人感到深深寒意？（出示课件）

（一）新授

出示课件，学生讨论：

1、红军在夺取泸定桥时遇到哪些因难？他们是怎样克服的？

2、找出印象最深的句子，并谈谈你们的感受。

二、学生交流

1、泸定桥离水面有（），是由（）组成的`，两边各有（），算是（），底下并排（），铺上（），就是（）。人走在桥上（），就像（）似的，现在连（）也被敌人（），只剩下（）。

①指导观察图（出示课件）这座桥跟平时的桥有什么不同？

板书桥险

②教师与学生合作读，注意括号里的词，突出桥险。

2、向桥下一看真让人心惊胆寒，江褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。

①出示水急的图，引导观察，并让学生用自己的语言概括。

②出示这段话。注意哪些词用得好？心惊胆寒，直泻。震耳欲聋等，好在哪里？

③总结出水的特点，板书、水急。

④桥只剩下铁链，走在上面摇摇晃晃，桥下又水流湍急，假如你们站在上面，有什么感觉？

3、“来吧，看你们飞过来吧！”（出示课件）

①这句话你们怎么理解，跟题目中的“飞”有什么不同？

这里的“飞”是飞行，题目中的“飞”是神速，快的意思，敌人凭借天险疯狂的态度，意思除非你长了翅膀，否则是攻不下来的，

②这看出敌人什么态度？（狂妄、嚣张、不可一世）

板书：敌狂

③引导读出这个句子

4、出示红军攻天险的录像，请学生谈谈从录像中看到什么？并找出课文哪些句子让学生留下深刻的印象，并谈谈感受。

出示课件

（1）“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”

①找出表示动作的词。这些动词用得特别准确，怎么理解？

②从这些词语体会到红军什么样的精神？板书

不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前

（2）在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去和城里的敌人展开激烈的搏斗。

①“千钧一发”的意思，为什么说“千钧一发的时刻”？

②哪个词最能说明红军英勇顽强？

三、谈感受

1、师朗诵

2、学生通过自己喜欢的形式来表达

四、布置作业

1、有感情地朗读课文

2、搜集长征中的其它故事

《飞夺泸定桥》教学设计 篇五

教学内容：   讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。教学目标：1、  认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。2、  能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。3、  情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重点：①  红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。教材的前后联系：    本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。教学准备：    录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。教学方法：①  从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。学习方法：① 充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流，做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。教学设想：   本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本课入情入景的学习，能有顺序地讲述课文的内容及领会红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。教学过程：    首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激qing创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？接着是讲读课文：第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。第三步：重点讲读第二段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①“诡计”的意思，敌人的诡计是什么。②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词准确？一个一个问题解决后，教师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，终于预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。最后，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分钟）。第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的伟大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代（该环节大约1分钟）。然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：①这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1））；②学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。最后检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4），再次让学生体会红军战斗任务的艰巨性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”。另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇六

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.学习本课生字、新词。

2.在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。

3.学习按事情发展顺序写文章的方法。

（二）能力训练点

1.培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

2.逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。

3.培养学生有感情地朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

二、学法引导

（一）教师教法

引导法、谈话法。

（二）学生学法

自读法、讨论法。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

l.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

2.学习按事情发展顺序记叙的方法。

（二）难点

通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。

（三）疑点

我军为什么要飞夺泸定桥？

（四）解决办法

先引导学生初读课文，理解“飞夺”的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的艰巨，在全文学完后，再归纳写作方法。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

教师首先介绍时代背景，为更好地理解课文内容做好铺垫，然后从整体入手理清文章条理，精读课文时，引导学生提出问题，归纳小结，共同探究，交流汇报时相机进行朗读指导，最后回到整体，提炼写法。

（二）学生活动设计

课前动手搜集资料，课上通过初读了解故事梗概，精读时带着自己提出的问题，通过不同形式的读的训练，达到理解深入，表达清楚，课后交流感受，共同提高。

五、教学步骤 

第一课时

（一）揭示课题

在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第24课。（板书课题）

（二）结合课文前的自学要求，自读课文

1.初读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

2.细读课文，思考：

（1）红军为什么要夺取泸定桥？

（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？

（三）检查自学情况

1.指名读生字、新词。

2.检查读课文情况。

（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。

3.回答自学中的两个问题。

（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？

（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）

（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？

（抢时间、夺天险。）

（四）质疑问题

1.再读课文，记录下不懂的内容。

2.全班交流提出的问题，师生共同对学生的问题进行归纳，整理出几个大问题。

（1）“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？

（2）我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？

第二课时

（一）交待本节课学习目标

采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）

（二）讨论、交流，解决重、难点

1.自读课文，思考上节课提出的两个问题。

2.小组讨论，互相交流。（教师巡视，了解学生学习动态。）

3.交流讨论结果：

（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。

（教师要注意引导，结合学生的回答，概括出“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。教师板书：抢时间、攻无险。）

（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。

①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。

（重点抓两方面：一、泸定桥是北上抗日的必经之路；二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。）

②结合第2.3自然段谈抢时间的原因。

（引导学生概括出：时间紧、路程长这两点，教师结合学生回答板书：20多小时、120公里。）

3.交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”？

（l）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。

（主要概括出：不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。）

（2）可追问，抢时间的结果怎么样？

（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）

（3）感情朗读第4、5自然段。

（提示学生把红军勇于克服困难，善于和敌人作战的精神表现出来。）

（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险？

（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）

（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？

（可先看录像，然后再让学生联系语言文字谈感受，体会红军奋不顾身的精神。）

（6）感情朗读第4、5自然段。

（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔

1.回顾课文，想一想，课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

2.师小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。

3.练习按事情发展顺序写一件小事。

（四）指导字形

1.出示生字卡片，让学生说说准备怎样记住这些生字。

2.全班同学自由选择最易写清的字，练写两遍。

（五）布置作业 

1.熟读课文。

2.预习下一课。

飞夺泸定桥教学设计 篇七

一、分析教材与学情

《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学五年级下册第13课。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解，但为什么作者着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容？学生对这个问题理解困难，为了帮助学生把握这一教学重点，就要通过教学课件演示，让学生深刻感受到只有战胜这些困难，才能夺下泸定桥，这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解，注重对学生朗读能力的培养。

二、教学目标

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。

2、理解课文按事情发展的顺序叙述的方法。

三、教学重点、难点

理解作者为什么着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒。

四、选择相关的教学资源

红军强渡大渡河，飞夺泸定桥的教学课件与多媒体教室。

教学流程

一、回顾，导入

1这节课我们继续学习13课《飞夺泸定桥》（板书课题），同学们，我们上节课学习了这篇课文的哪些内容？（学生回忆主要内容）

2大渡河水流湍急，两岸都是悬崖绝壁，有天险之称，历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间，被清军围追堵截，四万大军全军覆没。1935年5月，北上抗日的红军也向大渡河挺进，准备渡河！（播放课件）

设计意图：唤起回忆，新旧衔接；通过创设情境，激发学生研读兴趣。

二、深入理解，研读课文

1、看了这段资料，你知道了什么？（学生理解为什么红军要夺下泸定桥）

2、在夺桥之前，课文着重写了哪些内容呢？

（学生读文，思考汇报：课文着重写时间紧迫，道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。）

3、理解时间紧迫

（学生在小组内交流课文哪些地方写时间紧迫，派代表汇报读懂的地方，明确“飞”就是抢时间。播放课件，红军雨夜急行军）

4、理解道路艰险

红军能够抢先到达泸定桥吗？

（学生默读课文第四、五自然段，交流读懂了什么？有什么体会。通过理解重点词句：翻山越岭、沿途阻击敌人、冒雨摸黑赶路等说明红军战士不畏艰险、英勇顽强。）

根据学生汇报适时板书：不畏艰险。

5、理解泸定桥令人胆寒

红军“飞”到泸定桥前，就要与敌人“夺”桥了，可是文章接着写什么内容？没有直接写红军怎样夺桥，而是写桥险，桥怎样险呢？

（学生读相关内容，谈自己的理解，教师适时板书：桥高、难走、水急、难攻，随机播放课件，使学生感受到泸定桥险，大渡河水急。引导学生有感情朗读。）

课文题目是“飞夺泸定桥”，可是却用了很多笔墨写时间紧、路难走、桥难行，这是不是犯了详略不当的错误呢？

（学生讨论，统一认识：这是为写红军飞夺泸定桥作铺垫，这些描写，更能表现红军的英雄壮举，是不能不写的）

6、夺桥战斗与结果

后面是追兵，对岸是气势嚣张的敌人，一场惊心动魄的夺桥战斗打响了。

（播放电影片段。使学生在视听中感受，心灵受到震撼，然后大声地朗读课文，交流读懂了什么？在字、词、句中理解、想象红军战士在战斗中不怕牺牲、勇往直前。教师根据学生汇报板书关键词语）

课文叙述了战斗的经过和结果，红军攻下了泸定桥，取得了又一次决定性的胜利。

（播放课件，分角色朗读课文6——9自然段，让学生在视频和音频中感受那场惊心动魄的战斗。）

设计意图：以问题启迪学生思维，自主探究学习；以课件的适时演示，加深学生对内容的理解，利于学生把握重点，理清思路。）

三、总结升华

同学们，有战斗就意味着有牺牲。现在，我们就来到这座纪念飞夺泸定桥牺牲的英雄纪念碑前，你一定有很多话想对长眠在这里的先烈说。你想说什么？（播放课件，学生谈感受）

设计意图：学有所悟。

四、拓展延伸

这就是今天的泸定桥，（播放课件）它不仅记录了那段令人难忘的历史；而且，在改革开放的今天，它正焕发着蓬勃生机；听了同学们的感受，老师相信，泸定桥一定会有更美好的明天！

请大家把《飞夺泸定桥》的故事讲给比你小的同学们听，让这个感人的故事在我们周围传播；让他们和你有共同的感受；让我们从心中唱起同一首歌缅怀先烈！（播放课件，师生同唱《同一首歌》

设计意图：牢记历史，开创未来。让学生对画面和音乐的。理解中，思想再次升华，并受到美的熏陶，培养他们的综合素质。

《飞夺泸定桥》优秀教学设计 篇八

课文记叙了红军“飞夺”泸定桥的经过，表现红军战士不畏艰险，勇往直前的大无畏精神，说明了党领导下的红军能战胜一切困难，是无敌于天下的。

课文是按事情发展的顺序来写的，先写红军北上抗日向大渡河挺进，再写向泸定桥挺进，然后写夺桥战斗，

最后写过河北上抗日。课文的重点是“飞夺”。“飞”字突出了红军的神速，“夺”字突出了红军的勇敢。“飞夺”的行动来源于不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。

教学准备：

师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。

教学时间：

计划三课时

教学过程：

(一)介绍资料，了解背景。

1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

2、师生交流有关红军长征信息。

点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。

(二)解题质疑，引入内容。

1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。

(三)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，检查生字预习情况。

2、同桌互相读、读通长句子。

3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）

接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。　快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。

点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。

(四)朗读课文，读中感悟。

学习第一段

1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。

2、指名读出三个方面：（水)大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，(桥）只有一座铁索桥可以通过。

3、根据以上意思，说一说对“天险”的理解。

4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）点评：抓住重点词句理解课文的意思。

学习描写“抢时间”(飞)部分

引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？

1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。

2、理解“关键”的意思。

指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。

3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。

4、采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。

5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么？

6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？

7、师生朗读比赛。

点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。

分层理解第五自然段

1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。

2、教师范读第五自然段，学生有感情地读。

（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。

（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色红褐色的河水像瀑布一样；水声震耳欲聋；水势飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。

点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。

3、读后激发学生的体验：如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？

4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表现了敌人的什么心态？

（敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。）

我们的红军能够飞过去吗？

点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。

品读“夺”。（六、七自然段）

师：红军战士怎样夺桥？

1、将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？

2、出示填空，体会动词的用法。

（1）读课文填空。

（2）用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？

二十二位英雄（拿着）枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。

3、范读，学生评议。

4、对照插图用自己的话复述六、七自然段。

(五)总结全文，畅谈收获。

1、正确流利有感情地朗读全文。

2、学了这篇文章，你有什么收获？

(六)拓展延伸，读写结合。

1、将本课的优美词句抄在摘录本上。

2、仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。