【美丽的小路教案】美丽的小路教学设计【优秀8篇】

作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是贴心的小编为您带来的8篇美丽的小路教学设计，在大家参考的同时，也可以分享一下贴心给您的好友哦。

美丽的小路教学设计 篇一

教材分析：

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的"语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

教学理念：

1、以趣为前提，激发阅读兴趣

在课堂上尊重学生，相信学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，

2、重视学生的整体感知

在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。

3、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。

学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。

教学重点：

1、认识本课14个生字，读通课文

2、有感情地朗读课文第一、二、三节

教学难点：

1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。

教学过程：

一、谈话导入

今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）

二、重点研读第一小节

大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：

出示第一段：

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

1、自己读一读先去感受感受

2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）

3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？

4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？

（1） 鹅卵石。板贴：花花绿绿

（2） 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？

（3） 小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）

5、让我们一起夸夸它！（齐读）

过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！

三、学习生字

看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。

1、跑得最快的是“赶来”

2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。

3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”

4、戴着博士帽出来的是“脑袋”

5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！ “推来 堆积”读读看，你有什么发现？

6、来的最迟的是“慢慢地好久”

7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！

现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）

四、略读第二、三小节

这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？

他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。

出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

1、对比一下这两句话，你发现了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）

3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！

小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）

五、说话练习

除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？

出示句式：

——轻轻地从小路上走过，说：“————”

——慢慢地从小路上走过，说：“————”

小结：是啊，还有许多小朋友从路上走过，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。六、写字

可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。

1、仔细观察在田字格里的位置。

2、教师范写，学生一起书空

附板书： 美丽的小路

花花绿绿

啊，多美的小路啊！

美丽的小路教学设计 篇二

一、学习目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文； 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

四、教学准备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

五、课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭题

1、教师板书：（ ）的小路

学生自由说，引出美丽的小路

2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？

学生自由说

3、师：今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢？

4、齐读课题。

二、初读

1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。

学生自由读

2、检查

（1）交流课文一共有几个自然段

（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们

3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

4、检查是否读准字音，是否读通句子。

三、精读

1、学习第1至3自然段

（1）这条小路为什么被称为美丽的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说

住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。

（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视

（3）学生汇报学习结果，教师板书

鹅卵石

花花绿绿

美丽的小路

五颜六色

鲜花

（4）指导朗诵

2、学习第4至7自然段

（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。

（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？

学生自由说

（3）指导读第4自然段

（5）师板书：美丽的小路怎么不见了？

学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。

（6）学生自由回答后，引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导学生加上适当的动作及表情

3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。

那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？

4、学习第8至12自然段

a、指导朗读第8自然段

板书：我一定要把美丽的小路找回来！

b、指导读句子

（1） 思考：为什么鸭先生说“这都怪我”； 你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

（2） 学生自由讨论后汇报

（3） 轻声读文，结合插图思考：鸭先生找回了美丽的小路吗？它究竟是怎样找回来的？

（4） 学生四人小组合作学习第9至12自然段

（5） 汇报学习结果

（6） 指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。

四、小结

美丽的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。

《美丽的小路》教案 篇三

师：上节课我们学习了美丽的小路这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们读标题。

生：美丽的小路。

师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……（画小路）

师：

美丽的小路是什么样子的呢？请看……小路上有什么？

生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树

师：想一想，花上还会有什么？

生：蝴蝶在上面飞飞去。

师：小路被你们打扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？

生：想

师：看，老师这儿有许多的生字朋友，哪个小朋友学得最认真，最能叫准确他的名字，它呀，就会开成一朵朵美丽的鲜花。

生读生字，贴生字。

师：示范读，同学们，看，天是那么蓝，花是那么香，草是那么绿。来，让我们闻闻花香，听听小鸟的歌唱，欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿，你们感觉到小路的美丽了吗？

生：感觉到了。

师：

那我们一起来赞美一下小路的美丽吧！

齐读这是一条多么美丽的小路这句话。

师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘和鹿先生走过来了，

师：他们是怎样走过来的，他们会说什么呢？请同学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。

生找话，并读。

师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘……

师：请男同学把鹿先生的话读一读，鹿先生……

师：兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的？假如你们就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用动作告诉老师？

生；兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的（边说边演）

师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。

生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香，我陶醉了。

师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？

生读师辅助动作。

师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散散步，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。

师：小路变成了什么模样呢？看[出示垃圾图]

生；小路上堆积了许多的"垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。

师：这是些什么样的垃圾呀？

生：水果皮……

师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了，

师：

小路被同学这么一打扮，心里可高兴了，他在说，同学们，赶快把我的美丽读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。

生：读课文。

师：谁愿意来试一试？

生：

读课文

师：请一二大组读

师：出示词语，注意把这些词语读重点，读慢点。

师：请三四组同学读。

师：小路是[出示词语]

生：长长的，花花绿绿的，五颜六色的。

美的感受，通过动作的体验，有感情的读出“啊！多美丽的小路”这句话。看图说话，失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，飞走了，苍蝇在上面飞来飞去，以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味，从领会三只动物动作及心理，进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。

美丽的小路教学设计 篇四

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程；

2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

一、导入新课：

师：（边出示图片边说）

老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

师板书课题，生书空

生齐读课题

二、检查预习

1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）

2、（生读完后书扣）学习生字词

（1）出示带拼音生词

生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读

（2）出示去拼音生词

生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）

师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）

师：有好的识字方法，教一教大家

生自说方法（借助拼音、组词等等）

师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。

（4）打乱顺序读

师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！

点读（每人两到三个）

（5）重新组词

生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）

（6）带回课文

师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。

2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

指生读，每人一个自然段

师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？

生评论

三、整体感知

师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。

生自读

指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽--脏乱--干净）让生自己改一改。

四、细读感悟

1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路（出示课文插图），小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？

生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）

师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读

指一生读

那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。

指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）

师：全班美美的读一读

师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？

课件出示对话

指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读

师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读

2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。

指生读

师：小路变的怎么样了呢？

生：又脏又乱了！

师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读

指生读，全班齐读

师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）

指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读

师示范读（读出疑问和遗憾的语气）

指生读（两到三人）

全班一起读

师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。

五、学习生字

师：小朋友们学习生字和读课文都这么棒，那写字肯定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个比赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗？ 课件出示干、赶、起

师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？

生：赶和起都是走字底等

师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮

课件出示赶

师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）

师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？

生说一说

师范写、边写边说注意事项、生书空

生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看 生自学自写其他两字

六：总结

小朋友们，这节课你都学到了什么呢？

《美丽的小路》教案 篇五

学习目标：

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

第一课时

一、激趣导入

出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

（导入新课）

二、创设情景学习新知

１、听老师讲故事，学生看画面：

让学生说一说对课文的大致了解。

２、学生自由读读：

让学生说说打算怎样读准字音。

还要边读边想：

这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？

３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的"小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？

请同学们自由读二、三自然段。

４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）

５、对学生的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？

６、学生默读第四自然段：

看看小路到底怎样了？

学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？

请同学们小组合作读五至八自然段：

可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？

在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

８、老师有一个问题要请教大家：

美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

引导学生读第九自然段。

怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

请读课文十、十一、十二自然段。

10、小组合作：

分角色朗读课文。

11、集体交流：

以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

三、识字教学

课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。

１、识字：

小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

２、小组派代表汇报合作学习的情况。

３、巩固识字：

⑴ 快速认读１４个生字，可以计时。

⑵ 用字组词、扩词。

并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

⑶ 朗读课文。

四、小结、作业

课后自由组合排演课本剧。

板书设计：

11、美丽的小路

小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

《美丽的小路》教学设计 篇六

【学习目标】

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学环节】

第一课时

一、激qing入境

1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流：师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段：

要是你住在这里，会怎么想？指名读──齐读。

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

（课件展示课文余下的内容）

5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？

那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

2、交流：

⑴　哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

⑵　还有哪些地方不明白？

3、激励学生自告奋勇分段读课文：

夸一夸：

说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀？

2、你想读谁的话呢？

选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

3、角色朗读课文，评议。

（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）

4、小组合作：

分角色表演读。

教师巡视，并参与其中一组演读。

第二课时

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

评议时还是结合课文语言。

评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动：（课件）

读一读词语，花儿奖给你：

先生　小鹿　慢慢　堆积　鼻子　脑袋

推车　一辆车　赶快　不久　干净　奇怪

2、读一读，说一说：

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

自由读：

体会不同的语气。

指名读。

齐读。

增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。

三、指导写字

1、观察：

说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领：

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干：第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡视。

4、展示、点评。

四、课外作业

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”？

3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。

美丽的小路教学设计 篇七

小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章，它通过一个非常有趣的小故事告诉大家万物生灵的生存都需要一个美的环境。在科技飞速发展的今天，人类不能忽略了对环境的保护。文章的篇幅精美短小而意味深长。如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养，关注他们的个性，促进他们的发展，在安排教学时，我作了以下一些设想：

自主探究 培养良好的人文态度

这篇课文不光故事情节生动有趣，还配有漂亮的画面，早就吸引了孩子们的注意力，在他们课前已拼读过的情况下，我让他们“自提问题、自主探究”。孩子们的积极性很高，纷纷提出了自己的问题，有些问题还很有价值。如：“兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要‘轻轻地’‘慢慢地’？”“美丽的小路怎么不见了呢？”“那么多的垃圾是哪里来的？”……这时我就趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，学生的自主性得到了充分发挥，参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质，这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。

以读为本 感受语言的优美与活力

《美丽的小路》这篇课文具有对话多，生动有趣、情感变化大的特点。对话语言丰富有趣，如：“啊，多美的小路啊！”“呀，美丽的小路怎么不见了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”……我设计了多种朗读的方法，具体做法如下：

1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生的几次说话。

2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同，应该用怎样的语气读。

这时学生兴趣昂然，主动参与讨论，因为每个人都想扮演角色，学习的兴趣大大被激发了，再加上教师的指导，效果非常好。教师的指导如下：

读兔姑娘、鹿先生第一次的话时，语调要稍高一点，要用亲切、赞美的语气来读，让人听了仿佛眼前也出现了一条美丽的小路……

读兔姑娘、鹿先生第二次的话时，语速要快一点，要读出急切而又惋惜的语气。

读鸭先生第一次的话时，语调要高，要用一种先是惊讶而后又下定决心的语气读出来。

鸭先生第二次对朋友们说的话，既是鸭先生对大家的承诺，也是大家的美好愿望。因此读这一句时，要大声，要显得兴奋、愉快、热情。

3、让学生自愿组合分角色练习有感情地朗读。

4、找出认为最美的词句读一读。如：“花花绿绿”“五颜六色”“轻轻地”“慢慢地”“啊，多美的小路啊！”“他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。“美丽的小路好香啊！”“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”……让学生说说这些词句美在哪里，把自己对这种美的体验读出来，从中感受美丽的环境对我们有多么重要，从而树立珍惜、保护大自然的观念。

创设情境 凸现和谐的人文主题

本篇课文所体现的人文主题是人与自然的和谐相处。分角色朗读后，与学生一同创设“小路的变迁”情境，让他们在情境的切身体验中感受和谐的人文主题。跟学生讨论：

1、姑娘和鹿先生是怎样走过那条长长的小路的？他们说了些么？还可能说些什么呢？

2、当兔姑娘和鹿先生再次经过这条小路时又说了什么？为什么会这样说呢？美丽的小路怎么不见了？

3、鸭先生是怎么说的，又是怎么做的？

4、美丽的小路是怎样回来的？

让学生展开丰富的想象，再融进深情并茂的朗读，“小路的变迁”就可以登台亮相了。在表演中再次让学生体验美丽的环境带给大家的快乐。

拓展延伸 创造优美的人文环境

学完“美丽的小路”后，要紧紧抓住这个机会拓展延伸，让学生讨论：“美丽的小路找回来了，但怎样才能让他永远美丽呢？”在学生纷纷发表意见后，紧接着我让学生以《美丽的天目溪》为题，仿照课文的样子写一篇创作性文章，先去长辈那儿调查我们身边的天目溪原先是怎样的？现在是个什么样？为什么会变成现在这个样子？再进行设想，可以采取哪些有效的措施，写下来，让美丽的天目溪再回到我们身边！

相信通过课文的学习，孩子们的心里已经装满了想法，让他们以实际行动来表达对绿色大自然的喜爱是给他们即将溢出的感情一个流淌出口。

这就是“美丽的小路”带给我们的……

美丽的小路教学设计 篇八

【教学目标】

１、认识“先、鹿”等１４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有爱护环境的愿望和行动。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。

【教学难点】第八自然段是学习的难点。

【教学设想】

本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

（导入新课）

二、创设情景学习新知

１、听老师讲故事，学生看画面：

让学生说一说对课文的大致了解。

２、学生自由读读：

让学生说说打算怎样读准字音。

还要边读边想：

这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？

３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？

请同学们自由读二、三自然段。

４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）

５、对学生的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久 b.net ，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？

６、学生默读第四自然段：

看看小路到底怎样了？

学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？

请同学们小组合作读五至八自然段：

可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？

在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

８、老师有一个问题要请教大家：

美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

引导学生读第九自然段。

怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

请读课文十、十一、十二自然段。

１０、小组合作：

分角色朗读课文。

１１、集体交流：

以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

三、识字教学

课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。

１、识字：

小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

２、小组派代表汇报合作学习的情况。

３、巩固识字：

⑴ 快速认读１４个生字，可以计时。

⑵ 用字组词、扩词。

并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

⑶ 朗读课文。

四、小结、作业

课后自由组合排演课本剧。

〖板书设计〗

１１、美丽的小路

小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

〖教学后记〗

在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

第二课时

一、回顾课文内容

１、齐读课文，进行有感情的朗读。

２、小组内进行表演。

３、集体交流：

找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

二、出示课件

小组长负责检查组内同学读得怎样？

三、学习新字

１、课件出示需要书写的生字：

先 干 赶 起 明 净

说说你对哪些字写起来有信心。

２、板书范写：

“起、净”两字。

３、同桌互相说一说：

应该怎样才能把字写好？

４、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。

５、小组内互评。

四、实践活动

我做校园“美容师”：

幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

五、小结、作业

根据学生调查情况可以适当小结。

要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

〖板书设计〗

１１、美丽的小路

先 干 赶

起 明 净

【教学后记】

学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。