[《我选我》教学设计]《我选我》教学设计（优秀8篇）

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！贴心网为朋友们整理了8篇《我选我》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《我选我》教学案例 篇一

一、教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过感悟课文，帮助学生建立自信心。

4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。

二、教学重难点

1、重点：识字与写字的指导。

2、难点：通过感悟课文帮助学生建立自信心，懂得应当多为他人服务。

三、教学过程

(一)谈话导入

t：同学们，前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事，今天让我们再一起来学习这一单元的第三篇课文《我选我》。

（生齐读课题）。

(二)认读生字词

1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切。齐读后师提问：同学们你发现什么特别的地方了吗？（生发现多音字，说出多音字的另一个读音并组词。）

2、课件出示第二组词语：愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。

3、课件出示最后一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了举手帮他纠正。

4、课件出示所有认读词语。游戏：快速指读。

5、认读生字。学生领读、齐读。

6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。

(三)感悟课文

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、学写生字“宁”。

师：“读了这篇课文，谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁？”

生：“王宁。”  师范写“宁”字。学生空写。

3、学习第一自然段。

提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然段，生齐读。）

4、学习第二自然段。（指导学生读出“选谁呢？” 的疑问语气，“我选我” 的自信与勇敢。）

生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。（个别读、齐读。）

师：“是啊，选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然……”生接读：“王宁站起来说：‘我选我’。” 指名读后提问：“从读中你体会到了什么？”

生：“王宁非常的勇敢、自信。”

女生读、男生读。

5、学习第三自然段。（读出林老师的疑问，王宁的自信。懂得应当多为他人服务。）

师：“王宁自己选自己，如果你是他的同学，你会怎么想？”

生：“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己？”

师：“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢？”课件出示第三段。

师生接读后评价：“读出了疑问的语气。”师提问：“林老师是用怎样的语气问的？”。生答：“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢？”学生补白。

两人一小组分角色读课文。

6、师陈述最后一段。

提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛？”

齐读：我要像他一样热爱劳动，关心集体。

7、解决泡泡语中的问题。

(四)拓展

练习句型：我想竞选___________ ,因为___________________。

(五)赠送名言。

“自信是成功的桥梁。”

“帮助他人，快乐自己。”

导入新课 篇二

板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

《我选我》小学教案 篇三

【教学目标】

１、认识“委、补”等８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

认识“委、补”等８个生字，感悟课文内容。

【教学难点】

感悟课文内容。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、揭题质疑，初读课文

１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

板书课题：我选我。

２、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

板书：１、“我”是谁？

２、他选自己做什么？

３、他为什么要选自己？

二、再读课文，整体感知

１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

用──选──当──的句式回答。

２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文，指导朗读

１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

３、指名回答，师出示重点句子：

⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）

想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

⑶ 大家都愣住了。

为什么大家都愣住了？大家想到选自己

⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

４、读第四自然段：

为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时

５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）

四、分角色读课文

五、拓展延伸

如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

【板书设计】

《我选我》教学设计 篇四

教学目标

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学重，难点：

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

教学准备：教学挂图 录音带

教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

揭题质疑

板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己

如果班委缺少了一个，会怎么办

初读课文，整体感知。

自读课文，把不会认的字给它注上音节。

认读生字，把带生字的句子读一遍。

带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么

感悟朗读课文。

读第一自然段，你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员)

创设情境，读2,3,4自然段。

你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选：再选一个来补充。静悄悄：十分安静。)

知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员)

选谁呢 教室里静悄悄的，大家都在想。

突然，王宁站起来说："我选我。"(从"突然"体会到什么 )

王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。(从"一片掌声"中体会到什么 )

自由组合，分角色读课文。

(1)"选谁呢 教室里静悄悄的，大家都在想"要读得轻些。

(2)"突然，王宁站起来说~~~~~"要读得快些，大声些，要充满信心。

四，齐声朗读全文。

五，拓展

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

六，句式练习。

李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。

刘明是我的好朋友。 ———————————.

板书设计

李小青转学

我选我 爱劳动，爱集体

王宁选自己

第二课时

复习。

1,抽读生字卡片。

2,朗读课文。

二，指导书写。

1,出示"我会写"的字，全班认读。

2,指名给生字组词。

员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年)

宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室)

样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门)

切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学)

响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上)

3观察生字在田字格中的占格。

4,指导书写。

"青"字第五笔是"│"

"教"字右边是"攵"

"切"字第二笔要注意。

学生描红，临写

指导上台书写"教，室，青",评评谁写得漂亮，美观。

《我选我》教案 篇五

6我选我

（课件）

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、教育学生从小关心集体。

教学重难点：

朗读课文，识记生字。

课前准备：

录音带

教学过程：

一、导入新课

板书课题：10我选我，理解选(选举，推选的意思).

齐读课题。题问：看了课题以后，你想知道什么？(我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

下面请同学们轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读，听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

2、边读边想，并标出自然段序号。

三、检查出读情况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读，开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今，林的韵母是前鼻音，名，让的韵母是后鼻音。

2指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的`停顿。

四、教师范读(或放朗读课文的录音)

让学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李小青转学了。

2、出示思考题，学生自由轻声读第二，三自然段，边读边想。

(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时，为什么教室里静悄悄？

(2)当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。(静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想选谁当劳动委员，愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自已。)

指导朗读：选谁呢？要读出思考的语气。教室里静悄悄的要读的慢而低，显示出教室很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定语气。

让学生多读王宁的话，休会他为什么选自已当劳动委员。(1,王宁和李青是好朋友，他非常想学习李青爱劳动，爱集体的点；1,王宁有信心，有决心，能做得像李青那样热爱劳动，关心集体。)指导朗读。老师的话要读的和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳，坚定。

有感情地朗读课文第一至三自然。(齐读，指名读),齐读第四自然。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就想起一掌声？(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示同和鼓。)

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、学会10个要求会写的生字。

教具准备：

课件

教学过程：

一、检查复习，出示生字词，用齐读，开火车读，个别读的方法检查生字词的读音。

指名有感情地朗读课文。

自读，齐读课文。

二、1、识记字形，指导字。,启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

校：右边是交，而不是文。界

名：要与路右边的各区分。

为：是``为。

话：左边是言字旁，右边是舌，而不是古

2、指导写课文后练习第2题中的字。先读生字，用描写一个，临写一个，对照范字再写一个。

重点指导书写以下几个字。

校，让，说，好，话5个字都要写得左窄右宽。

的人字头，和捺的起相连结，开口度较大。

三、课堂练习

1、课后练习第3题。

(1)齐读，指名读。

(2)启发学生用关心，热爱口头词语搭配练习。(关心同学，关心国家大事；热爱祖国，热爱科学。)

3、课后练习第四题。

(1)学生自轻声读句子。

(2)指名读句子。

(3)用比较的方法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

板书设计：

10我选我

王宁

《我选我》教案 篇六

文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教材简析：

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计

教学目标：

1、 会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

教学重难点：

1、识记生字，有感情地朗读课文。

2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”

1、板书课题： 6 我选我

2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”

二、初读课文，自主识字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”

2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）

3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（ “掌、教、员、切”）

“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海——各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”

三、再读课文，理解内容。

1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）

2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）

（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？

（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”

从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。

（3）大家都愣住了。

“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）

（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）

4、指名读王宁的说的话。

听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。

四、创造情境，朗读体验。

1、学生间分角色排课本剧。

“听了同学们的想法，老师知道大家都很佩服王宁的勇气，也很支持他当劳动委员。那么，你们想不想自己也当一回王宁呢？那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧！一个人当王宁，一个人当老师。想想应该说些什么话？先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”

2、选两个学生上台表演，师生分角色表演情景对话。

五、课外延伸。

假如班里改选班干部，你会选自己吗？准备好，说一说选自己的理由。（班长、学习委员）

内容概括：这篇介绍了关于我选我，我选我精品教案教学设计，希望对你有帮助！

《我选我》的教案 篇七

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：

以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：

１、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

２、出示阅读要求：

⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

⑵ 想想课文写了一件什么事？

３、检查反馈：

⑴ 检查生字的读音，指导学生在读生字。

⑵ 说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

１、请同学来读课文。

（课文有４段，可以请４个同学来读。）

２、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

３、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸

这一环节的学习，可分以下３个练习板块进行：

１、练习之一：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我

。”练习步骤：

⑴ 应该用怎样的语气读这一句话？

“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

⑵ 我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

① 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

② 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。

２、练习之二：

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我

和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：

⑴ 我们怎样来读林老师的话呢？

读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

⑵ 王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

３、练习三：

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤：

⑴ 引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【评点】

以３个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

《我选我》教学设计 篇八

【学习目标】

1、认识8个生字。会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。

【教学重点】

认识生字，规范书写生字及朗读课文。

第一课时

一、情境导入

1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）

2、让学生体会情境说一说。

二、初读课文

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、读给同桌听，互相纠正读音。

3、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。

4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

三、识字写字

1、识字：出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

2、出示生字，指导读音：

⑴　本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。

⑵　“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

3、指导写字：

重点指导：青：下边的月的第一笔是竖。

教：右边是“反文旁”，不是条字头。

切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。

室：写紧凑一点儿，防止拉长。

第二课时

一、复习生字词

1、出示生字词学生以多种方式认读。

2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？

3、王宁选自已做什么？为什么要选自已？

二、体验性朗读，读出课文的思想感情

在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。

1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）

2、突然，王宁站起来说：“我选我”（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。）

3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气。）

三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。

2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：

李小青是我们班我劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

（　　）是（　　）。

（　　）是（　　）。

读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。

四、拓展思维，深化理解

就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。

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