[生活与百分数美篇]百分数最新6篇

分数和百分数08-02这次贴心为您整理了6篇百分数，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

百分数 篇一

教材分析：储蓄存款利息的计算与百分数的知识密切相关，本课是在学生掌握了解百分数的一般应用题之后，学习解答有关利息的计算问题。教材设计了每个学生都熟知的"过年拿压岁钱一一存银行一一得利息"的情景，引人新课，使学生感受到利息的计算就来源于自己的生活实际。然后在学生认识了"本金，利息，和利率"之后，利用规定的算法计算利息及税后利息。

利息有规定的算法，我认为把算法告诉学生，理解算法的数量关系，是比较适宜的教学方法。

教学目标：

1, 初步认识储蓄的意义，理解本金，利息和利率的含义。

2, 掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。

3, 使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的应用意识和实践能力。

教学准备：计算器 存款单 现行存款利率表 课前了解储蓄的知识

教学过程：

一，谈话导入：从古到今，每逢过年，大人们都会送给孩子们压岁钱，以祝愿小孩子们岁岁平安。相信大家都能得到压岁钱吧，说一说你们是怎么处理自己的压岁钱的。

(设计意图：创设情境，引入新课，使学生感受到数学与现实生活有着密切联系，从而主动参与教师组织的数学活动。)

二，新授

(一)了解储蓄的知识，认识本金，利息，利率

1,认识交流：介绍有关储蓄的知识。如存款方式。

2, 认识现行年利率表。说一说你已经了解到了什么，如存期越长，年利率越高。

(加强课前积累，为课内学习奠定基础，培养学生到生活中学习数学的意识)

3, 认识本金，利息和利率

▲出示真实存单，认识本金与利息，本金指存入银行的钱；利息指多支付的钱；(本环节可以由学生课前了解，向大家介绍)

▲认识利率：利息与本金的比叫利率。以整存整取一年期为例，年利率为2.52%,即如果存入100元，利息为2.52元。介绍最近报纸上的关于上调利率的文摘。

(遵循学生的认知特点，结合具体事例，认识与存款有关的术语的含义，为下一步的学习奠定基础。)

(二)介绍利息的计算方法：利息=本金x利率x时间

1,出示：300元压岁钱在银行存一年期整存整取，到期时有多少利息

300元存三年期，到期时有多少利息

▲ 分析题目中的已知条件。

▲ 实践：计算利息。

▲ 介绍利息税：个人在银行存款所得利息应按5%纳税，这就是利息税。国家将这部分税用于社会公共事业。利息税是可以随着社会的发展进行调整的。国债不用交税。

▲ 计算利息税和实得利息。

▲ 共同探讨：税后利息=本金x利率x时间x95%

▲ 反馈讨论：利息的多少与什么因素有关。

(学生有了以前一些数学公式的认识，他们可以通过观察利息的计算方法，推测出利息的多少与什么因素有关。)

2,填存单算利息。同桌互换存单检验对方计算的利息是否正确。

(通过模拟填单实践，合作检验，培养综合实践能力。对于套公式的计算，看起来简单，但实践起来很繁琐，所以这一环节也是为了继续加强练习。)

三， 巩固练习

1,试一试第1题：独立完成，说明解决问题的思路。

2,练一练第1题独立完成，说明解决问题的思路。

3, 开放题目：300元压岁钱，三年后用，怎么存得到的利息最多 说明解决问题的思路。

(课堂练习以学生独立为主，教师只对个别需要注意的地方适当予以指导。练习中突出解题思路，使学生逐步形成有条理思考的能力，运用知识解决简单实际问题的能力。)

文章评论

1. 评：百分数应用(四) 公园道小学王晓颖， 2007-09-24 19:18, 贾琪

没有年利率

2. 百分数应用(四) , 2007-09-28 16:58, 丰润区燕山路小学

百分数应用(四)

丰润区燕山路小学

教学内容：北师大版六年级上册

教学目标

1,能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。

2,结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学过程

(一)创设情景，导出储蓄的意义及相关知识

师：同学们，老师本月有剩余的1000元钱，应该如何管理，请大家帮老师想想办法。

生1:可以买基金

生2:可以捐给希望工程

生3:可以存入银行

师：请说说你的理由

生3:存入银行有利息

生4:安全不容易丢失

生5:可以支援国家建设

师：通过课前调查，你还知道哪些储蓄知识

生1:储蓄分活期，定期

生2:定期包括零存整取，整存整取

生3:我还知道存款利率是多少

二，结合生活实际，探究利息计算公式

师：同学们对储蓄知识了解真不少，老师和你们想法一样，把剩余的1000元钱真的存入了银行。(实物投影出示存款单)

师：请同学们仔细观察存款单上的数据，你发现了什么

生1:上面的存款时间是( ),取款时间是( )

生2:存期1年

师板书：时间1

生3:存入金额1000元

师板书：1000元

师：存入金额1000叫本金

板书：本金

生4:利率是3.87%

师板书：利率3.87%

生5:利息38.7元

师板书：利息38.7元

师：同学们，利息38.7元是怎么得来的

生：1000×3.87%=38.7(元)

师：如何求利息

生：利息=本金×利率

师：如果这1000元钱存3年，利息是多少 3年的利率是多少 (边写边板书)

生1:1000×5.22%=52.2(元)

生2:1000×5.22%×3=156.6(元)

师：哦，出现两种结果，哪个对

生：求利息还要算上时间，第一种没算时间，所以不对

师：(指利息公式)利息=本金×利率×时间

师：真聪明，3年存款到期时，李老师一共可以领取多少钱

生1:1000+156.6=1156.6(元)

生2:不对，还应扣除5%的利息税，先用156.6×5%=7.83(元),156.6-7.83=148.77(元) 1000+148.77=1148.77(元)

生3:还可以用1000+156.6×(1-5%)=1000+156.6×95%=1148.77(元)

师板书：税后利息=本金×利率×时间×(1-5%)

师：有不扣税的利息吗

生：国债和教育储蓄不扣税

三，拓展知识，合理理财

师：同学们，盲人张爷爷有现金2000元，准备存入银行，不知道如何存比较合理，谁能帮帮他

生1:我建议张爷爷存活期，需要时比较方便

生2:我建议存定期，如果急需还可算活期利息

生3:我认为存3年，时间长利息多

生4:我认为先存1年，3年时间太长，利息涨了不合算

生5:可以存教育储蓄，不扣税

生6:教育储蓄必须有学生证明，张爷爷不能存此种储蓄

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师：同学们，想的真周到，存款时应根据自己的实际情况，确定怎样存

师：同学们都替张爷爷选好了存款时间，请大家根据自己选好的存款时间帮张爷爷算一算到期时一共可以领取多少钱

生：小组或个人计算后，集体订正

百分数 篇二

教学内容：

课本第91页例4、“试一试”和“练一练”，练习十五第1~3题。

教学目标：

1.使学生在具体情境中理解“求一个数是另一个数的百分之几实际问题的数量关系，掌握这类实际问题的解题思路和解题方法，能正确解决相关的实际问题。

2.使学生经历解决求一个数的百分之几实际问题的过程，进一步积累解决问题的经验，培养分析问题、解决问题的能力，发展数学思维。

3.使学生进一步体会现实生活中的百分数问题，感受探索问题的成功，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：

解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。

教学难点：

理解求一个数是另一个数的百分之几实际问题的数量关系。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境

1.激活旧知

（1）解答下列问题。（口答）

一根铁丝长6米，一根铜铁丝长8米。

①铁丝长是铜丝的几分之几？

②铜丝的长是铁丝的几分之几？

学生口答，教师板书算式和结果。

提问：解决这类问题用什么方法计算的，是怎样想的？

指出：解决这类问题，可以用除法计算，其中要找准单位“1“的量，单位”1“的数量是除数。

（2）一根铁丝长10米，剪下3米。

剪下的占全长的（ ），也就是（ ）％；

剩下的占全长的（ ），也就是（ ）％；

学生口答。

提问：怎样求剪下的和剩下的各占全长的百分之几？又是怎样得到剪下的和剩下的各占全长的百分之几的？

指出：求出一个数是另一个数的几分之几，在把分数改写成百分之几，就得到一个数是另一个数的百分之几。

2.引入新课

引入：这里问题的结果都有表示一个数是另一个数的几分之几，如果几分之几改写成百分之几，就能表示为一个数是另一个数百分之。这几科我们一起学习求一个数是另一数的百分之几的简单实际问题。

二、尝试交流，探究新知

1.课件出示：让学生说说题中的条件和问题，根据条形比一比三人跑的路程哪个最多或最少。　提问：求李芳跑的路程是王红的百分之几，是把那个量看做单位“1“的量？

引导：怎样求李芳跑的路程是王红的百分之几呢？自己想一想，试着做一做。

学生尝试解答，教师巡视。

集体反馈，让学生介绍自己的方法，教师引导理解并板书。

追问：为什么用4÷5来计算？

引导学生说出那两个量在比，应把哪个来那个看做单位“1”。

小结：求李芳跑的路程是王红的百分之几，是班王红跑的路程作为单位“1”，解题方法与就李芳跑的路程是王红的百分之几是一样的，用李芳侧路程除以王红的路程，知识最后的结果是要用百分数表示。

2，教学试一试

提问：怎样求王红跑的路程是林小刚的百分之呢？

学生独立解答，指名板演。

交流：这里是怎样计算出71.4％的？

通过讨论使学生明确，当除不尽时，商要保留三位小数，也就是百分号前面保留一位小数。

3.反思归纳

提问：这两个问题是用什么方法计算的？为什么在问题中用王红的路程做除数，而在试一试中用林小刚跑的路程作除数？

小结：求一个数是另一个数的百分之几的解题思路和方法，其实与求一个数是另一个数的百分之几是一致的，可以直接用除法计算，注意找准单位“1”的来那个，用单位“1”的量作除数。

(）

三、巩固练习，深化提高

1.五年级一班有女生44名，男生36名。男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是全班人数的百分之几？

2.苗圃种植了一批新品杨树共2450棵，结果死亡了49棵，求这批树苗的成活率。

3.五年级一班今天出勤48人，缺勤2人，求五年级一班今天的出勤率。

4.服装厂有职工250人，今天出勤248人，分别求今天的出勤率和今天的缺勤率。

5.把25克盐溶解在100克水中，求盐水的含盐率是百分之几。

6.一块锡和铅的合金重45千克，其中铅重27千克，求这块合金的含铅率。

7.电视机厂去年计划生产彩电20万台，结果生产了25万台。完成了计划的百分之几？

8.李兵参加数学竞赛，做对了18题，做错了2题。求李兵的正确率。

9.清水湖春季植树400棵，未成活的有10棵。求成活率。

四、总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

五、布置作业

补充习题

百分数 篇三

教学内容：

百分数的意义和写法(小学数学九年制义务教材第十一册).

教学目标 ：

通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，正确读写百分数。

教学重点：

百分数的意义。

教学难点 ：

百分数与分数的异同。

教学过程 ：

一、复习引入：

教师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系。

2.下面各句中的分数表示什么意思？(学生回答，教师在黑板上画出线段图。)

提问：单位一是谁？分数表示谁与谁的关系？

二、新课：

1.意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分数。

(板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法。)

(1)参加课外小组的人数占全年级的70%.(读作：百分之七十)

(2)已经修了一条路的25%.(读作：百分之二十五)

(3)今年的钢产量是去年的120%.(读作：百分之一百二十)

提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系？谁表示100份？

像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比。(补充板书)

追问：百分数是一种什么数？

2.指导写法：

写百分数时，先写分子，再写百分号(70%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。

读百分数时，与分数的读法一样。(示范读法)

练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读。

在本上写：25% 16.7% 1.25% 100% 131%

3.比较百分数与分数的异同：(小组讨论后指名发言，教师出示投影)

同：都是数，读法相同。

异：(1)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示数量。

(2)写法不同：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子，分子、分母分别写在分数线的上下。写百分数时，先写分子，后面写上百分号。

(3)使用范围不同：分数的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成带分数或整数，不是最简分数的要化成最简分数，分子必须是整数。而百分数的分子可以比分母小，也可以比分母大，还可以和分母相等，可以是整数，也可以是小数。

三、练习：

1.读百分数：(互相读)

1% 5% 99% 100% 300% 0.6% 38.3% 233.3%

2.写百分数：(两组互相看)

百分之七 百分之四十六

百分之五点三 百分之三百一十点六

百分之五十五 百分之四百

百分之零点一 百分之百

3.把下图中的阴影部分用百分数表示，说说阴影部分、空白部分各占整体的百分之几。

4.用阴影表示下面的百分数，说说百分数表示谁占谁的百分之几。

5.判断：(用手势表示)

(1)一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看。 ( )

(2)一根绳子长50%米。 ( )

(3)分母是100的分数叫百分数。 ( )

(4)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车速度的125%. ( )

6.看图填空：

把( )看做单位一，( )占( )的60%，没走的路程占( )的( )%.

把( )看做单位一，( )相当于( )的32%，苹果树是( )的( )%.

把( )看作单位一，( )相当于( )的27%，现在用电是原来的( )%.

四、总结：

看着黑板概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？

五、布置作业 ：

1.读书，复习今天的学习内容。

2.书第68页5～8.

六、板书设计 ：

百分数 篇四

课题百分数的应用（三）

第5课时（总第18课时）

学材分析

重点：分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。

难点：解答这一类应用题的能力。

学情分析

这是已知“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题，用方程解比较简便。

学习目标

利用百分数的意义列出方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系

导学策略

尝试法

教学准备

幻灯片、小黑板

教师活动

学生活动

一、创设情境，谈话引入。

二、教学新课。

1、下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况。

年份

1985年

1995年

2005年

食品支出总额占家庭总支出的百分比

65%

58%

50%

其他支出总额占家庭总支出的百分比

35%

42%

50%

师提问：1、从这个统计表中你获得哪些信息？

2、比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？

（通过比较学生发现食品支出总额占家庭总支出的百分比在逐年减少，而其他支出总额占家庭总支出的百分比在逐年增多，可见我们国家的经济不断发展，我们的生活水平越来越高。）

3、如果1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？

（1）列式计算：210÷（65%-35%）或 65%x-35%x=210

（2）说说解题思路。

（3）你能提出新的问题，并解决吗？

三、强化练习。第27页试一试第28页练一练1—5

四、总结：这节课你有什么收获？

五、作业

讨论：从这个统计表中你获得哪些信息？

2、比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？

说说解题思路。

（提出新的问题，并解决

教学反思

学生基本掌握。

课题“一个数的百分之几是多少，求这个数”的练习课

第6课时（总第19课时）

学材分析

重点：分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。

难点：解答这一类应用题的能力

学情分析

是在教学了“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的基础上进行练习的

学习目标

通过练习使学生进一步熟练地掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的解题方法；提高解答这类题的能力。

导学策略

导学法

教学准备

幻灯片、小黑板

教师活动

学生活动

一、基础练习：先说说下面各题把什么数量看作单位“1”，再回答问题。

（1）一种羊毛衫现在的单价比原来降低了。现在单价是原来的百分之几？

（2）小云的邮票张数比小军少20%。小云的邮票张数是小军的百分之几？

二、列式计算

1、多少吨的是3.5吨？

2、多少千米的50%是24千米？

3、多少米的是米？

4、多少千克的18%是6千克？

三、1、修路队修一条路，已修好24千米，占全长的40%，这条路长多少千米？

2、甲村修一条水渠，已经修好80%，还剩下160米没有修。这条水渠长多少米？

3、东东看一本科幻小说，第一天看了全书的10%，第二天看了全书的30%，两天共看了80页，这本书共有多少页？

4、玩具厂五月份比四月份多生产儿童玩具2500件，多生产了20%。玩具厂四月份生产玩具多少件？

四、总结：你有什么收获？

五、作业

基础练习

列式计算

巩固练习

教学反思

通过练习，学生能够掌握。

课题百分数的应用（四）

第7课时（总第20课时）

学材分析

重点：利息和税款的计算

难点：对所涉时间、本金、税率的计算

关键：懂得利率、保险费率和税率的意义间的理解

学情分析

学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。为实际应用作好准备。

学习目标

1、能利用百分数的有关实际问题，提高解决实际问题的能力。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

导学策略

尝试教学法、练习法

教学准备

幻灯片、小黑板

教师活动

学生活动

一、 谈话导入

师：你收到过压岁钱吗？你是怎样支配的？

（如果学生没有提到银行，则由教师引导揭题）

二、 探究新知

1、 利息

师：这节课我们一起走进银行，解决银行中与我们有联系的数学问题。

师：你了解银行的一些什么知识？

师：如果陈杰存入银行1000元钱，银行的年利率是0.65%，存一年有多少利息？二年呢？五年呢？

师根据生口答进行板书

师：我们该怎样计算利息？你能用一个公式表示吗？（师板书）

2、利息税

从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。

算一算陈杰1年、2年、5年各应缴多少利息税？

3、自学例题

4、巩固练习。

（1）小调查：先让学生做调查，然后思考存两年有多少种存法？估计一下哪种存法的利息多，再实际计算。最后全班交流。

（2）练一练1——3

5、总结：你这节课有何收获？

6、作业

学生做调查后算一算那种方法更合理。

教学反思

这节课挺实用的所以教学效果教好。

课题：百分数的应用（四）的练习课

第8课时（总第21课时）

学材分析

重点：利息和税款的计算难点：对所涉时间的理解关键：巩固知识

学情分析

学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。为实际应用作好准备。

学习目标

1、提高分析分数（百分数）乘法应用题数量关系的能力，并能比较熟练地解答分数（百分数）乘法应用题。 2、增强学生依法纳税的法律意识。

导学策略

尝试教学法、练习法

教学准备

幻灯片、小黑板

教师活动

学生活动

一、 揭题

师：这节课我们继续研究分数（百分数）应用题。

二、 基本练习

1、 复习：说说什么叫做利息、本金、利息税？

2、 求利息和利息税怎么求？

3、练习试一试：这是一个富有挑战的实际题目，先课前引导学生调查银行最近的利率。提问：两年有多少种存法，然后让学生估一估哪种存法的利息多，最后实际计算。

三、 综合练习

1、第30页练习1---3

生独立解答，反馈。介绍自己的解题思路、分析数量关系。校对

2、编题

师：请根据自己的实际情况，编写一道类似的应用题。

生独立编写应用题，并进行交流，评价。

并根据所编的应用题进行解答。

四、总结 这节课有何收获？

五、作业设计

已练习为主。

教学反思

学生掌握的教好，学得轻松。

课题百分数的应用的练习课

第9课时（总第22课时）

学材分析

重点：求一个数的几（百）分之几是多少的实际应用。

难点：分析分数（百分数）应用题的方法。

关键：巩固知识

学情分析

学生已初步掌握了求分数（百分数）应用题的方法。

学习目标

1、能正确地分析分数（百分数）乘法应用题的数量关系，并列式计算。

2、提高运用知识解决实际问题的能力。

导学策略

导练法

教学准备

幻灯片、小黑板

教师活动

学生活动

一、基础练习

1、解方程第31页第2题：学生先独立解题，校对。

2、第31页第1题：先让学生独立完成，然后校对。对于计算学生总是比较怕，所以教学时教师应针对学生的情况稍作指导。

二、应用题练习

第31页第3——11题

学生先独立解题，然后校对。并让学生说说解题思路。

三、思考题

先让学生根据题中的信息先算出在两个超市用掉的钱，再来比较在哪个超市买比较划算。

四、总结：在这节练习课你有什么收获？

五、作业

应用题练习。

教学反思

学生有点怕解决实际问题，求单位1的量学生比较容易出错。

课题单元练习、评析

第10、11课时（总第23课时）

学材分析

求单位1的量的应用题学生掌握的不是很好。

学情分析

单位1的判断，以及对应量和对应分率比较难找。

学习目标

进一步巩固已学的知识，了解学生掌握知识的情况，便于查漏补缺。

导学策略

考试、讲评

教学准备

幻灯片、小黑板

教师活动

学生活动

3、 测试

4、 评析

3、总结

考试

听老师讲解。

教学反思

培养学生仔细审题以及分析数量关系的能力

百分数 篇五

教学内容：国标版数学教材第十一册98-99页内容及相关练习。

教学目标：

1、在对实际生活中的事例的分析、比较中认识百分数，理解百分数的意义。

2、能读、写百分数，能用百分数表示一些简单的生活实例。

3、培养学生分析、比较的能力，能用数学的眼光看待生活中的事例。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、大家喜欢打篮球吗？喜欢看篮球比赛吗？

说到篮球，就不得不说到一个人，你们知道是谁吗？（姚明）

对，姚明投篮的命中率很高。

2、最近我们学校准备组建一支篮球队，六年级同学中有三名候选人，老师这里有三名候选人的投篮情况：（出示表格）

老师准备选一名命中率最高的队员参加篮球队。你们认为选谁呢？

大家都选吴力军吗？为什么选他呢？

对，仅仅从投中次数来看，吴力军投中个数最多，所以我们都选他。

3、如果他们三人投篮总次数分别是李星明投篮25次，张小华投篮20次，吴力军投篮30次，看了这些数据，你选谁？

你能说说你为什么选他吗？（我们可以求命中率）

对，命中率就是投中的比率（显示），究竟什么是投中的比率，怎样求投中的比率，请小组讨论并完成表格。

学生汇报：投中的比率就是求投中次数占投篮次数的几分之几。

李星明投中的次数占投篮次数的几分之几？（显示16/25）

张小华投中的次数占投篮次数的几分之几？（显示13/20）

吴力军投中的次数占投篮次数的几分之几？（18/30，最简分数是2/5）显示

好，现在我们已经知道李星明、张小华、吴力军三名队员投中的比率，能直接看出谁投中的比率高吗？（不能）

怎样才能看出谁投中的比率高呢？（通分）

对，为了便于比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示，请小组合作通分。

李星明投中次数占投篮次数的16/25，就是 ，你说？（64/100）

张小华投中次数占投篮次数的13/20，就是多少？你说？（65/100）

吴力军投中次数占投篮次数的3/5，就是多少？（60/100）

现在我们可以看出谁投中的比率高一些？（张小华）

所以我们可以确定选谁？（张小华）

4、好，刚才我们已经知道了李星明投中的比率是64/100，谁来说说64/100就表示什么？

65/100表示什么呢？（生答，师出示屏幕）

出示：

如果我们知道六（5）班三好生人数占12/100，谁来说说，12/100表示什么？

如果零件合格的产品占56/100，56/100表示什么？

像这样表示一个数（闪）是另一个数（闪）的百分之几的数，叫做百分数。

现在你知道什么是百分数吗？（学生说，师出示板书）

百分数又叫百分比或百分率。（显示）

像刚才求出的投中次数是投篮次数的几分之几，就是投中的比率（显示）

5、今天这节课老师就和大家一起认识百分数。（板书课题）

二、读写法

1、百分数通常不写成分数形式，64/100写作64%（边写边说：先写分子64，再在分子后面加上百分号就可以了）

64/100读作百分之六十四。（边写边说）

2、出示：练习十九2

这里的几个百分数，同学们会写成百分数形式吗？

请同学们在自己本子上写出这几个百分数。

3、我们看其中石油储量大约占12%，表示什么？

天然气储量大约占53%，表示什么？

出示练一练：

如果要用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几，该怎么表示？合理吗？

拿出作业纸完成第1题。

三、举例，深化意义。

1、同学们，通过刚才的学习，我们知道表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，在我们的实际生活中这样的百分数有很多很多，课前同学们也搜集了一些，现在就请大家拿出来在小组里说说你所搜集的百分数的意义。（选代表性的几个说一说）

2、课前，申老师也了解了一下我们六（5）班的学生的近视率是20%，这个20%表示什么？

对，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，是一个分率，不是一个具体量，所以百分数不能带有单位名称。

3、出示练习十九3

同学们看这里哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能，为什么呢？

拿出作业本，把可以用百分数表示的改写成百分数。

为什么25%，50%可以改写成百分数？

对，百分数表示一个分率，所以百分数又叫百分率，百分数还可以叫百分比，你们知道百分数是个怎样的比吗？这个比有什么样的特征？（比的后项都是100）

那么男生人数是女生人数的45%，改写百分数就是什么？

对，（出示练习十九4、5）

请同学们把作业本上第3题中百分数改写成比的形式，比改写成百分数的形式。

四、小结。

同学们，今天我们一起认识了 ，通过今天的学习，你们知道了什么？

今天这节课我们就上到这里，请100%的同学起立。

百分数 篇六

教学目标

1.使学生了解本金、利息、利率、利息税的含义。

2.理解算理，使学生学会计算定期存款的利息。

3.初步掌握去银行存钱的本领。

教学重点

1.储蓄知识相关概念的建立。

2.一年以上定期存款利息的计算。

教学难点

“年利率”概念的理解。

教学过程

一、谈话导入

教师：过年开心吗？过年时最开心的事是什么？你们是如何处理压岁钱的呢？

教师：压岁钱除了一部分消费外，剩下的存入银行，这样做利国利民。

二、新授教学

（一）建立相关储蓄知识概念。

1.建立本金、利息、利率、利息税的概念。

（1）教师提问：哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的知识。

（2）教师板书：

存入银行的钱叫做本金。

取款时银行多支付的钱叫做利息。

利息与本金的比值叫做利率。

2.出示一年期存单。

（1）仔细观察，从这张存单上你可以知道些什么？

（2）我想知道到期后银行应付我多少利息？应如何计算？

3.出示二年期存单。

（1）这张存单和第一张有什么不同之处？

（2）你有什么疑问？（利率为什么不一样？）

教师总结：存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高。

4.出示国家最新公布的定期存款年利率表。

（1）你发现表头写的是什么？

怎么理解什么是年利率呢？

你能结合表里的数据给同学们解释一下吗？

（2）小组汇报。

（3）那什么是年利率呢？

（二）相关计算

张华把400元钱存入银行，存整存整取3年，年利率是2.88％。到期时张华可得税后利息多少元？本金和税后利息一共是多少元？

1.帮助张华填写存单。

2.到期后，取钱时能都拿到吗？为什么？

教师介绍：自1999年11月1日起，为了平衡收入，帮助低收入者和下岗职工，国家开始征收利息税，利率为20％。（进行税收教育）

3.算一算应缴多少税？

4.实际，到期后可以取回多少钱？

（三）总结

请你说一说如何计算“利息”？

三、课堂练习

1.小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行，定期一年。准备到期后把利息

捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童。如果年利率按10.98％计算，到明年1月1日小华可以捐赠给“希望工程”多少元钱？

2.赵华前年10月1日把800元存入银行，定期2年。如果年利率按11.7％计算，到今年10月1日取出时，他可以取出本金和税后利息共多少元钱？下列列式正确的是：

（1）800×11.7％

（2）800×11.7％×2

（3）800×（1＋11.7％）

（4）800＋800×11.7％×2×（1－20％）

3.王老师两年前把800元钱存入银行，到期后共取出987.2元。问两年期定期存款的利率是多少？

四、巩固提高

（一）填写一张存款单。

1.预测你今年将得到多少压岁钱？你将如何处理？

2.以小组为单位，填写一张存单，并算一算到期后能取回多少钱？

（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期后连本带息又存了一年定期；乙直接存了二年定期。到期后，甲、乙两人各说自己取回的本息多。你认为谁取回的本息多？为什么？

五、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

六、布置作业

1.小华20xx年1月1日把积攒的200元钱存入银行，存整存整取一年。准备到期后把税后利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童。如果年利率按2.25％计算，到期时小华可以捐赠给“希望工程”多少元钱？

2.六年级一班20xx年1月1日在银行存了活期储蓄280元，如果年利率是0.99％，存满半年时，本金和税后利息一共多少元？

3.王洪买了1500元的国家建设债券，定期3年，如果年利率是2.89％到期时他可以获得本金和利息一共多少元？

七、板书设计

《[生活与百分数美篇]百分数最新6篇》出自：卡耐基范文网
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