[虎丘记 翻译]虎丘记【优秀3篇】
来源网站:卡耐基范文网
2023-07-03 20:54:32
虎丘记 篇一
虎 丘 记作者:袁宏道
文 本
译 文
原 文
文 本
虎丘离苏州城只有七八里。山上并没有险峻的高岩或幽深的谷壑,只是因为离城近的缘故,(达官贵人)装饰豪华、满载声歌的游船,没有一天断过。凡有月的夜晚,有花的早晨,或雪天的傍晚,游人来来往往,像穿梭织布一般,又以中秋这天更为盛况空前。
虎丘去城可七八里,其山无高岩邃壑,独以近城,故箫鼓楼船,无日无之。凡月之夜,花之晨,雪之夕,游人往来,纷错如织,而中秋为尤胜。
每到这一天,苏州城家家户户倾城而出,肩挨肩,人挤人,接踵而来。无论是官宦人家的男男女女,还是平民百姓,没有谁不是打扮得漂漂亮亮的。很多人都在路边,用垫子摆上酒,席地而坐。从千人石到山门,密密麻麻紧挨着的游客多如鱼鳞。檀木所制的歌板堆积得就像山丘,酒器里盛的酒如云彩一样奔泻不停。远远望去,就像无数大雁落在平坦的沙滩上,又像彩霞铺在江面上。即使用电闪雷鸣也无法形容那热闹的场面。
每至是日,倾城阖户,连臂而至。衣冠士女,下迨蔀屋,莫不靓妆丽服,重茵累席,置酒交衢间。从千人石上至山门,栉比如鳞,檀板丘积,樽罍云泻,远而望之,如雁落平沙,霞铺江上,雷辊电霍,无得而状。
刚摆上酒席时,唱歌的人成百上千,声音像蚊虫齐鸣,分不清(唱些什么)。分部安排好后,都竞相以最新流行的歌曲一争高低,雅乐俗乐都有,唱得好坏也自有分别。过了一会儿,摇头踏脚按节拍唱歌的人,就只剩数十人了。不久,明月高悬在空中,山石反射着月光,如同白练,所有粗俗之乐,都悄悄停了下来。应邀唱歌的人只有三四个了,他们伴着一只箫,一只笛,一人舒缓地敲着歌板歌唱。管乐和人的歌声一起发出,清幽嘹亮,使听众陶醉不已。到了深夜,月影疏疏落落,月下树影斑驳,这时,连箫和歌板也不用了。一个人登场歌唱,四座的人都屏心静息地倾听。他的歌声细如发丝,直冲云霄。每唱一字,差不多要一刻时间。飞鸟仿佛也为这舒缓悠长的歌声所感动,徘徊不忍飞去,壮士听到这样的歌声,也忍不住要落泪。
布席之初,唱者千百,声若聚蚊,不可辨识。分曹部署,竟以歌喉相斗,雅俗既陈,妍媸自别。未几而摇手顿足者,得数十人而已;已而明月浮空,石光如练,一切瓦釜,寂然停声,属而和者,才三四辈;一箫,一寸管,一人缓板而歌,竹肉相发,清声亮彻,听者魂销。比至夜深,月影横斜,荇藻凌乱,则箫板亦不复用;一夫登场,四座屏息,音若细发,响彻云际,每度一字,几尽一刻,飞鸟为之徘徊,壮士听而下泪矣。
《虎丘记》
2003/02/10
虎丘记 篇二
虎丘记
教学目的
1、掌握和积累文言字词知识,如:栉、比、状、属、识等 ;
2、疏通文句,为鉴赏课文打下基础;
3、分析作者对虎丘中秋月夜盛况的描写,体会他不愿为官的心情;
4、了解古代散文的鉴赏要领,培养初步鉴赏古代散文的能力;
教学设想
1、虽然本文篇幅较短,语言浅近,但它却是一篇教读课文。需认真布置预习:熟读课文,对照书下注释,疏通文意;
2、本文是一篇游记,但与以往同学们接触到的游记有所不同,可以和《赤壁赋》做比较学习;
3、体会和揣摩作品语言方面的特色和写景的妙处;
教学时数
2课时
教学步骤
一、介绍作家作品
1、袁宏道,字中郎,号石公。湖广公安(现湖北公安)人。曾任吴县(现在江苏苏州)知县,不久解官去,游览江南名胜,后又授顺天府教授,补礼部仪制司主事,两年后又辞去。与其兄宗道、弟宏道,都以文学见长,时号“三袁”因为他们的籍贯为湖北公安,故世称“公安派”,其中以袁宏道的成就最高。
2、本文是袁宏道的代表作。明万历二十三年(1595),袁宏道任吴县令,曾多次游览虎丘,两年后辞官,故地重游。作品刻画细腻,情致盎然,语言浅近,清新流畅,在自读文章时,要加以体会。
二、由学生朗读课文,教师正音。
三、学生默读,结合书下注释疏通文句。
四、学生提出疑难问题,教师根据具体情况,进行点拨,逐一解决。
五、学生串讲课文,教师指出一些重点词的意义和用法。
1、重点实词:
虎丘去城可七八里 去:距离。
分曹部署 曹:类。
明月浮空,石光如练 练:洁白的绢。
属而和者 属:连续、跟着。
山川兴废,信有时哉 信:确实。
迟月生公石上 迟:等候。
不知尚识余言否耶 识:记着。
2、常用虚词:
可:○1:大约 虎丘去城可七八里
○2:可以 晚树尤可观
而:○1:连词表承接 壮士听而下泪矣
○2:连词表转折 欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中,而病寻作
○3:连词表修饰 倾城阖户,连臂而至
3、通假字:
倾城阖户,连臂而至 阖通“合”,全。
4、词类活用:
名词作动词
无得而状 状:绘,形容。
壮士听而下泪矣 泪:流下。
最可觞客 觞:劝人饮酒。
欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 祠:建祠祭祀。
吏吴两载 吏:作官。
名词作状语
栉比如鳞 栉:像木梳一样。
檀板丘积,樽儡云泻 丘:像丘一样;云:像云一样。
5、一词多义
得:○1能够 无得而状
○2得到 千倾云得天池诸山作案
比:○1并、排列 栉比如鳞
○2等到 比至夜深
6、特殊句式和常见句式:
省略句:
主谓倒装句:
甚矣,乌纱之横、皂隶之俗哉
六、分析课文,理清全文的脉络。
本文虽是一篇游记,但不是某一次游览的实录,也不是某一个中秋日的情景记实,而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般的游记按游踪依次先后叙述不同,而是在重点突出写虎丘中秋之夜游人云集的盛况的同时,对虎丘上的景物和自己“吏吴”时最后一次游虎丘的心情作了概括性描写。
七、布置作业
1、积累重点词语,归纳知识要点。
2、熟读课文,理清文章思路。
教学过程 篇三
一、学生听读课文(或放录音,或教师范读)
检测听读,回答:课文题目?作者?记述的内容是什么?(答后看书补充更正)
二、研读课文,整体感知
1.学生借助注释,自读课文。要求学生找出疑难语句。
2.师生讨论疏通文言词句。(注意字音,重点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等。)
3.归纳各自然段大意
第1段:写中秋之夜游人如织的盛况。
第2段:写中秋之夜虎丘逗歌的场面。
第3段:写虎丘的自然景物(剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂)。
第4段:。写作者任吴县令时最后一次游览虎丘的感受。
三、重点研读,品味欣赏。
文章重点写了哪个场面?怎样逐层展开,加以细致描绘的?
1.文中两处描写月夜景色,写观众反应有什么作用?联系第4段谈谈你如何理解“壮士听而下泪”?
明确:
(1)重点写了月夜赛歌的场面。作者用“布席之初”“未几”“已而”“比至”等几个标志时间推移的词语连带出一幅幅画面,整个过程有鲜明而自然的层次感。场面由喧闹的导向幽静,境界由单一的唱描述到声、景、情的烘托渲染。
(2)写月夜交代时间推移;起到渲染烘托作用,似乎那月亮也懂得该去钟情怎样的`对象。写听众的反映,写出了歌声的艺术效果,属侧面描写。“壮士听而下泪”一句,从侧面写出了歌声的艺术效果,拓宽了文章的艺术境界 。联系第4段,正是由于官吏对百姓的横征暴敛,才使“歌者闻令来皆避匿去”。歌者的演唱之所以动人,在于他是用血和泪在控诉这黑暗的社会。连壮士都听得感动得流泪,更何况作者呢?自然就有了下文作者感慨。
(3)怎样理解“乌纱之横、皂隶子俗”?
封建官吏差既“横”又“俗”,作者则追求自然任性,“与民同乐”。
四、小结:
本文虽属游记,但又不是某一次游览的实录,也不是某一个中秋之日的情景记实,而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般游记不同。
五、作业:
课后读《满井游记》《西湖杂记》,继续体会袁宏道作品的特点,写一篇赏析文字。
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