初中生优势学科或兴趣学科的写实记录范文三篇

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记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。以下是小编整理的初中生优势学科或兴趣学科的写实记录范文三篇，欢迎阅读与收藏。

初中生优势学科或兴趣学科的写实记录1

　　首先我个人认为：不管学什么，兴趣是最重要的，兴趣才是最强大的动力。喜欢地理，才能学得进去，才有钻研难题，深度研究的耐心。既然大家选考地理，那么我想大家对于这个学科多多少少会有一点兴趣，至少不会讨厌它。如果没有的话，就想办法努力让自己对地理感兴趣。那么动力的问题就解决了。

　　然后，学习学的是知识点，地理知识可以分为概念、原理、过程这三个方面，有的书上就有，更多的需要你在做题中不断积累总结。很重要的一点在于融会贯通。

　　概念都在书上，稍加整理，问题不大。逐个拆分，弄清每个概念的具体内涵，这是最简单的一步，因为它们明晃晃地挂在书上等着你去相认。当然，很少有人可以做到把所有的概念一字不差的记下来，想要高效的记忆就离不开科学的记忆方法，比如子午老师梳理和推荐的思维导图，链式的知识点整理有助于记忆。

　　尽量把它们整理到一起，至高境界就是可以把课本扔掉。还有就是要区分次重点和重点，认真做好笔记，当然笔记本整的花花绿绿也没多大意义，反正写给自己看的，自己看得懂就行了。

　　然后就是一些原理，它们会比较复杂，就像水循环，热力环流什么的。单纯的原理很简单，但考试的`时候往往理解不过来，想不到题目是在考查这个原理。可以在平时和同学交流交流，互相讲述这个原理，还可以相互提问，互惠互利，何乐而不为。认为学会了和真的学会了有很大的区别。当你可以向别人阐述清楚一个原理的时候，这个原理对你来说也就问题不大了。

　　难点在于过程，也就是演化。地理难也就难在这里。它需要我们对地理特征的整体性和差异性有比较全面的认知，需要熟记各种地理原理，地理规律。比如“U”型谷的形成，既有内力作用也有外力作用；盐碱地的成因，利用水盐运动规律，水盐运动的动态平衡等等。不仅要牢记知识点，还要多做题，拓展思维方式。

　　学完了知识点，善于用地理综合思维来分析地理问题。

　　1。要学会去用地（形）、气（候）、水（文）、土（壤）、生（物）、

　　市（场）、政（策）、交（通）、科（技）、劳（动力）这几个地理要素，用它们来筛选信息，也可以用来组织答案。

　　2。学会看图表，要仔细把握图表中的每一个要素：名称、比例尺、方位、图例等等。

　　3。解答主观题（三个角度）：材料提取有关信息组织答案；结合所学知识；联系生活实际。如果真的有不会的题目，就把你能想到的与题目有关的要素都写进去。还有，分点答题，措辞要得体，用地理术语。

　　4。解答客观题：善于提取地理信息就极为重要，主要是时间与空间信息（时间点、时间段、绝对位置、相对位置等等）。选择题还可以善用排除法。

　　最后，建议适当优选推荐试题来刷题，更重要的是要把做过的题都搞懂，总结比较重要，把总结的内容记在笔记本。

初中生优势学科或兴趣学科的写实记录2

　　小学语文新课程标准的提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。

　　首先、教师角色由“传授型”向“研究型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。教师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对教师的角色定位很明确、只需要“传授型”、教师的基本职能是照本宣科。而事实上、学生的个性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学生的多种兴趣、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、教师可以根据本地区本学校本班级学生的实际、参与开发校本课程、编写学校教材、所以教师光“传授”就不行了、必须进行研究、教师要从原来的只是教材使用者的角色、转变为不仅是教材使用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。

　　其次、新课标的提出、也促进了教学方式的转变——由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践、缺少让学生承担有意义的言语交际任务、缺少提供在具体的言语环境中开展言语实践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必须围绕学生而开展、课堂上必须千方百计调动学生的积极性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。

　　本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的感受出发再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜索自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、教师旨在积极的引导、担任的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、积极参与了学习的每一个过程、这样的学习、效率必会提高。

初中生优势学科或兴趣学科的写实记录3

　　课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助。约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法。可以很快营造一个轻松愉悦的氛围。

　　我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

　　我专业知识扎实，已通过XX。责任心强，富有爱心和耐心，工作细心，高中学习能力强，与人沟通能力强，人际关系融洽。

　　性格开朗，乐观，自信，自尊；能很好与人沟通，有良好团队合作精神；有责任心，乐于助人；敢于挑战困难；对工作充满热情；接受能力较强；喜欢音乐，看书，运动，美术，会弹吉他；专业知识扎实，有一定实践经验与操作技能。

　　对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于高中学习能不断提高自身能力与综合素质。在未来工作中，我将以充沛精力，刻苦钻研精神来努力工作，稳定地提高自己工作能力，与公司同步发展。

　　随着时间的流逝，在班主任、各位任课教师、各位关心我的同学的帮助，通过自己的努力下，自身适应能力及接受新事物的能力有一定提高。在本学期学到大量的知识，学会了做人的原则，适应社会的能力，由于是住校生我还学会了独立，自立。由以前那个凡事都要由别人操心的小女孩长成了一个遇事冷静、会照顾别人的优秀青年。由于高一的均衡授课也使我德智体美全面发展，但人总不是十全十美的，在文理分配上存在一定的偏科迹象，不过我会继续努力的。

　　学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

　　三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

　　作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔地天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

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