对单亲家庭孩子的帮扶措施(模板④篇)

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措施可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施，通常是指针对问题的解决办法。经济形势发生巨大变化时应及时采取应变措施。以下是为大家整理的对单亲家庭孩子的帮扶措施(模板④篇),欢迎品鉴!

【篇一】对单亲家庭孩子的帮扶措施

　　家庭是社会的细胞，家庭是培养孩子各种习惯的土壤，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境对每个孩子在成长过称中所起的重要作用由此可见一斑，孩子在生活中的种种行为就是对家庭教育的有力折射，在后天教育中，父母的言传身教对孩子影响的潜在能量更是无法估量。随着社会的快速发展，物质发达的今天家庭不稳定因素有增无减，离婚率居高不下，单亲家庭越来越多，据统计现在的中国孩子生活在单亲家庭中的多达百万，这惊人的数字无疑是对基础教育的一个挑战。托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭大致相似，不幸的家庭各有各的不幸。”每个单亲家庭的孩子有共同的心理和性格缺失，与正常家庭的孩子相比教育起来难度更大？，这给学校教育带来的困难可想而知。

　　怎样顺应孩子的生理和心理的变化，实施有效教育，无疑是塑造成功孩子最重要的环节，家庭教育尚且如此，学校教育概莫能外，教师如父母，尤其是班主任在教育的方式方法上更要讲究科学性合理性，如果不能对症下药，因人而异可能就没效果，甚至适得其反。

　　有人说：“单亲家庭教育是失衡的教育”，“离异会造成孩子的人格扭曲”。可见单亲孩子的教育难度大，当然意义也就更不用说了。

　　目前我班的单亲孩子占到班级总人数的五分之一，人数多难度大，若要教育好每个单亲孩子确实不是一件易事。

　　单亲孩子普遍存在的问题及引导教育案例：

　　一、自控能力差，自立能力差，随意性强。

　　由于生活在单亲家庭这个残缺环境里，家长们总是用非正常眼光看孩子：孩子在生活中得到的爱比别的孩子少。于是许多家长采用溺爱的方式弥补这残缺的一课，生活中尽全力满足孩子的一切要求，孩子要啥买啥，孩子想干啥就干啥，对待学习也是高兴了就学一学，不高兴就不学，家长这样做的理由只有一条：她（或他）可怜，可怜的大树成了培养他们恶习的温床。在学校里，这种孩子的随意性无处不在。

　　二、学习相对落后，没有正确的是非观。

　　单亲家庭的孩子大多数学习相对落后，由于家长在家庭中过度关注孩子而形成孩子的心理偏差，家长过分强调孩子的生存环境是他们的心理产生了阴影，甚至有的孩子因物质足爱残缺而很偏激的认为自己是多余的，心理失衡导致他们的心智发育也不健全，他们内心孤独，忧虑失望，情绪低落，性情浮躁不安。在学校学习时情绪不稳定，用心不专，不能用正常心态面对学习生活，不能判断是非曲直，难以适应周围环境。

　　三、没有良好的习惯。

　　俗话说的好：“三岁看大，七岁看老。”“小小儿童映八十。”这俗语为我们道出了习惯的潜在力量，叶圣陶先生也曾说：“习惯是财富。”可见习惯对人的一生有多重要。单亲家庭的孩子由于缺乏良好的教育难以形成良好的习惯，大多数单亲孩子面对的家庭角色有三种：1、没有尽到责任的父母；2、年迈的爷爷奶奶；3、无人管教。孩子的优良品质是在家庭的环境下，父母潜移默化的作用下形成的。家庭的残缺本身阻碍了习惯的培养，若家长再不努力培养，习惯不就是一句空话吗？像好习惯的培养是有时间段的，一旦错过再难形成。无人管教的孩子更不用说了。许多单亲孩子没有良好的卫生习惯、学习习惯、饮食习惯，所以这些孩子在校就会与良好家庭教育出的孩子相比格格不入，难融其中。

　　干了多年的班主任工作，总结和反思自己的工作，我认为班主任做好单亲家庭孩子的教育要特别做好一下几个方面的工作：案例一：

　　一、充分发挥家庭的力量，尽全力营造健康的生活环境。

　　首先做好家长的工作，多和家长沟通，帮助家长树立正确的单亲家庭概念，告诉家长单亲环境的种种优势，力求获得家庭全面正确的配合，如：家庭无分歧意见；易让孩子的合作和独立精神得到激发；易培养责任感，易懂得感恩，易形成吃苦耐劳、坚强务实、善解人意的好品质等。

　　二、班主任学会做忠实的听众。

　　单亲孩子大多内向，他们在生活中找不到合适的倾诉对象，内心淤积了较多的负面情绪。班主任要选择合适的时机做他们的听众。平时这些孩子内心的感受无处可说，也无人可说，所以沉默寡言，性格内向，一旦和班主任建立朋友关系，班主任的关爱就会使他们释怀，当然班主任更要拿出真心、耐心、细心来消除他们的心灵创伤，帮助他们清理心理垃圾。单亲孩子一般难以相信别人，班主任要学会守秘密，千万不能因疏忽失去他们的信任，这样才能真正走进他们的心灵，引导他们积极向上，阳光成长。

　　三、用宽容保护他们的自尊。

　　单亲孩子的自尊尤其容易受伤，班主任应该用宽容保护他们的自尊，这里的宽容不是放纵，更不是用同情和怜悯去滋生恶习，而是换一种方式要求他们。看到问题后用各种既委婉又有效地手段解决问题，如果班主任因方法不当而伤害他们的自尊，完全有可能因一句话或一件事毁掉一个孩子的一生。

　　四、用爱弥补爱。

　　班级犹如家庭，班主任就是家长。班主任要艺术的建立师生之间，生生之间爱的桥梁，多让孩子感受班级温暖，用班级的爱弥补家庭残缺的爱。我带每一届学生时，初一入学后就统计单亲孩子的生日，在密集的月份给他们集体生日一次，还会在节假日带班级同学送爱心给单亲孩子。当然班主任老师还可以多担当残缺亲人的角色，以弥补他们亲情的缺失，生病的日子，节假日多打电话关心问侯这些单亲孩子。孩子在班级大家庭中得到的爱多了心理失衡就会慢慢消除，还会找到学习的信心和动力。

　　闻一多先生曾在诗中写到：“若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。请将你的脂膏，不息的流向人间，培育出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”读到此处便深深感到班主任的爱是一缕阳光，有阳光的地方花儿就会绽放，让我们播撒爱，让每个角落的花儿都释放出生命的力量。

【篇二】对单亲家庭孩子的帮扶措施

　　在我从教的二十几年间尤其是当班主任十几年中，经常会碰到一些单亲的孩子。由于家庭的不幸，使这些孩子的成长经历更为坎坷，在爱缺失的氛围中成长，使他们过早地失去童年的欢乐。这些学生很多存在着心理障碍问题，让我思绪万千，忧虑忡忡，一直鞭策着我对这个群体的教育方法的思考和研究，他们的心理健康教育更值得我们重视。

　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。谈心就是一种理解学生的好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任，尽力帮助她解决实际困难，用爱心浇灌，让缺爱的心灵沐浴春风，从而促其正常成长。

　　首先，班主任要以爱滋润这些单亲的孩子。班主任是孩子们接触最多的老师，也是孩子们最可能信任的老师。作为一名班主任在接受一个新班时就应该对这类学生进行调查摸底，建立档案，对这部分学生从一开始就要有意的予以更多的关注和照顾，利用一切机会尽早地亲近这些学生，以获得他们的信任，从而解开他们的心头锁。正如单亲孩子，我觉得我最成功的是都获得了他们的信任，以我的真诚走进了他们的心灵。他们之所以自卑封闭，沉默寡言，不爱交际，是因为有太多的担心。而尊重的爱，会让他们更容易接受你，走近你。因此在教育和培养这个特殊的群体的孩子，班主任是指明灯，班主任的心热才能让孩子们心热。

　　其次，课任老师的配合也是有效教育单亲孩子的重要组成力量。班主任的力量是有限的，如果没有其他老师的支持和配合，工作的开展肯定会事倍功半。因此对于这些孩子每一位教师都要力求做到微笑面对学生，认真聆听孩子的心声，宽容对待学生的过错。

　　是的，用“师爱”来填补残缺的父爱或母爱，使受教育的对象发生较大转变。让学生在学校中受到的是鼓励，感到的是爱，得到的是信心。学生在这样的氛围中就容易形成积极向上的自我概念，这是他们能够健康成长的有力保障。

　　总之，为使单亲家庭学生在校舒心求知，学会做人，能健康、快乐地成长。就让我们共同努力为单亲家庭学生重新找到一种“家”的感觉，让他们获得学校、家庭、社会给他们的关爱。也让我们不断学习，不断总结经验，共同关心，为孩子营造出一片“爱”的天空，让他们从这里展翅翱翔，迎接明天的太阳。

【篇三】对单亲家庭孩子的帮扶措施

　　在很多人看来，单亲家庭的孩子比起健康的核心家庭的孩子成长堪忧，这确实是一个不得不面对的问题。

　　    

　　那么，何为单亲家庭呢？

　　    

　　单亲家庭是指因丧偶或离婚导致双亲缺一，单由父亲或母亲与未婚子女构成的家庭。单亲家庭对于子女的经济来源、个性发展、抚养教育、健康成长均造成困难，产生不利影响。当然，也有一些单亲家庭的孩子因为环境恶劣，资源缺损，关爱缺失，反而催生了强烈的自我教育意识，成长为一个坚韧、勤奋、上进的人，不过这种情况只占少数。

　　    

　　既然单亲家庭对孩子的成长产生了很多不可回避的负面影响，那么作为教师，该如何介入到单亲家庭，帮助单亲家庭孩子健康成长呢？

　　    

　　一、帮助离异父母树立正确的育儿观

　　    

　　民政部于2016年发布《2016年社会服务发展统计公报》数据显示，2016年办理离婚手续的共有415.8万对，离婚率为3.0%，比上年增长8.3%。社会学家说，离婚是一种进步！说明人们敢于真实地面对自己的感情世界，夫妻能相扶相持走下去，那就走下去，夫妻如果因性格差异大，三观不一致，生活习性不同造成不可调和的矛盾，那就勇敢地分开过。同时，也说明社会对于离婚这个现象更为包容。

　　    

　　教师当然没有资格，也没有能力阻止学生父母离婚。但我们可以在得知学生父母离婚时，给予一定的劝导，帮助他们树立正确的育儿观。比如指导家长在离婚时理性解决财产分割，妥善协商孩子的抚养权。夫妻分离，但不要亲子分离。不要当着孩子的面大吵大闹，甚至反目成仇，这会让孩子无所适从，造成严重的心理创伤。

　　    

　　奥巴马的父母在他2岁时离婚，加上父母离异后很少往来，因此奥巴马对父亲几乎没有什么印象。但是老奥巴马一直和奥巴马的妈妈保持着书信联系，奥巴马虽然没有跟父亲一起生活，但由于妈妈不断地给他传递父亲的信息，因此，在奥巴马的感情世界里，始终有父亲的存在。奥巴马显然是幸运的，他的母亲和外祖父母并没有因为离婚对老奥巴马产生怨恨，奥巴马从他们口里听到的有关父亲的信息是真实而温馨，伟岸而高大的，自此，父亲的“英雄”形象就在奥巴马年幼的心中扎根了。父亲这个角色，在奥巴马心里是温馨的，是高大的，是负责任的。奥巴马能成为美国第一个黑人总统，跟他那对离异父母的育儿观有着必然的联系。

　　    

　　二、对离异父母进行情绪抚慰

　　    

　　一般来讲，夫妻离异对女性的打击更大，而多数孩子又跟着妈妈生活。一个单亲妈妈既要在职场打拼，又要教育好孩子，实在是不容易。她们往往会因为工作繁忙而忽略了孩子，也会因为自己的感情生活不顺利而大发脾气，把孩子当做她婚姻失败的出气筒。

　　    

　　这个时候，老师要介入到类似的单亲家庭，帮助单亲妈妈，也可能是单亲爸爸，管理好情绪，重拾生活的信心，给予他们情感上的抚慰，生活上的理解，帮助他们形成积极的解释风格，鼓励他们追求新的生活。

　　    

　　有这样一个单亲妈妈，由于婚姻失败对她的打击很大。她总是一蹶不振，不是夜店买醉，就是宅家不出，而且特别爱发脾气，简直到了歇斯底里的程度。她的女儿在她的养育下，性格也相当的暴躁，情绪经常会失控，跟同学关系相处也很困难，在班里就是一个被边缘化的孩子。

　　    

　　这当然是一件很可怕的事情。暂且不说这个女家长会招致怎样的人生后果。就看她女儿当下的表现，就可以预知到她今后的婚姻也是极有可能失败的。女儿会接过妈妈的情绪气囊，随时火山爆发，任谁都会被她吓跑。

　　    

　　于是我走进了这个单亲家庭，耐心地听取了这位单亲妈妈对于她那段失败婚姻的讲述。待我听完之后，我发现他们夫妻离婚，既没有第三者，也没有经济纠葛，纯粹就是因为妈妈每天背着一个负面的情绪气囊，这个气囊随时都在爆炸，丈夫实在是忍受不住了，不得不提出离婚。

　　    

　　找到了问题症结所在，我就辅导这位单亲妈妈调整自己的情绪，同时形成积极的解释风格，优化自己的思维方式，比如她的思维方式里存在着很顽固的防御思维，她觉得她的丈夫什么都应该听她的，绝对要忠诚于她。这个世界上没有什么一成不变和应该、绝对的事情。夫妻是两个并行而立的个体，只能彼此帮扶，共同前行，谁都不可以绑架谁，必须要有课题分离的意识，做好自己的课题，促进对方做好对方的课题，但不可以强求。

　　   

　　当这位妈妈明白这一切之后，悔不当初，原来自己美好人生的破坏王竟然是自己。于是，这位妈妈开始学习管理自己的情绪，学习积极的解释风格，主动与前夫联系商量女儿的教育问题。她的改变令前夫眼前一亮，再看到女儿的性格脾性也有所改变，一颗心开始回归。这虽然是个个案，但我们可以从这个个案中看到希望，作为家庭教育的指导师，有能力去改善离异夫妻的关系。

　　    

　　三、给予单亲家庭孩子真诚的关爱

　　    

　　单亲家庭的孩子固然可怜，但也并非我们想象的那么悲惨。我们在影视作品中看到的那些单亲家庭的孩子的悲惨故事，毕竟是个案，绝大多数父母还是爱自己孩子的。只是离异造成他们无法妥善地关心自己的孩子。孩子的情感世界难免缺失。这个时候老师确实要多多关爱这些孩子，但不能特殊照顾，不能让别的同学觉得他与众不同。关注这些孩子的情绪是否正常，人际关系的建构能力是否具备，心态是否阳光，性格是否达观，心理是否健康。如果观察到的现象都处在正常范围值里，那就保持现状，如果出现偏差，则要对孩子进行相应的心理辅导和行为指导。

　　    

　　教师在关爱孩子的同时，也要告诉孩子：父母离婚是父母的课题，与孩子没有关系。说这个话的目的是防止孩子把父母婚姻失败的原因往自己头上揽，认为是自己不好才导致父母离婚的。

　　    

　　还要指导孩子多维度解释父母离婚这件事。比如爸爸妈妈性格不合硬要拴在一起，爸爸妈妈就会很痛苦，分开对他们才是最好的解决之道。作为孩子，要接受父母的决定。同时也要关爱自己的爸爸妈妈，毕竟失败的婚姻还是令他们痛苦的。还要学着接受父母的新家庭。我看到不少孩子对后爸后妈很抗拒，造成了新的更严重的家庭矛盾。其实多数继母继父还是很好的，主要是孩子对新父母特别抗拒，使得新家庭矛盾丛生。

　　    

　　四、给孩子找一个精神教父或教母

　　    

　　孩子生活在单亲家庭，不论离异父母做得多好，都会有情感上的缺损。孩子跟爸爸生活，可以在父亲的家族里找一个温和有礼，对孩子有爱心的女性成员多关心孩子，比如姑姑、表姑、婶子。孩子跟妈妈生活，可以在母亲的家族里找一位刚强自立，温和敦厚的男性做孩子的人生导师，比如舅舅、表叔、表哥，对孩子进行正确有序的社会化教育。

　　   

　　《神雕侠侣》里的杨过，父亲早死，郭靖就担起了给杨过重塑价值观的责任，郭靖就是杨过的精神教父。没有郭靖对杨过的精神养育，杨过哪有可能成为大侠，保不定就跟欧阳锋差不多了。

　　    

　　五、多让孩子参与班级以及社区活动

　　    

　　单亲家庭的孩子在平时获得的情感多是单向的，因此，要让孩子尽量参与班级以及社区的活动，多做事，多交朋友。从做事中找到存在感与成就感。从健康的朋友圈里获得情感的滋养，避免出现情感的空洞。

　　    

　　老师在班里进行团队建设时，要根据单亲家庭长大的孩子的性格特点，特长爱好，给他（她）物色恰当的班级管理岗位，培养孩子的管理能力与责任感。孩子在班里能找到自己的位置，并且还能获得一定的成就感，内心的自卑就会祛除，心也容易朝外打开。

　　    

　　还可以帮孩子注册义工证，周末、假期组织孩子去参加社区义工，既可以结识新朋友，又可以获得一些年长者的关怀，关键是孩子在这样的群体中会感受到自己的价值。他们对人群，对社会就会充满善意。

　　   

　　六、组成单亲家庭家教联盟

　　    

　　其实绝大多数单亲家庭的养育者还是很想陪伴孩子的，但是由于生活的压力，使得他们有心无力。这个时候，如果老师能出面，将班级，或者年级的单亲家庭组织起来，形成“家家联盟，家校共育”的陪伴模式。孩子之间可以交往，避免孤独。家长之间可以互帮，避免监督缺位。

　　    

　　这个模式形成之初压力比较大，但只要愿意去做，还是有很大的可为空间的。老师们不放去试一试。

　　    

　　总之，不要谈“单亲家庭”色变，只要离异父母能做到“夫妻关系断裂，但亲子关系牢固”，不彼此推诿责任，不放弃对孩子的关心与教育，老师能恰当地进行干预，单亲家庭长大的孩子一定是积极健康的。

【篇四】对单亲家庭孩子的帮扶措施

　　这些学生有的是父母离异，有的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人担任了两个人的角色。有的父(母)能胜任，有的父(母)则不能胜任。这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。（3）补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利己主义。面对有这样心理的学生，我便倾注更多的爱和关注，在学习、生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。

　　从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。

　　一、了解特殊学生的性格和心理特点

　　俗话说“对症下药”，才能“药到病除”。只有了解了这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。通过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点：

　　1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大，因外部的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望；对于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行过于敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人，缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。

　　2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象；在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象，有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆反心理、报复心理，使他们表现出妒忌、憎恨一切，甚至会造成对班级、学校的公共设施进行破坏，产生恶意捉弄或攻击行为

　　3、任性、放纵和缺少关爱。由于家庭的变故，离异的父母总觉得亏欠孩子，想更多地补偿孩子。长期如此，往往会产生溺爱和对孩子不良行为的无原则迁就，导致孩子目中无他人，处处只为自己着想，变得自私自利，缺乏同情心和爱心。

　　三.转化措施

　　“一棵草，一滴露”，一个孩子，需要一种关爱。每一个来自单亲家庭的孩子，所存在的心理问题各不相同。作为老师，除了给予必要的关心之外，更主要的是要采用适当的方式，从心理上对学生进行教育，转变他们的想法。给予他们更多于其它正常家庭孩子的爱和帮助，使他们感受到老师对他们的真诚，以心换心，以爱融化他们心中非一日之寒的“冰”，使他们能有脱胎换骨的健康心理，健康地成长。

　　1、家庭关爱。单亲家庭孩子的不良心理问题，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭是孩子最温暖的避风港湾。学校教育再成功，也难以代替良好的家庭教育。因此，使这些孩子最大程度得到家庭的温暖，家校教育的有机结合，能使这些孩子更快地摆脱心灵上的“阴影”，感受爱的温情，得到最大的也是他们最希望得到的天伦之乐。因此，我和家长进行了多次沟通，共商教育孩子的策略，再由家长进行积极配合，进行实施。（1）营造温馨和谐的家庭环境。家庭关系要融洽，父亲或母亲更要给孩子提出切实正确的指导，不能固执己见或“大人主义”，使孩子感到压抑、没有自由；家长也不要因为其它问题迁怒于孩子，这样会使学生的心灵受到更大、更难以抚平的创伤；家长要注意自己的言行、举止和形象，温文而雅、开朗明智的父母对孩子有着良好的潜移默化的影响。家长真正爱自己的孩子，应该包括坦然接受他有各种缺点的事实，不要求孩子做得很好，只要孩子做得更好；不随便批评孩子的不足，让孩子做力所能及的事情。这样孩子就能意识到尽管自己有很多缺点，但还是有人疼爱，不感到孤单，不感到自己被遗弃。孩子在家长的理解接纳中有了自信、自尊和安全感。（3）帮助孩子克服缺点。单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子有着更多的缺点。父母应该要帮助孩子克服缺点，从现在做起，丛我作起，从小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做亲人、朋友、同学、老师喜爱、信赖的人。（4）由于父母的离异，更加有必要提出让父母多陪陪孩子，多参与孩子的活动。在日常生活中，闲暇石要多带孩子去郊游，培养孩子多方面的兴趣和自己做正确选择的习惯和能力。

　　2、创造情景。许多单亲家庭的孩子不仅在心理有问题，而且欺侮行为的发生率也比较高，常常在上课以外的时间欺负班级中或其它班级里个子比较小的同学，给班级管理带来很大难度。针对这些情况，我从以下几方面入手：（1）减轻学习压力，缓解学生的厌学情绪。在不耽误其学习的前提下，我为这些有厌学或对学习产生畏难心里的学生开“绿灯”，给他们减少一些作业，用一些只需动动口或手工制作、实践操作等他们喜欢的学习方式，让学生在轻松愉快的心情下接受知识，从而把精力集中在主动求知上。（2）开展活动，缓解学生的逆反心理。在学校开展的丰富多彩的活动中，我根据这些孩子的特长和爱好，引导他们参与，使学生在活动中发挥出积极性和主动性，把注意力放在提高自己各项能力上。品尝了成功的美味后，他们深深地感觉到“老师没有遗忘我，我能行”。这样，他们的积极性在不知不觉中被逐渐激发出来，自信心也日益提高。（3）加强亲感教育，重视心理辅导。情感教育在对学生行为的影响中所发挥的作用，已经被越来越多的人所认同。在教学教育过程中，我把把情感教育的内容放进这些特殊学生的教育计划中去，把全体教育与个别教育相结合，给学生提供化解消极情感和提高积极情感的机会，让不良情感得到倾诉、升华和宣泄。

　　3、模仿学习。榜样的力量是无穷的，在对于单亲家庭学生的教育中，我积极的为这些学生树立优秀的榜样，如勤学而得到优秀成绩的学生，如因宽容而获得好人缘的学生，如在自己的特长上尽情发挥，大放光芒的学生„„用这些榜样去感化、监督这些学生的不良行为，使他们朝着一个健康、文明、积极向上的方向发展。

　　4、建立友谊。子曰：“同学为朋，同志为友。”又曰：“益者三友，损者三友。友直，友凉，友多闻，益矣。友便群，友善柔，友便矣，损矣。”意思是说同好友相交，便有好处。所以要让学生明确交友的基本原则，交往动机要纯，态度要真，关心要切，帮助要诚。同时要以豁达之心对待朋友，要以宽广之胸帮人之过。引导他们去结交那些对自己的学习、生活有促进作用的真心朋友，制造机会让他们和朋友一起学习，一起活动，一起完成一项任务。在种种活动中，他们感受到了友情的温暖，感受到班级的温馨，感受到同窗情谊的可贵，从而倍加珍惜，使他们在情感上得到补偿，心灵上得到净化，心理上得到抚慰，行为上即可得到改善。

　　5、爱心教育。爱是世界上最清澈圣洁的情感。教师要热爱学生，要用一颗挚诚的心，以高度的使命感和责任感去关心这样的孩子，用爱去滋润孩子的心田。从日常生活开始，多找机会照料他们，向单亲家庭的学生传递爱的信息。爱是教育的源泉和永恒的主题，也只有在爱的环境中成长起来的孩子，才会懂得爱，懂得去爱别人，体谅和安慰别人，懂得去爱护同学和老师。在教育过程中，我全面地了解学生，从学生的兴趣爱好出发，和他们一起玩，一起闹，一起笑，甚至在他们伤心落泪时陪着他们一起哭。做这些孩子的朋友，我试着去理解他们，博得他们的信任，做他们的良师益友。不摆老师的架子，蹲下来与单亲家庭的孩子平视交流，利用周记对话、书信、电话、QQ聊天等方式，尽量倾听他们的心声，然后走进他们的世界去，带去治疗心灵创伤的良药，让他们在爱的氛围中走出心灵阴暗处。

　　四、初见成效

　　“精诚所至，金石为开”，在我的努力下，这些孩子都有了喜人的改变。谢某这个严重自闭的孩子现在已经能和小伙伴们一起玩闹，能大胆地和老师和同学交谈、一起活动，在学习上也找到了目标，成绩日益提高。现在，我天天能看到她自信的、发自内心的笑容。爱打架的李某，收敛了那些“无法无天”的行为，能主动帮老师帮同学做事，待人也和气得多了，处事不再那么暴躁了。据其父亲说，节假日，他还能帮奶奶卖早点，帮家里做点力所能及的家务活。向某，这个“倔强得胜过牛”（同学对她的形容）的女孩，不再锋芒毕露，不再得理不饶人，不再像“小太妹”一样纠结“同党”寻仇报复。现在的她，变得温柔了，文静了，宽容了。孩子们的变化，让我尝到了“苦尽甘来”的甜蜜与幸福感。

　　五、我的反思

　　了解单亲家庭的孩子的个性，以宽容的心态去接纳他们，以开放的胸怀去对待他们，促进他们健康人格的形成。教师要尊重学生，教师的眼里首先不要含有“沙子”，要对他们等量齐观，既有与同龄人同等的权利，更把他们看成具有独创性的性格。尊重他们的所想、尊重他们的独特个性和智力潜能；尊重单亲家庭孩子的需要、能力和选择；尊重他们的创造力，使单亲家庭的学生保持心理上一定的优越感。给学生一个平等的空间，给学生一个平等的目光，让孩子在和谐的环境中成长；给孩子一快绿地，给孩子一面画壁，给孩子一片饲养园地，让他们栽花种草，让他们自由描绘，让他们感受生命的可爱，感受生活的美好，感受师爱的伟大、无私与神圣。

　　师爱是一首诗，春风化雨、润物无声；师爱是一杯酒，干戈玉帛、散尽烟云；师爱是一支歌，温婉雄浑、亦叹亦咏；师爱是一幅画，淡彩浓墨、可情可境。我想呼吁所有的教育工作者，多给单亲家庭的孩子一些爱，一些特殊的关爱，在爱的滋润下，他们定能长成参天大树，为国之栋梁。教育的幸福的真谛不正在于此吗？

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