初三化学试题及解析

篇一：初三化学试卷分析

初三上学期化学试卷分析

一、试卷结构

本次期末试卷覆盖面广，题型新颖，共分3个大题，29道小题，突出考查学生对基础知识的掌握。试卷还注重考查学生阅读信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。

二、试题特点

1．本次期末试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。

4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。体现学科渗透，融合科学精神和人文思想。

三、答卷情况试题分析

本次考试，从我所教考试学生成绩进行试卷分析。从总成绩上看，提高班43人参考，80分以上的有31名，60分以上的有43名，及格率100% 。普通班总的来说成绩还不太理想，没有达到预期的目的。

1、选择题

选择题共15道小题，每题2分，总计30分。重点考查的是学生对基础知识的掌握程度以及应用的能力。选择题也是得分率较低的一道题，有4人得到了满分。其中错得较多的是第5、9、14、15题。

2、填空题

填空题共9小题，满分40分。主要是考察学生的基础知识掌握情况，学生得分率较高。不少学生都得到了满分，错得多的是21、24 小题。

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3、综合题

实验探究题共有5道小题，满分30分。第28题得分率能较低，说明我们的学生在实验方面的能力还不够，对一些实验设计的用途，头脑中还没有一个清晰的概念，在今后的教学中有待加强这方面的教学。

四、改进措施

1、基本概念、基本理论的教学还应加强

本次考试由于是全员参与，复习课本，因此基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：化学用语的描述、实验过程的设计、等等。特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分，在查阅试卷的过程中我就发现有相当一部分学生，所失的两分就失在化学用语上。

2、学生的一些习惯不规范

作为即将升入高中的九年级学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用涂改液等现象十分的严重。这些看似小毛病，但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。虽然说现在接近离中考，但是还是能形成一个好的习惯，改掉一个坏的习惯的。

针对这些问题，我们在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

1、重视“三基”脚踏实地打好基础

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。九年级的知识点多而且相对较深，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；九年级的知识点间联系较为密切，在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养，现在的中考比较注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

2、注重培养学生解决实际问题的能力

在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的运用这些知识点去解决一些实际问题。现在的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的运用。

3、关注社会热点，收集多方信息

化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化 2

学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。

总之，从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

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篇二：初三化学期末考试试卷及答案

初三化学期末考试试卷及答案

注意事项：

1．本试卷满分100分，考试时间100分钟．

2．可能用到的相对原子质量：C—12 H—1 O—16 N—14 Cu—64 Zn—65

一、选择题(本题包括20小题，每小题2分共40分．每小题只有一个选项符合题意，将正．．．．

确答案的序号填在答题卷表栏里．)

1．产生下列现象与向大气中排放的物质无关的是

A．酸雨 B．闪电

C．臭氧层空洞 D．温室效应

2．欲证明生石灰中含有未烧透的石灰石，最简单的方法是

A．滴加稀盐酸 B．加热

C．加水溶解 D．加入33．下列各组物质不能形成溶液的是

A．硝酸钾和水 B

C．碘和酒精

4．

A．硬度较小．密度较大

C．化学性质稳定．导电性好

5K”和

“O4”

的是 B．锰酸钾溶液

D．碳酸钾溶液

6．在密闭、隔热的条件下，向装有水的保温瓶胆中加入某种物质，溶液温度下降．这种物质可能是

A．生石灰B．硝酸铵 C．氯化钠 D．氢氧化钠

7．在舞台上制造云雾缭绕的仙境所采取的人工方法可以是

A．燃烧红磷 B．燃烧镁粉 C．施放干冰 D．浓盐酸挥发

8．下列变化中，属于物理变化的是

9．下列叙述正确的是

A B．氧气可以支持燃烧，具有可燃性

C

D

10．今年秋季以来，甲型H1N1

“达菲”H1N1流感．从烹调香料八角中提取到的莽草酸(化学式为：C7H10

A．莽草酸中C、H、O三种元素的质量比为7：1 0：5

C1 74 D．该物质中含有22个原子

11②加碘食盐 ③食盐水 ④大理石 ⑤高锰酸钾 ⑥石油，对上述物质

A B．混合物——②③④⑥

C．纯净物——④⑤⑥D．化合物——③⑤

12．下列物质的转化中，只有加入酸才能一步实现的是

A．Fe→FeSO4 B．CO2→H2CO3

C．CaCO3→CO2 D．CaCO3→CaCl2

13．常温下，在7．5g氯化钠中加入30g水，完全溶解后，溶液中氯化钠的质量分数为

A．1 5％B．20％ C．25％ D 33．3％

14．A、B、C三种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线如图，下列说法中不正确的是 ．．．

A．t1℃时，A的饱和溶液65 g中含有溶剂50g

B．将t2℃，A、B、C三种物质的饱和

溶液降温至t1℃时，C溶液中溶质的

质最分数保持不变

C．在t2℃，A、B两种溶液中溶质的质量分数相同

D．要从B溶液中得到B，通常可采用蒸发溶剂使其结晶的方法

15．在反应2A+B=C+2D中，如A的相对分子质量为103，B的相对分子质量为分子质量为160，则D的相对分子质量为

A．14B．58．5C．117 D．16．实验室用高锰酸钾制氧气一定要用，

A．洒精灯 B．集气瓶 C．试管

17．葡萄糖、乙酸(CH3COOH)和尿素[CO(NH2)2]，在一定条件完全燃烧， 生成水的质量是

A．48gB．．．无法计算

18的是 ．．．

A

B

C

D

19

A．x的值一定等于10

B．核外电子是分层排布的

C．具有稳定结构 下列对该微粒的说法中不正确的是 ．．．

D．可能是阳离子或阴离子或电中性的原子

20．废旧电池集中处理的首要原因是

A．回收电池中的石墨电极

B．回收电池外壳金属材料

C．防止电池中汞、铜等金属对土壤和水源的污染

D．防止电池中的渗出液腐蚀其他物品

二、选填题(本题包括2小题，共13分．每小题只有一个选项符合题意．) ．．．．

21．(8分)化学就在我们身边，它能改善我们的生活．请从“A．干冰 B．肥皂 C．氢气

D．石油 E．不锈钢 F．氢氧化钠G．氧化铁 H．陶瓷 I．铁强化酱油”中选择适当的物质填空(填字母)．

(1)被称为理想的“绿色能源”是____________；

(2)可用于人工降雨的物质是______________；

(3)用于制作医疗器械、炊具的是___________；

(4)被誉为“工业的血液”的是__________；

(5)可用于区别硬水和软水__________；

(6)铁锈的主要成分是____________；

(7)是一种重要的无机非金属材料__________；

(8)防治缺铁性贫血___________．

22．(5分)A”代表“大于”，“B”

代表“小于”，“CA”、“B”或“C”．填写在答题卷上相应的位置．

(1)；

(2)__________二氧化碳；

(C2H4O2)__________葡萄糖(C6H12O6)；

__________钢；

__________组成它的成分金属．

(本题包括2小题，共16分)

23．(9分)完成下列反应的化学方程式，并回答有关问题．

(1)请你用化学方程式表示右图中的三个化学反应

①_________________________________________，

该反应是_____________(选填“吸热”或“放热”)反应．

②___________________________________________．

③____________________，基本反应类型是_____________．

(2)实验室用高锰酸钾制取氧气__________，高锰酸钾溶液的颜色为_________．

(3)铝和稀硫酸反应______________，基本反应类型是_____________．

24．(7分)随着经济的发展，能源与环境成为人们日益相关的问题．

(1)煤、__________和__________常成为化石燃料．

(2)燃煤发电时，将煤块粉碎成煤粉，其目的是___________________．

(3)化石燃料燃烧都会产生二氧化碳，它是空气中含量最多的温室气体．为减少它的排

化为水和甲烷．该反应的化学方程式为_______________．

(4)“绿色化学”的特点之一是“零排放”比例反应，生成下列物质．其中二氧化碳和氢气反应，“零排放”，这种产物是_________(填字母序号，下同)．

A．甲醇CH4O B．甲酸CH2O2

C．乙醇C2H6O DC2H (5)___________．

A．大量使用化石燃料

C四、实验探究(本题包括3)

25．(10分)

(1)A________和红棕色粉末B是_________． _______________________；用化学方程式表示炼铁的反

；该实验中尾气的处理方法可以为___________________．

(2)铁生锈的条件是________________________；铜表面也容易生成绿色的铜锈，铜 锈的主要成分是碱式碳酸铜，化学式为____________．

篇三：2014初中化学试卷分析

2014—2014学年度

第一学期期末初三化学试卷分析

昌江中学 谢培武

试卷结构

本套化学试题共五大题，27小题。选择题1--14小题（42分）、填空题15-22

小题（28分）、简答题23-24小题（8分），实验题25小题（12分），计算题26-27

小题（10分）。全卷总分100分，考试时间60分钟。本套试题重点考查学生化

学用语和化学实验，分值高达89分，突出了考查学生学习化学的基本功和应具

备的化学素养。任何一门学科走向科学的过程都是形式化、符号化、建立数学模

型、实验模型的过程。不同学科构建符合自身研究对象特性的形式、符号和数学

模型的方法，就是这门学科特有的思维方法和工作方法。本套试题充分体现了这

一理念。

试题分析和评价

本套化学试题考查了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》所设定的

“物质构成的奥秘”和“物质的化学变化”中最基本的、核心的内容，试题努力

反映初中学生在化学学习方面所应达到的最高水平。但整本书各部分内容比例失

调，试题难度偏高。下面是2013年海南省中招化学考试和本次考试在各部分内

中学化学教学能够使学生终身受益的，不是具体的化学专业知识，而是影响

他们世界观、人生观和价值观的化学思想观念，不是诸如分类、实验、计算等特

殊的方法和技能，而是影响他们思维方式和问题解决能力的具有化学特点的认识

论和方法论。学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念 ，

应当是中学化学教学的第一目标。 —宋心琦

这份试题有关微粒观、元素观、化学式、化学方程式的内容占据了整份试卷，

这些内容需要背诵和记忆，初学化学的学生大部分在短时间内是无法消化吸收

的，需要教师长期对学生进行潜移默化的影响。所以，本分试题学生不好考出理

想成绩。背诵或记忆某些具体的化学知识，当然是有价值的，但是更重要的价值

在于它们是化学观念及某些基本观念的载体，是培养思路方法的基石，是应用于

实际解决问题的必备基础。本套试题突出了背诵或记忆的效果，淡化了它们可作

为载体在实际中的应用。如涉及到化学符号记忆的有3、11、15、17、18、22、

27小题。

本套化学试题有利于教师综合评价学生对基础知识的掌握情况，了解学生化学知识的发展概况。但在注意联系实际以及学生的动手能力、观察能力、收集和处理信息能力、应用化学知识解决实际问题能力、引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注化学科学的发展等方面做得不够。不能注意到五个主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）内容的合理分布，在“身边的化学物质、化学与社会发展”方面涉及较少，不利于引导教师转变教学方式，促进学生生动、活泼、自觉地学习。同时，试题要求极细极烦，分值又少，如21、23、27小题。在多角度、开放性思考问题方面，在追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合方面渗透力度也不够，而且化学主干知识、核心概念考查面窄，有陈题或雷同题。《化学课程标准》（2013年版）突出化学的教育价值。坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。

答卷情况

2013年海南省中招化学考试难度分布比例和本次考试难度分布比例对照表： 从上表可以看出，全卷难度系数约为0.45。其中，难度系数在0.4以下的占37分。中等难度（含中等难度）以上的题有：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、14、15、17、18、21、22、23、25、27小题，几乎全卷。本套试题，学生能独立考取60分已属不易，已经具备了一定的化学基础知识和基本技能，对化学科的学习已经掌握了一定的方法和策略，因此，考取70分以上的可视为优良。

答卷、出题反映出的问题及引发的思考

1、迫切唤醒学生学习，努力培养学生学习兴趣

从考试结果的数据分析，30分以下的考生人数为86人，占27.7%。大面积的低分率，表明相当部分学生放弃了学习。学生缺乏学习动机的原因在哪里？如何才能让学生感到学习的必要，品尝到学习所带来的快乐？这是我们教师以及家长应严肃思考的问题。

转化学困生是控制低分率的必经之途

（1）以学定教

教学以学生会不会为准，不看讲了几次。树立大教育观，坚决摒弃所谓的“直击中考”的观念。唯有如此，才可能解放教师，课堂教学才可能生成更多的智慧，才可能真正还原化学学科的本来面目，化学课才可能变得更加有趣，才可能让更多升学无望的学生爱上化学。此为解决大面积低分的重要途径之一。

（2）分层教学

课堂教学应重点放在“7：2：1”的“7”部分，给每个学生成功的机会，尊重“厚积而薄发”的成长规律。轻视“7”部分的夯实教学，而一味去追求“2”和“1”部分，这种似“空中阁楼”的构筑会造成大崩塌。

（3）学会等待

课堂教学要留给学生思考的时间和空间，尊重和宽容学生成长中的差异，杜绝满堂灌这种揠苗助长的习惯，生生互动、师生互动应成为课堂教学的常用方法。

2、重温《课程标准》，加强钻研教材，以适应学生时代发展的要求

化学课程标准的5个一级主题，其中“科学探究” 、“身边的化学物质”、“化学与社会发展”是课程改革的亮点，既符合学生认知过程又符合科学知识产生规律。本份试题对这方面的考查明显力度不够。这和我们平时的教学力度不够可能有联系。建议教师认真学习课程标准，深入钻研教材，掌握化学课程标准的具体内容，深刻理解新课程的目标要求和内容标准，准确把握新教材的教学要求和知识学习的深广度，在教学中妥善处理好各部分内容的关系，给学生明确健康的学习发展方向。

3、分散教学难点，避免难点集中造成学生学习上的分界点

建立微粒观是初中化学教学的难点。该部分内容涉及看不见、摸不着的微观世界，学生缺乏认知的感性基础，难以理解的抽象概念（如元素、分子、原子、微粒间的相互作用、元素符号、化学式等）比较集中，学习难度偏大。初中学生刚开始化学学习，还不能理解学习元素、原子、分子、离子??等概念的作用，学习上的内在动力不足。此外，有关化学方程式的学习，也是历来教学的难点问题。化学教师都知道，化学用语（这两部分内容）作为化学科学思想的直接表现，它可以简便地、确切地表达化学知识和化学学科思维，是学生学习化学必备的工具。但想一蹴而就是不可能的，可能还会造成初中化学教学的分化点。所以，微粒观、元素观的建构需要通过整个初中阶段的学习才能全部达成。我们在教学时，如果仅仅把它当成一种工具来训练，可能会枯燥乏味，还需要联系生活和社会实际来辅助教学，才能提高学生的学习兴趣，养成化学学科的思维方式。本人认为初中化学教学及考试考核，不应把这些内容集中在一起，建议整体规划，分阶段建构，在不同的学习单元中，用不同的知识作为载体，逐步加以构建。此次考试，这方面内容太多，难度不小，学生考得并不理想亦是情理之中。当然学生答题反馈出问题亦不容盲目乐观，30分（89人）以下的学生对这两部分内容几乎是一窍不通。

此外，良好的化学学习习惯也需要我们教师引导。课堂上经常安排一定的时 间让学生针对化学用语写一写、练一练、评一评是非常有必要的。这次考试就暴露出学生对化学用语表达不准确、不到位的问题。如化学反应条件、箭头的使用 混乱，不注意变化规律的适用范围，化合价、化学式书写不规范或错误[如把2CO2写成(CO2)2等]，等等。提醒我们在教学时，除了要严格要求、适度强化之外，

还要注意自身的规范使用，以对学生产生潜移默化的影响。

4、尊重认知规律，重视夯实基础，落实“以学定教”

我县基础教育比较薄弱，学生的学习自觉性自主性有待提高。教学中尊重学生的认知规律，牢固地树立“以学定教”的理念，控制教学进度，关注学生的差异，才能促进全体学生的共同进步。

从考生答题情况分析，学生对于基础知识的掌握也不好，对于需要理解与迁移的内容丢分更为严重。考试结果表明：涉及思维过程与能力的内容，学生丢分严重。像6、10、14、22、23、27小题，大部分学生无法得分。有的学生大概知道题目的意思，但不理解其内在的实质，因此不能从化学的角度来答题；有的学生知道氧气、二氧化碳的性质及检验方法，却不能将它们综合起来解决问题；有的学生记住了利用化学方程式计算的步骤，解题格式正确，但是“质”与“量”的问题不理解，造成不能合理解题。27题中质量与体积的转换，本来是一道简单的物理知识，却不到40位学生能过关，说明在教学过程中，还需要大力加强各学科之间的联系，加强“过程与方法”等教学目标的落实。