秦俑漫笔

篇一：如何结尾

奇思妙想话结尾

教学目标：

1、知识目标：掌握作文结尾常见的几种方法。

2、能力目标：培养学生归纳总结的能力、举一反三的能力。

3、情感目标：培养学生的平凡意识。

教学重点：探讨文章结尾的方法和掌握文章结尾的方法。

教学难点：如何运用文章结尾的方法。

教学课时：1课时

教学过程和方法：

一、课前准备

二、新课教学

（一）、导语：

同学们，我们已经探讨了如何给作文开头，谁还能记起我们曾把作文的开头比做什么吗？

在学生回忆之后老师引导他们明确答案：“凤头”、“爆竹”、让人“一见钟情”的美人。 如果把开头比做小而美的“凤头”，那么结尾就是短小精悍的“豹尾”；如果把开头比作一声“爆竹”炸响，那么结尾就有如古寺的“撞钟”，余音绕梁；如果把好的开头比做美人儿向我们款款走来，那么结尾就是她背影远去时的“回眸一笑”，百媚众生。

现在请同学们来理解什么是“豹尾”？什么是“撞钟”？什么是“回媚一笑”？

在学生讨论之后老师明确：“豹尾”是短小精干、有力；“撞钟”是引起人们注意，思考，回味无穷；“回媚一笑”是要根据作文前面的内容，做到总结全文或者是照应开头。

由此看来，文章的结尾与开头一样的重要，而且还要与开头一脉相承，因此文章的结尾写起来更难些。面对这个难关，同学们有没有信心闯过？

（二）、小组合作学习：

交流合作成果：每小组推荐一篇课文的精彩结尾，共同探讨、小结几种常见的结尾方式。（师生简评）（10分钟）

三、具体方法：

1、自然收束式

即在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。 如《我的叔叔于勒》

口头训练：《良师》

2、 首尾呼应式

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读 者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如《《白杨礼赞》结尾与开头呼应

道：“我要高声赞美白杨树！” 又如《秋天的小树林》。

口头训练：《我》 3、 画龙点晴式

即在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚。如：《拜谒史公祠》

口头训练：《童年忆趣》

4、抒情议论式

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。 如：《秦俑漫笔》、《尊严》

口头训练：《我尝到了 的滋味》

5、 意犹未尽式

不直接收尾，留有余地，可运用省略号，启发读者自己去思考，给人以无限的遐思的。 如P101《凝固的微笑》、《离别的礼物》、《生死抉择》

四、作文结尾易犯的毛病：

1、画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交

待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。

2、空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结

尾大煞主题。

3、拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

五、小结：

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于平时扎实的训练之中，存在于临场发挥，存在于我们的“诗外之功”。

六、布置作业：作文《那年夏天》

篇二：梅 苑 漫 笔

梅 苑 漫 笔

——与诗歌对话

张家禄

诗歌是人类精神生活的组成部分。她来源于生活，升华于文学艺术。她是中华民族特有的一种传统文学艺术形式，她是博大精深的历史文化遗产中的一颗璀璨明珠。或雅功隽永，神来飞扬；或词艳意新，气势豪放；或深文隐蔚，高古浑穆；或铺来摛文，铸意融情；或集引自如，独具匠心；或流韵生风，谐趣横生……

（摛批注：Chī 舒展，散布～藻（铺张词藻））

诗歌是我国劳动人民对现实社会中的一种感悟，是人民对自然的、社会的、哲学的、情感的一种文字表达。如《诗经》、《民歌》、《楚辞》、《汉赋》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》、《清联》……她们在不同的历史时期各自显示出来了不同的风格，不同的艺术魅力，感染人、抚慰人、激励人。

诗歌随着我国新文化运动（1919年）的蓬勃兴起，现代诗歌（新诗、自由诗、自由曲、散文诗……）同古典诗歌一样，留下了光辉灿烂的一页。新诗在我国新民主主义时期和社会主义初级阶段闪烁出了艺术的光芒，为活跃人民大众的文化生活注入了新鲜血液。

一 生活诗歌的来源

在清幽的林间漫步，仰望苍茫的天宇，谁能解读深藏的玄机；放慢匆促的脚步，用一双发现的眼睛去领略生活中的悟性。悟性靠对生活多加体验，靠细致入微的思考，便把自己置于动态的循环中。

有位飞行员写道：“从小就梦想有双翅膀/飞翔越过高高的墙/月亮上是否有人把歌唱/带束地上的花给他/如果把天空当海洋/什么能让我做船浆/吴刚的桂花酒还香吗/谁会守在他身旁/于是我一点一点的学着飞翔/飞呀 飞呀 终于飞到天上/自由的翱翔……

有人说悲愤出诗人，是指人的情怀与情绪，但好的诗歌也不一定全部都是揭露性的。其实写景抒情，写生活中的田园诗，也能写出好的诗歌，只是要从骨子里熬出来的血和泪的原质，一种自然的倾吐，充满浓郁情感的诗都是可读、可品、可韵的佳作。如苏轼的：“迢迢绿树江天晓/霭霭红霞海日清/遥望四边云接水/碧峰千点数鸥轻……

初升的太阳洒在绿树丛间，远处游弋的白云亲吻江面的涟漪，快活的鸥鸟盘旋在碧绿的峰岭。好一幅金山寺外江面破晓的景色。

诗歌的本质是生命和生活，是一种作为精神向往提升的寄托。来源于自然生活中的诗歌必须真诚、自由、自然。诗人学者杨翰平日喜欢诗词书画，得益于体验大自然的生活。如《月波亭》的诗句：“风月资吟啸/烟波得性情……”凭借风和月，吟啸吐幽情，月波亭中闲，阅尽秋夜景，足以使人们会吟唱。远眺烟波浩渺、飘逸苍茫、简淡闲放、情味隽永。此刻，寄情大自然的闲情雅致便跃然纸上。

来源于生活中富有哲理的现代诗，如诗友的《野藤》：不是不会依附/是不愿/不是不会攀缘/是不想/我也有一副傲骨/不能高出云宵/宁可拥抱泥土。

诗人王野：“戴上诗人的桂冠/走到那里/都不那么自然/尽管无形/却也沉重/压弯了情感/发不出笔直的声音/为敢说我是诗人/因为越是懂得诗/越觉得诗离得那么遥远。

来源于艺术生活中的诗，必须以形象思维启迪人们的心灵。诗云：“若解多情寻小小/绿树深处是苏堤……”苏东坡把美衍化成诗文和长

堤，林和靖把美寄托梅花与白鹤，苏小小把美慰藉着自己的本体生命。

诗歌是生活体验、深沉感悟过程后的展现。写诗并不是如一般人所认为的那样轻松。诗人的孤独是痛苦的光辉，诗人的欢乐是光辉的痛苦，他的一生是服役的过程，把个人的苦和乐糅和于人民的苦与乐中，把个人的情和意回馈于人们的生活的情感之中。诗歌来源于生活，高于生活，但生活比诗歌更精彩。

二 语言 诗歌的灵魂

莲，是美的化身。她天生丽质，淡雅端庄，清幽玉洁，曾温润了无数文人骚客的墨毫。“清水出芙蓉，天然去雕饰。“出淤泥而不染，濯”

清涟而不妖。”诗人周邦彥的《苏幕遮》：“叶上初阳干宿雨。水面清圆，-——风荷举。”一个“圆”，一个“举”，惟妙惟肖地刻画了莲荷错落有致，亭亭玉立的风韵，动静结合，风格简约。

诗人王维，他在诗中创造了许多优美而生动的画面，同样利益于语言的妙用。如《山居秋瞑》中：“竹喧归浣女/莲动下渔舟。”一个“喧”字把浣女们的欢声笑语和盘托出。一个“动”字把渔舟晚归穿过莲丛的情景写得摇曳多姿。

诗人王昌齡爱慕的是莲的娇美玲珑：“荷叶罗裙一色裁/芙蓉向脸两边开/乱入池中看不见/闻歌始觉有人来”写出了清纯自然，写出了莲的温柔娇羞……

散文学家朱自清的《荷塘月色》：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田叶子。叶子出水很高，像亭亭舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星……”语言的优美写出了莲的勃勃生机，写出了挺秀清朗的风姿，写出了洁身自好的傲骨，写出了雅洁静谧、

天生灵性的品质，写出了悲悯的情怀。

学者姚步瀛的诗：“淡如秋菊何妨瘦/清到梅花不畏寒。”菊花自古就为文人雅士所喜爱，皆因其有“正直浑厚之气/清逸冲穆之花。“花在”

林凋后/繁当露冷时”的秋菊为喻，激励自己不奢名利，淡泊宁静。“何妨瘦”三字形象生动，发人深思。

“万花敢向雪中出，一树独先天下春”的梅花，不仅以艳而不妖，香而清韵赢得了人们的喜爱，更以“凌水冰霜节愈坚”的“不畏寒”的精神，受到了人们的尊敬，借以比拟自己的意志和胸怀，寄寓高尚的抱负和美好的理想。鼓励自己清廉刚直，坚贞忠勇。“”不畏寒”三个字掷地有声，耐人寻味。

格调高亢，语言优美，享誉中外，百读不厌的诗词：

诗人苏轼的《念奴娇·亦壁怀古》，伟人毛泽东的《沁园春·雪》，七律《长征》写得如此大气磅礴，壮志凌云，胸中存锦绣，笔下有乾坤。吟诵后，让你思潮起伏，感慨万千，回味悠久。无论时隔多少年代，读起来依然心潮澎湃，热血沸腾，受到感染，得到激励，得到精神生活追求的崇尚美。词中的语言内涵凝重，深刻厚实，赋予了诗的艺术生命，负载了人类的光明理想，把纯洁的灵魂用双手托起，能唤醒读者的眼睛……这便是语言的魔力。

诗到情真格始高 遣词造句更挥毫

浅吟低唱润芳华 深沉宏大抒鸿鹄

三 抒情 诗歌的心声

诗言志，诗抒情。情，诗歌的心声。有情出好诗，无情不有诗。 古今中外的诗人们以其洞幽入微的观察力，超脱尘世的秉性，细

腻激扬的情愫，凭着生花的妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人口的诗歌。这些历经了时间考验的诗歌佳作，不仅丰富了世界文学宝库，而且感染和影响了成千上万的人们。叩击着一代又一代人们的心灵，给人们以精神上的享受和艺术上的熏陶。抒情，心灵的鸡汤，抒情，思想的力量，抒情，净化思想的呐喊……

爱国抒情的诗如岳飞的《满江红》：“三十功名尘与土/八千里怒云和月”如见将军抚膺自理半生壮志，九曲回肠，英雄正是多情人物，功名是我所期，岂能与尘土同埋；驰驱何足言苦，堪随云月共赏。“莫等闲/白了少年头……”

故乡的诗，从来都是一支清远的笛，总在有月亮的夜晚响起。天穹广漠、叶落悄然，这一刻，是谁在“梅苑”的花丛中吹奏了思乡的夜曲。吹醒了马昌湖的冷月，吹绿了百里长堤，吹来了秋夜的凉爽，吹落了老者的清凄……一缕乡愁，淡淡的挥之不去，对故乡的思念，对亲人的思念都倾注在婉转动听的笛音里。

自然抒情如杜甫的诗：“两个黄鹂鸣翠鸟/一行白鹭上青天/窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船。”新绿的柳枝有成对的黄鹂在枝头歌唱，蓝天上的白鹭自由飞翔，凭窗远眺，岭上的积雪终年不化，可以一瞥门外停泊在江岸边的商船来自东吴。沿岷江，穿三峡，直到长江下游。

郑板桥的：“山花扑面因新雨/江水回头为晚潮。“”经过新雨的洗涤，秀美的山秃更为真切，有如迎面扑来似的，令人欢欣。晚潮的涌动，奔腾的江水倒流，十分形象。用自然之笔写自然的水光山色。除给读者以新鲜秀美的艺术享受外，还揭示了有趣的自然现象。

民歌是诗歌的起源。民歌更突出一个情字。“情歌”起世氏延绵的作用。民歌的情富于形象比兴，诙谐有趣。广西象州县有一位女歌手民歌唱的很好。因离过三次婚，有人讽刺她：“烂船拆来架板桥/刚刚架

篇三：如何为文章开头

如何为文章开头作文教案

教学目标：通过指导，让学生明白什么样的开头结尾才是好的，在写作时怎样开好头结好

尾。

教时安排：二教时

第一教时

教学目标：通过指导，让学生掌握写记叙文开头的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。

教学过程：

一、导入

考察古今中外的文章，其基本结构以三段为主，即：头、中、尾。元人乔梦符说过，写

文章需要“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚” ：内容丰富、健美、充实、容量大；“豹

尾” ：干脆利索、收束有力。

古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，特别是阅卷时间非常有限的考场作

文，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少，必将在众多

作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生”

说的便是这个理。今天我们就看看怎样的作文开头才是好的。

二、具体方法

这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

（一）开门见山法

开篇即点明要叙事件，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵出之感。

如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

——朱自清《背影》

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

——魏巍《我的老师》

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。

——茅盾《白杨礼赞》

秋天的小树林是淡泊的。——《秋天的小树林》

口头练习：《良师》《第一次》

（二）环境描写、渲染气氛的描写法

如：一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。——《离别的礼物》

依傍绛雾氤氲的骊山，岿然屹立于临潼县东约十里处的山丘，便是秦俑皇陵。——《秦俑漫笔》

口头练习：《我的挚友》《我尝到了 的滋味》

（三）深化主题的议论抒情点题法

如：在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着；我的思想的潮水在放纵奔流着；它使我想把

一切东西都告诉我祖国的朋友们??——《谁是最可爱的人》

口头练习：《童年忆趣》《成长》

（四）名言、警句、诗歌的引用法

口头练习：《榜样》

（五）引人关切悬念法

有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗？你登

过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

口头练习：《意外的收获》

（六）抑扬相衬法

即有欲扬先抑和欲抑先扬两种，开篇的感情基调和正文的感情基调相对或相

反，以开头对比给文，使文章感情色彩丰富，九曲回肠，耐人寻味，艺术效果强

烈。适用于抒情散文。如《荔枝蜜》。

如：总是听同桌谈起妈妈，说妈妈如何关心她，如何体贴她。那么，我的妈妈呢？呵护我？

爱惜我？可能是吧。不过，我认为她是个不讨人爱的妈妈。你一定不信，那么请听我说。——习作《不讨人爱的妈妈》

口头练习：《我的》

三、开头遵循的原则：

1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2． 精简性。语言要精简，最好是开门见山。

四、开头常见的毛病：

1． 拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。

2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。

3． 追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。示例：我的

暑期生活有两件愉快的事，一件不愉快的事，我先说说愉快的事。

——《我的暑期生活》

我的班级是文明班级，大家都认为它很好，可我认为它有好的一面，也有不好的一面，但总

体上还是认为它好，不好的只有一些，好的多些。它好在同学们都很团结，不好在一些同学

常违反纪律。所以我认为它还是好班级。

——《我的班级》

第二教时

教学目标：在欣赏漂亮开头的基础上，尝试创作不同模式的开头。

教学过程：

一、复习常见的开头方法

二、佳作欣赏

综观中考满分作文，它们都有一个共性，那就是都有个漂壳、新颖、脱俗的开始。

（一）题记导入法

以题记为开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示文旨，其语言往往精练而富有哲理。

从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。

示例：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无返顾。

——《翻检日子》

（将日子比作滑滑的、缓缓的掌中细沙能给人以突然一悟之感。 沙，这本身就很富有动感

和美感，点出日子之本质，贴切而饱含哲理，接着作者以意识流的手法翻检日子中的零乱碎

片以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。）

示例：感谢上苍赋予了人类这种美丽的感受：陶醉，其实在疲倦的时候，也不应该忘记给自

己留一方让心徜徉的天空。

——《陶醉》

（作者先在开篇以题记的方式诠释自己对陶醉的理解：不只属于某种满意的境界，应该是一

种享受，是一种心灵的休憩。文字很美，意蕴更美。）

（二）意象迭加法

运用意象迭加水平之高当推元曲大家马致远了，那千古绝唱“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，

简简单单十二个字，便将凄切悠远之意境表现的淋漓尽致。这种把有关的人事、物景的词语

几乎不加修饰地迭放在一起的手法，往往能使文章的语气很具有张力和弹性，起到四两拨千斤的作用。

示例：宿舍 餐厅 教室

教室 餐厅 宿舍

——《我们的咏叹调》

（短短的十二个字采用了回环、反复的修辞手法，迅速将那些困在校园里单调，无奈、周而复始的学子生活形象地勾勒出来，是那样真切和令人思索）

（三）旧瓶装新酒法

为表达中心的需要，有些考生信手拈来，将记忆中现成的诗词、流行歌曲填换新的内容，往往妙趣横生，令人拍案叫绝。

示例：昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦，试问催我人，却道懒虫一个，知否知否，读书趣味多多。

——《那年我十六》

（作者借用李清照的《如梦令》改编而成，活生生地再现了宿舍众生相：有人读书寡味，恋床不起，有人痴迷于书，沉读过度。）

三、片段训练：以“我的财富”为题，拟写三个开头，要求分别采用三种不同模式。 下面介绍几种常见的，能起到较好效果的开头方式。

1我欣喜，我庆幸，因为我有一笔属于我的财富。财富者，总不外乎精神和物质。而我的财富，却是书。

2我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。

3英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富，《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富，“奉献我一人，方便千万家”是徐虎的精神财富。我的财富是什么？我没有万贯家财，没有“兴酣落笔摇五岳，诗人笑傲凌沧州”的文采与气度，我所拥有的只是成堆成堆古今中外的各种书籍，以及我对书孜孜不倦的热忱与钟爱。

六、小结：

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当

中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。总之，一开始就能把读者吸引住的开头就是一个好开头。

《秦俑漫笔》出自：创业找项目
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