人类的羞耻心
篇一：口才艺术与社交礼仪尔雅答案全
礼仪的概念已完成
1
礼的三层含义不包括（）。
?
?
?
? A、制度 B、规范 C、尊重别人 D、轻视他人
我的答案：D
2
礼貌是无形的。（）
我的答案：√
3
礼仪属于情商范畴。（）
我的答案：√
礼仪的内涵已完成
1
关于礼仪的内涵说法错误的是（）。
?
?
?
? A、礼仪的敬人是发自肺腑的 B、礼仪是对他人的约束和管制 C、礼仪是无形的纪律 D、礼仪是强调做人的
我的答案：B
2
关于穿西服的礼仪说法正确的是（）。
?
?
?
? A、正式西服的口袋是有盖子的 B、正式西服的口袋盖可以不拿出来 C、西服的口袋可以装东西 D、钢笔可以挂在西服外面
我的答案：A
3
关于夏季正式场合穿衣礼仪说法正确的是（）。
?
?
?
? A、男士穿不带领子的T恤衫 B、男士穿衬衣不穿背心 C、女士的裙摆应在膝盖以下 D、女士穿超短裙
我的答案：C
4
下列关于礼仪说法错误的是（）。
?
?
?
? A、是礼节与礼仪的统称 B、是由一系列的礼节组成的 C、是自始至终的敬人行为 D、是不完整不全面的敬人行为
我的答案：D
5
人与动物的本质区别是（）。
?
?
?
? A、人会走路 B、人有生命 C、人有羞耻心 D、人生病可以找医生
我的答案：C
6
礼节与礼仪是孤立的。（）
我的答案：×
7
礼仪是有形的纪律。（）
我的答案：×
做人的层次已完成
1
做人的第一个层次是（）。
? A、己所不欲，勿施于人
? B、人是有羞耻心的
? C、做一个好人、大人、能人、伟人
? D、礼仪无处不在，无时不有
我的答案：B
2
一个人一举手，一投足是不能表现出一个人的家教和教育程度的。（）我的答案：×
礼仪无处不在无时不有已完成
1
当众嚼口香糖是（）。
? A、没有教养的表现
? B、是可以允许的行为
? C、讲究卫生的表现
? D、对尊重别人的表现
我的答案：A
2
吃的礼仪在整个礼仪中所占的比例是（）。
? A、五分之一
? B、四分之一
? C、三分之一
? D、二分之一
我的答案：C
3
下列不违反礼仪的行为是（）。
? A、用脚踹门
? B、当众抠鼻
? C、当众化妆
? D、对长辈称“您”
我的答案：D
4
不属于好男人的五个标准的是（）。 ? A、有血性
? B、敢担当
? C、胸怀宽广
? D、凡事需要他人约束
我的答案：D
5
礼仪不只存在于特定的场合。（） 我的答案：√
6
吃相最能反映一个人及其家族的文化。（）我的答案：√
礼仪的坚持已完成
1
形成贵族，不需要（）。
? A、传承礼仪
? B、接触的人需要有层次
? C、有好的生活习惯
? D、好的家庭教养
我的答案：B
2
礼仪是一个长期的做人过程。（） 我的答案：√
3
养成好的习惯不会改变你的命运。（） 我的答案：×
礼仪的真谛（一）已完成 1
礼仪的本质要求是（）。
?
?
?
? A、规范 B、素养 C、以主流观点为主 D、以美为主
我的答案：C
2
礼仪的艰苦和痛苦在于（）。 ?
?
?
? A、磨练 B、历练 C、包容 D、忍耐
我的答案：D
3
关于主流观点叙述正确的是（）。 ?
?
?
? A、非官方倡导的 B、不被大众认可的 C、被大众认可但非官方倡导的 D、官方倡导的且大众认可的
我的答案：D
4
礼仪讲究的是（）。
?
?
? A、礼貌 B、从众 C、个性
篇二：超星尔雅《口才艺术与社交礼仪》答案大全
超星尔雅《口才艺术与社交礼仪》答案大全 作业标题：礼仪与做人（一）
1
礼仪属于情商范畴。（）
正确答案： √
2
关于礼节的说法错误的是（）。
A、礼节是有形的
B、礼节是无形的
C、礼节是礼貌的具体表现形式
D、对交往对象表示尊重、友好的各种惯用形式。
正确答案： B
3礼貌是无形的。（）
正确答案： √
4
礼的三层含义不包括（）。
A、制度
B、规范
C、尊重别人
D、轻视他人
正确答案： D
作业标题：礼仪与做人（二）
1
人与动物的本质区别是（）
A、人会走路
B、人有生命
C、人有羞耻心
D、人生病可以找医生
正确答案： C
2礼仪是有形的纪律（）
正确答案： ×
3
关于礼仪的内涵说法错误的是（）
A、礼仪的敬人是发自肺腑的
B、礼仪是对他人的约束和管制
C、礼仪是无形的纪律
D、礼仪是强调做人的
正确答案： B
4
关于夏季正式场合穿衣礼仪说法正确的是（）
A、男士穿不带领子的T恤衫
B、男士穿衬衣不穿背心
C、女士的裙摆应在膝盖以下
D、女士穿超短裙
正确答案： C
5
礼节与礼仪是孤立的。（）
正确答案： ×
6
关于穿西服的礼仪说法正确的是（）
A、正式西服的口袋是有盖子的
B、正式西服的口袋盖可以不拿出来
C、西服的口袋可以装东西
D、钢笔可以挂在西服外面
正确答案： A
7
下列关于礼仪说法错误的是（）
A、是礼节与礼仪的统称
B、是由一系列的礼节组成的
C、是自始至终的敬人行为
D、是不完整不全面的敬人行为
正确答案： D
作业标题：礼仪与做人（三）
1一个人一举手，一投足是不能表现出一个人的家教和教育程度的。（）正确答案： ×
2
做人的第一个层次是（）
A、己所不欲，勿施于人
B、人是有羞耻心的
C、做一个好人、大人、能人、伟人
D、礼仪无处不在，无时不有
正确答案： B
3
中东地区人们穿白袍，主要是为防热。（）
正确答案： √
4
关于衣服的功能说法错误的是（）
A、遮羞蔽体
B、防热避寒
C、扬短避长
D、穿出品位
正确答案： C
作业标题：礼仪与做人（四）
1
不属于好男人的五个标准的是（）
A、有血性
B、敢担当
C、胸怀宽广
D、凡事需要他人约束
正确答案： D
2
吃的礼仪在整个礼仪中所占的比例是（）
A、五分之一
B、四分之一
C、三分之一
D、二分之一
正确答案： C
3
下列不违反礼仪的行为是（）
A、用脚踹门
B、当众抠鼻
C、当众化妆
D、对长辈称“您”
正确答案： D
4
当众嚼口香糖是（）
A、没有教养的表现
B、是可以允许的行为
C、讲究卫生的表现
D、对尊重别人的表现
正确答案： A
5吃相最能反映一个人及其家族的文化。
正确答案： √
6
礼仪不只存在于特定的场合。（）
正确答案： √
作业标题：礼仪与做人（五）
1
形成贵族，不需要（）
A、传承礼仪
B、接触的人需要有层次
C、有好的生活习惯
D、好的家庭教养
正确答案： B
2养成好的习惯不会改变你的命运（）
正确答案： ×
3礼仪是一个长期的做人过程（）
正确答案： √
作业标题：礼仪与做人（六）
1
礼仪讲究的是（）。
A、礼貌
B、从众
C、个性
D、整洁
正确答案： B
2
礼仪的本质要求是（）。
A、规范
B、素养
C、以主流观点为主
D、以美为主
正确答案： C
3
关于主流观点叙述正确的是（）
A、非官方倡导的
B、不被大众认可的
C、被大众认可但非官方倡导的
D、官方倡导的且大众认可的
正确答案： D
4
怎么通过礼仪变为一个有品位的人（）
A、把礼仪当规范
B、把礼仪视为生活习惯
C、对陌生人不需要讲礼仪
D、把讲礼仪当成一种生活方式
正确答案： B
5讲礼仪要懂得忍耐（）
正确答案： √
6礼仪将不会成为入职的门槛（）
正确答案： ×
7
礼仪的艰苦和痛苦在于（）
A、磨练
B、历练
C、包容
D、忍耐
正确答案： D
作业标题：礼仪与做人（七）
1礼仪需要慎独
正确答案： √
2
当你忘记你人的高贵身份的时候，就是（）的开始。
A、迷失自己
B、忘本
C、犯错误
D、不道德
正确答案： C
3
礼仪提倡从（）做起
A、日常
B、自己
C、大事
D、小事
正确答案： D
4礼仪不讲究自然得体
正确答案： ×
作业标题：礼仪与做人（八）
1礼仪倡导宽容
正确答案： √
2礼仪倡导平等
正确答案： √
3
一视同仁，一视敬人，人有（）不同，没有高低贵贱之别。
A、地域
B、长幼
C、胖瘦
D、分工
正确答案： D
4
篇三：善于保护学生的羞耻心
善于保护小学生的羞耻心
羞耻心是一种以自尊心为基础的道德情感，是影响一个人行为品德好坏的内在因素之一。小学生往往因为自己犯了错误或学习表现较差而感到羞愧，随着年龄的增长，羞耻感会越来越强烈。心理学研究表明，羞耻心是克服消极因素，自觉抵制不良诱因干扰的一种精神力量。正因为有了羞耻心，学生在感到羞耻之后，才能反省自身，并不断修正自己，努力向教师要求的德育目标看齐，不断求得品行上、学业上的进步。可以说，羞耻心是学生自我教育的源泉，是其进步的借力点。因此，重视和保护孩子的羞耻心，对于学生的健康成长具有十分重要的意义。那么，教师在教育学生的过程中，怎样才能很好地保护并利用学生的羞耻心呢？
一、要细心观察学生的羞耻心理的微妙娈化，十分小心地去触及学生最敏感的心灵，引导学生向着健康的方向发展。特别是遇到学生做了错事的时候，更要善于运用他们的羞耻心，激发起他们歉疚、反悔的情绪体验，并抓住这种情绪体验，晓之以理，动之以情，导之以行。
二、爱护学生的羞耻心，要坚持正面教育、尊重孩子的人格和自尊心，把学生放在人格平等的位置上，切忌当众指责学生的过错。而挖苦、讽刺、斥责、羞辱，甚至体罚，会使小学生幼小的心灵受到伤害，久而久之会使他们的羞耻心逐渐淡化和泯灭，一旦学生失去了羞
耻心，对自己的不良行为便会习以为常，便会不求上进，或成为胆小自卑、拘谨的人，或在极度羞辱的情况下，走向极端。
三、帮助学生逐步建立羞耻标准，并自觉遵守和践行所形成的羞耻标准。教师要明确地指出学生学习生活中的事哪些是对的，哪些是错的，什么是荣，什么是耻。让学生明白哪些该做，哪些不该做，帮助他们形成正确的是非观、荣辱观。要注意多用鼓励，坚持正面教育。鼓励要有针对性，让被鼓励者发自内心的以自己的优点为荣，其他学生也可以服气，从而帮助他们自己建立羞耻标准。当然教育也需要适当的惩罚，缺失惩罚的教育，是不完整的教育。惩罚能让学生建立基本规则意识，认识到犯什么错要承担什么责任。在使用惩罚时，教师一定要注意适度的原则，不要超过学生的承受能力和忍受限度,要让学生感受到这个惩罚是可以接受的，从而努力去争取早一点脱离惩罚。否则，学生一旦感觉到脱离惩罚无望，只会激起对立情绪，而不是认识自己的错误，去反省自己，这样，与教师的教育本意就背道而驰了。
总之，教师在对学生的教育过程中，一定要注重保护学生的羞耻之心。只有这样，才能找到德育渗透的那一块心灵之地，以达成德育目标。
作 者: 封 利 (小学高级教师,县教学能手)
联系地址: 江苏省滨海县振东乡中心小学
邮编: 224544
电话: 13861409010
电子信箱: f9009@163.com
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