不参加培训的理由

篇一：不参加培训检讨书3篇

不参加培训检讨书3篇

为没有参加培训作检讨，本文是小编为大家整理的不参加培训的检讨书，仅供参考。

不参加培训检讨书篇一：

没有认真上课培训的检讨书

尊敬的领导：

本人由于培训上课时间调皮，造成非常恶劣的影响，为此作出检讨:

由于我自己过于调皮，导致上课的时候说话，不断的告诫自己上课的时候是学习的时间，是为了在以后工作的时候遇到问题得以解决，是实现自我价值和努力奋斗的时候，可是最后还是没有抵抗住我那调皮的侵犯，没有坚持住，一不小心犯错了事。

上课时间调皮是一件非常恶劣的事情，这不单单是对公司的不尊重，也是对老师和同事们的不尊重。无论之前有多么充分的理由，上课时间调皮都是不可原谅的错误!这不单单导致自己在上课作业无法完成，也让同学们无法集中精力去工作，同时也是对公司形象的严重破坏。当我醒来的时候，我只觉得羞愧的无地自容，我没办法原谅我自己，没办法去面对一直对我关爱有加的领导，没办法去面对哪些一直照顾关心我的同学!

我深刻的认识到自己的错误，这归根结底是自己思想里不够重视自己的工作，没有认真的去实现自己的人生价值。如果真的做事严谨认真，是不会犯这样严重而不可饶恕的错误的!我非常希望领导可以给我一个自我反省和自我批评的机会，让我可以从新认识自我，让我可以去努力的上课，让我可以去为自己的理想再去奋斗，让我可以为公司做出更多的努力和贡献.

经过这次的事情，我进行的深刻的自我批评，并且保证以后不会再犯这样的错误，以后一定认真勤恳的上课，为公司尽自己最大的一份力量，请大家给我一次机会，再相信我一次，也请大家监督和帮助我。我相信我以后一定可以做好，请领导很同事们观察。

检讨人：

20xx年x月x日

不参加培训检讨书篇二：

未参加培训检讨书

尊敬的领导：

您好!对不起，我不该没有去参加公司的培训，我知道这是一次学习的机会，我却没有好好的珍惜，我知道错了，我很后悔。

对于昨天发生的事，我深表后悔。

这件事充分的说明我没有把工作，领导的话重视起来，这也说明我对工作没有责任心，也没有把工作做好。在自己的思想中，仍就存在混日子的思想。现在，我深深感觉到这件事的严重性。如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，要放任自己继续像这样发展，那么后果是极其严重的，甚至都无法想象以后会发生怎样的工作失误。因此我在向领导做出检讨的同时，也向你表示感谢。

我已经深深的认识到了我的错误!请求领导原谅我一次!我会改正错误，积极提高自己的能力，为公司做贡献。

检讨人：

20xx年x月x日

不参加培训检讨书篇三：

尊敬的领导：

在下班集合，全班要去培训时我没去~!

对于昨天发生的事，我深表后悔。

这件事充分的说明我没有把工作，领导的话重视起来，这也说明我对工作没有责任心，也没有把工作做好。在自己的思想中，仍就存在混日子的思想。

现在，我深深感觉到这件事的严重性。如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，要放任自己继续像这样发展，那么后果是极其严重的，甚至都无法想象以后会发生怎样的工作失误。因此我在向领导做出检讨的同时，也向你表示感谢。

我已经深深的认识到了我的错误!请求领导原谅我一次!

检讨人：

20xx年x月x日

篇二：企业培训没有效果的原因

企业培训没有效果的原因

--明阳天下拓展培训

培训的起点不在培训，在招聘，可招不到合适的人才，即便是培训再用力也是事倍功半。

说到培训，各个企业最普遍也最大的疑问就是：花了那么大的成本和代价(时间、人力、物力、财力等等一切都含在其中)，可为什么收效甚微，扔一块石头在湖里还起个水花呢，可这培训却连个波纹都没有?

其实，纵向和横向比较之后，根据80/20法则，我们发现，问题主要体现在以下三个层面，解决办法也蕴含在其中。

第一个层面体现在：80%的成本是用在招聘还是培训?

招聘是一个注定要占据80%以上智慧和精力的工作，选拔搞不好，即使耗尽精力掏空心思地去做培养，也注定是吃力不讨好。小米的黎万强在人才观上坚持 “找到一个能顶一百人的关键人才”，也正是对员工素养更高追求的体现：虽然说众人拾柴火焰高，但在根本上，质是不能以量来计算的，尤其是在骨干岗位上，骨干就是骨干，是再多的普通员工也无法替代的。

当一个企业把20%的成本用在招聘上却把80%的成本用在培训上时，这个企业很快就会丧失前进的活力，在人才选育用留的第一个隘口就无法通关。不在招聘上下功夫的企业，只会在培训时痛苦无奈，更会在工作中吃苦头。招聘选拔的质量，直接决定了第二和第三层面

的培训效能!

第二个层面体现在：80%的成本是用在全员培训还是骨干培训? 任何一个企业的产品、运营、营销和服务培训等，如果一次性直接拿80%的时间、人力、物力、财力去培训全员，而不是分层级培训，尤其对于最精华的那20%的骨干人员却缺乏真正有效的培训，这只能最多说明两个问题：

一是这个产品设计得很复杂不清晰，不利于传播：就内部来讲，骨干人员也无法承担起骨干的作用，骨干不见得比一般员工懂得更多;就外部来讲，客户未必能认知和接受这一产品。

二是企业管理者短视，忽视了价值的层级传递，后患无穷：一旦只能由最高领导层直接去培训基层员工如何去做的情况出现，那么也就预示着隐患的巨大，虽短时间来说培训的成效明显，短平快，但就长期来讲，各级管理人员失去了其起承转合的价值，培训能力、解读能力、结合能力、转化能力、创新能力等会逐步萎缩、丧失，造成瓶颈，制约发展。

第三个层面体现在：80%的成本是用在操作培训还是挖潜培训? 很多企业的培训成本，80%的部分只是在告诉你该怎么做，怎么做是对的，怎么做是错的，怎么做是不合理的，于是，久而久之，我们就会发现：

基层员工全无活力，工作效能低下，工作改进能力不足，创新更无从谈起，只懂得如何执行上级的指令，却不能够具体问题具体分析具体解决。

而各级管理人员，问题更多，从基层提拔起来的，无法有效承担起管理的重任，上级指挥他，他可以把工作做好，他却指挥不了别人。

整个人才的流动、新陈代谢和潜力挖掘，都僵化了。

真正把80%的成本用在挖潜培训上的企业，是为达到充分激活员工潜力这一基本目标的，而且通过形式各异的方法和教练工具去挖掘和引导员工先成就自己，然后才是成就企业，这与用80%的成本在操作培训方面是完全不一个方向的，后者是先成就企业，至于能否成就员工自己，那就只能看造化了。

我们会注意到，有些企业，员工离开之后，依然受到各大企业的青睐，员工自己也能够获得各个层面的成就，但有些企业，其员工离开之后，基本就是撒在人堆里，销声匿迹了。

所以，从培训来讲：

组织强员工弱的企业，培训必定强大，但只能成就企业，员工的成就被压抑了，员工只是被当做工作流水线的一个环节而已。

而组织弱员工强的企业，如果企业内部员工普遍较强，那么这样的企业，挖潜能力强大，组织能力薄弱，企业迟早会裂变，却不见得是培训的功劳，最可惜的是，留不住人才，人才培养出来就离开了，再不回头。

只有那些组织强员工也强的企业，必定是培训注重挖潜，也能够引领好方向的，企业就如同铁板一样牢不可破，而且茁壮发展，势不可挡!

所以，培训的起点不在培训，在招聘，可招不到合适的人才，即

便是培训再用力也是事倍功半;缺少卓有成效的分层级培训和化整为零的培训，即便是培训成本再高也终究是不能达成所愿;无法激发员工潜能的培训，即便是培训后的执行力再强，也总不过是受到员工内心的抵触，抵消了培训的效果.

篇三：学生不参与学习的原因调查报告

小学英语教学中学生不参与学习问卷调查报告

董家湾小学 张永菊

小课题“学生在课堂上自主参与”开题后，经过我的实践，我对学生的了解，设计出了了解小学英语学生学习兴趣的调查问卷。设计思路是根据课题中提出的小学生不参与学习的原因所设计的。问卷设计好后，主要调查了我校四年级的学生。发放试卷30份，回收试卷30份，回收率100%。在我做完问卷调查后，我仔细研究了问卷结果，存在共性问题，也都各有不同之处。现将调查分析和主要存在的问题总结如下:

一. 调查结果分析：

从调查结果看来，在小学生不参与学习这个问题，以调查结果来看，同学们很喜欢英语课的占44%，喜欢的占52%，不喜欢的占4%，在教学中，敢于参与英语课堂是十分重要的，在英语课堂上敢说的学生仅占57%，而不敢说的却占了43%，不敢说的原因，主要是怕说错了同学们笑话的占25%，不会说的占24%。在如何调动学生积极性的问题上，认为活动好的占67%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了10%。喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只占到26%。这就凸显了我在教学中存在的主要问题，以及学生在学习中对英语课程望而生畏的原因。

二.存在问题:

1.小学生对英语不很感兴趣，只喜欢在游戏中学习单词和简单句子，希望英语老师多设置课堂游戏。

2.老师在设计教学设计时，对学生的学情把握不足，盲目高估了学生的基本功。

3.尽管老师在一开始就强调英语学科的重要性，可是还有少部分学生以及家长对英语学科不重视，没有意识到英语学科学习的重要性。

4.学生普遍认为学习英语最大的困难是单词难记，记住了很快就忘记，并且认真学习了，认真记了，但当遇到具体情况还是不会正确使用，不能达到学以致用的母的。

三.调查反思:

通过本次调查的结果以及学生们反映出来的的情况，表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢上我们的英语课。尽管在教学中教师也尽可能地使用了游戏、小组合作、情景教学、各种形式的操练活动等，但仍然没有调动起大部分同学的学习积极性和对英语学科学习的热情。这引起了我们的深刻的反思。

通过调查问卷，我认为学生不太喜欢英语课，不想参与学习的原因有以下几个:

1.没有从思想上认识到英语学习的重要性。

虽然英语作为小学的一门新兴学科已经有五、六年了，但是仍然没有引起家长、教师和学生思想上的重视。

2、教师教学中的偷懒现象

偷懒表现在教学上敷衍了事，能偷懒则偷懒，还在采用老一套的教学方法，不求进取，这样的课堂学生又怎么会喜欢呢?有时教师虽然也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不灵活，不能够吸引学生，也无法带动他们积极参与学习的积极性，长此以往就使学生失去了兴趣，甚至有放弃的想法，望而生畏啊。 具体改进措施:

针对以上我们所发现的问题，引起了我深刻的思考，找到了如下的应对措施：

1、在英语学习中，教师要采用多种合适的教学方法培养学生的听、说、读、写能力，调查显示，在农村学校，大多数学生的听力、口语表达能力很差。

2、学生喜欢活动性课堂活动：从调查中，不难发现，学生喜欢活动性的教学活动，在英语教学中要多采用活动性教学活动，想法设法设置学生感兴趣的并且与知识点相关联的游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生不再感到枯燥，使兴趣保持持久

3、教师要尽可能地采取情景化教学等灵活多样的教学方法，改变传统的教学模式，选择切实可行的适合本班学生学习现状的教学方法，与现代或教学手段相结合，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活，不能敷衍了事，进一步激发学生学习英语的兴趣和热情。

通过本次的问卷调查，我找到了小学英语教学中存在的主要问题以及学生的困惑和压力，也找到了一些相应的解决措施，当然，我会继续努力，坚持不懈，再接再厉，发现更多的问题，以此促进我的教学工作，从而全面提高教学水平和质量。

附调查问卷：

董家湾小学英语学习调查问卷

1. 你喜欢上英语课吗？

A.喜欢 B.不喜欢C.还行

3.英语课上的活动能吸引你吗？

A.能 B.不能 C.无所谓

4.你每节课上发言有几次?

A.1~2次B.3~4次 C.4次以上

5. 你经常得到英语老师的表扬吗？

A.经常 B.不经常 C.从未

6. 你喜欢英语课上哪些活动？（可多选）

A.猜谜 B.对话表演 C.唱歌曲歌谣D.调查 E.比赛F.朗读

7. 在小组活动中，你愿意与小朋友合作吗？

A.愿意 B.不愿意

8. 你每天听英语磁带的时间是多长？

A.5分钟左右 B.10分钟左右 C.10分钟以上

9. 你每天学英语的时间有多少？

A.5~10分钟 B.10~15分钟C.20分钟以上

10. 日常生活中你经常说英语吗？

A.经常B.不经常 C.从不

11. 你经常看英语课外读物或英语电视节目吗？

A.是 B.不看 C.偶尔

12. 你的父母能知道你学习英语吗？

A.能 B.不能 C.能辅导一点

13. 你喜欢几个小朋友一起合作学习？

A.2个 B.4个左右C.四个以上

14. 英语课上你希望老师用汉语提示或解释吗？

A.希望B.不希望 C.必要的时候解释一下

15. 英语学习中遇到问题，你怎么解决？

A.问老师 B.问同学C.问家长 D.其他方式解决 你还喜欢在英语课堂上做哪些活动？

你想象中的英语课堂还应该是什么样子？