《意想不到的灾害》第二课时教学设计

《意想不到的灾害》第二课时教学设计 本文关键词：课时，教学设计，灾害，意想不到

《意想不到的灾害》第二课时教学设计 本文简介：教学目标：　　1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的知识要点，体会课文在遣词造句上的准确性。　　2、学以致用，自己读懂一篇科普说明文。　　3、激发学生自觉维护生态平衡的意识。　　教学重点：　　学会学习科普说明文的方法。　　教学难点：　　正反说理的方法。　　教学过程：　　1、复习引

《意想不到的灾害》第二课时教学设计 本文内容：

　　教学目标：

　　1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的知识要点，体会课文在遣词造句上的准确性。

　　2、学以致用，自己读懂一篇科普说明文。

　　3、激发学生自觉维护生态平衡的意识。

　　教学重点：

　　学会学习科普说明文的方法。

　　教学难点：

　　正反说理的方法。

　　教学过程：

　　1、复习引入

　　（1）、本单元的课文都是什么文章？学习此类文章必须把握什么？（出示单元学习提示）

　　（2）、《意想不到的灾害》这篇课文的.写作目的是要告诉我们什么？（板书：维持生态环境是多么重要）

　　（3）、为了说明这个结论，课文主要采用了说明写法？（板书：举例子）

　　（4）、我们已经明白了这些例子，这节课我们按照学习科普说明文的方法继续学习课文。

　　2、扶学第一段

　　（1）、自由读，划出你认为说明十分准确的句子，点出重点词，说说为什么你觉得说明非常准确？再读体会。（板书：读、找、品、读）

　　（2）、四人组交流，穿插板书：举数字

　　（3）、全班交流，朗读指导：因为这些词语说明得非常准确生动，所以朗读时要把这些词语处理得相对突出一些。

　　自由准备，知名读，集体读。

　　（4）、还有说明的非常准确生动的词句吗？试着分析

　　3、放学第二段

　　四人组学习，讨论，汇报，师点拨，朗读（请汇报的同学试读，同学评议）

　　还有其他词句吗？继续分析、点拨。

　　引入：看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，我们不禁产生了一个什么问题呢？引入第三段。

　　4、学习第三段

　　（1）、用学习科普说明文的方法自学此段。

　　（2）、交流知识点及遣词造句的准确性。

　　穿插板书：不论……都……、制约因素、基本上、一旦……就……

　　在“制约因素”这里穿插进行“如果……如果（反之）……”的句式训练。

　　介绍正反说理的方法，朗读体会。

　　说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的灾害。

　　（3）、看板书小结。

　　（4）、引入阅读：我们已经积累了一点阅读科普说明文的经验，现在让我们检验一下自己的阅读水平，好吗？

　　5、阅读指定的科普说明文

　　（1）、自由组合，一起学习、讨论。

　　（2）、交流，点拨。

　　6、课堂，总结

　　上了这节课，你有哪些收获？

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