旅鼠之谜ppt
篇一：《旅鼠之谜》表格式教案
小屯镇一中“参与式”课堂教学设计
小屯镇一中 “参与式”课堂教学设计
篇二：初二语文旅鼠之谜1
《旅鼠之谜》教学设计
[教学目的]
1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。
3、让学生了解文章写法上的特点。
4、培养学生探究能力,激发学生兴趣。
[教学重点]
1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜
2、培养学生的探究能力
[教学过程]
一、导入
1、故事导入：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩蛛结网技术很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。你知道彩蛛吐丝的原因吗？
一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在招引天敌来吃掉自己。还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
2、简介作者
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。
二、整体感知
1、学生快速默读课文，思考：课文题目是《旅鼠之谜》，那么介绍了旅鼠的哪些谜呢？（找出关键句归纳概括）
明确：北极旅鼠有三大谜（超强繁殖，主动招杀，死亡迁移）
（一）旅鼠繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。
（二）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，向西或向北奔向大海，葬身大海。
2、这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，主动招杀，死亡迁移这三个奥秘，那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢？我们再来仔细地研读课文，请你任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗读相应的段落，并划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。假如你是一只小旅鼠，请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听。下面请大家根据你选定的内容开始自主学习。
（学生自由练习，然后请学生上台讲旅鼠的奥秘）
三、研读探究
1、正像猜谜语一样，有了谜面，接下来就该猜谜底了，三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？我们先来看看作者的猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？
两猜：（1）饥荒说（2）错觉说
2、这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？
（学生回答）两问：（1）会不会灭绝？（2）为什么自杀？
丹尼斯先生回答了第一个问题，而第二个问题则选几个世纪以来的未解之谜，以致人们连可能的假说也提出不来，看来用通常的研究方法和思维方法是难以解开旅鼠之谜的。那我们同学们能否大胆一猜呢？下面就请同学们结合课文和手头现有资料，发挥想像，大胆猜测，四人小组共同探究，看哪一小组能提出新的假说。（学生回答）
教师猜测：从材料中可以看出，四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？就叫天敌说吧。
教师展示科学家的猜测：见附一、二
教师小结：
不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，希望同学们带着这些猜测走出课堂，查找资料，深入探究，印证自己的假说，也许将来你也能创立一种新的学说，成为科学家。
3、以上我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆地猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？请大家快速从文中找出相关语句来谈一谈。（齐读最后一句）
①“大自然也是要进行干预的。”
神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现象就是大自然干预的结果呢？
（学生回答：地震、海啸、泥失流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。）
正因为人类打破了地球的平衡状态，大自然才会无情地报复人类。神奇的旅鼠启示我们人类要尊重自然规律，维持生态平衡。由此可见这篇文章并不仅在于介绍旅鼠的奥秘，更在于提醒人类关注自身生存的重要问题。
②课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?
(学生发表自己的见解，不求统一答案。)
（如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。）
四、拓展迁移
1、除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。
2、请你结合课文内容介绍一下旅鼠吧。
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。
旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。
与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。
至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来。
3、听了大家对旅鼠的介绍，那么对于这篇文章的体裁有人说是说明文，有人说是记叙文，你觉得它是记叙文，还是说明文呢？（学生回答，各述理由）
记叙文：记叙要素，人物对话。 说明文：介绍旅鼠的科学知识。
这篇文章就是用记叙文的结构，对话的方式来介绍科学知识，我们把这类文章也称为科学小品文。
小结：
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多??
五、布置作业：
关注自然，发现奥秘！
附：
关于旅鼠之谜的纷争一
在1万多年前正是地球上寒冷的冰河时期，北冰洋上的浮冰冻结得厚厚的，经久不化，南来的风又把西伯利亚和北非的大量尘土带到这里，从而在冰面上沉积了一层厚达几米至几十米的沙土层，飞鸟则带来了植物的种籽。当夏季来临时，这奇异的冰原也会草木青青，一片生气，许多适于寒冷气候的北极牦牛、北极羚羊以及旅鼠都有可能在这里生活。
他们还举出现今位于拉普贴夫海和太梅尔半岛以东的利亚堆夫群岛为例，已经证实这里有些小岛就是由冰构成的。只不过时过境迁，气候变化，当年巨大的冰原已经消失、崩解，留下了一些可作为线索的小岛而已。据此可以认为，向北跳入巴伦支海的旅鼠正是为了寻找当年曾经存在过的冰原。
事实是否如此，还有待研究者们提供更充实的证据。也有一些研究者认为，这些都是一些牵强附会的解释，旅鼠自杀就像屡有发现的鲸类自杀一样，与一种目前尚不明了的纯生物学机制有关，而与北极冰原是否存在毫无关系。
关于旅鼠之谜的纷争二
根据10月31日发表在《美国科学周报》上的一篇文章，芬兰大学的两位科学家奥利维尔·吉尔格和艾尔卡·汉斯基，以及德国弗赖堡大学的班诺特·括斯特勒尔宣布，他们在经过长达15年的观察之后解开了旅鼠数量定期剧增及骤减的奥秘。
3位科学家称，旅鼠根本就不是死于“集体自杀”，而是作为自己的4大天敌：白鼬、北极狐、雪和一种叫做长尾贼鸥的海鸟的盘中餐而死去的。
过去15年，研究人员在东格林兰岛上一处面积75平方公里的山谷里进行了长期的数据收集工作，对那里的旅鼠以及白鼬、北极狐、雪和长尾贼鸥数量的增减进行了长期的跟踪。通过研究他们发现，旅鼠及其近亲鼠类的数量一旦迅速扩张，其规模可以达到原先的100甚至1000倍。
旅鼠数量的剧增和骤减每四年都会准时重复一次。而在整个循环中，起决定作用的动物是白鼬。白鼬的特殊之处在于旅鼠是它惟一的食物来源。而北极狐、雪和长尾贼鸥则是“多面手”，他们只在旅鼠的数量相当多之后，才会开始吃这种小动物。
研究人员发现，当旅鼠数量开始增多时，白鼬虽然也会相应增多，但其增多的速度却远远赶不上旅鼠，于是旅鼠的数目逐渐超过白鼬的捕食能力。这时候，北极狐、雪和长尾贼鸥就会加入捕食旅鼠的行列，直到白鼬的数量赶上了旅鼠，由于4种动物一起捕食，便造成了旅鼠的大幅减少。
动物的奇异表现：
在南极，鲸鱼也会集体自杀
鲸的“集体自杀”现象是生物界的一大奥秘，虽在南大洋没有发现，但在世界其他海洋早有发生。人们曾看到这样的情景：在波浪滚滚的近岸海面，突然会出现成群的巨鲸，少则几
十头，多则上百头，甚至数百头。它们朝着一个方向，沿着一条路线，集体冲向海滩，自取灭亡。人们对此无能为力，阻挡也阻挡人住，想救也救下了，只好任凭它们一个劲地向岸边冲去。那种死不回头的傻劲，真是令人费解。
海洋中的“变性能手”
生活在珊瑚礁中的石斑鱼，如果发现周围海域雄性多、雌性少时，其中一部分雄性就会变成雌性；而当这一区域雌性多、雄性少时，一部分雌性就会变成雄性，它们以这种方式来确保平衡，以便产下更多的后代。其中生活在加勒比海一带的蓝石斑鱼更是一个变性能手，其性别一天之中可变化数次。在一对“配偶”中，有一条先充当雄性，另一条为雌性，稍后，它们的性别互相改变，原来充当雌性的变为雄性放射精子，原来充当雄性的则变为雌性而排出卵子。据动物学家观察，在一天中的数小时之内，蓝石斑鱼总共要发生5次左右的轮流变性，交替产卵和排放精子。
会发电的鱼
有些鱼类的身体都能发电，它们放出的电压，竟比我们生活用电的电压大好几倍。具有发电能力的鱼约有500种之多，如电鳝、电鲶、电鳗、长吻鱼等。
各种发电的鱼，它们发出的电流强弱和电压高低都不同。电鳐身体又扁又园，带着一条长长的尾巴，活像一把团扇。生活在非洲尼罗河的电鲶，身体只有1米长，却能发出350伏的高压电。
有些鱼类为什么能发电呢？原来在它们身上有特殊的发电器官。有的是由肌肉演变形成的；有的是由皮肤腺体演变而来的。鱼类发电多半是用来自卫和捕食。也有用来探测导航、联络求偶。
如果你在亚热带的海滩涉水步行，很可能会触电。因为电鳝常常把身体埋在浅水沙滩里，只露出一段身体和一双眼睛窥视周围，寻找猎物。不巧你正踏上它一脚，如临大敌，电鳝就发出强大的电流，使你脚底麻木。而有经验的渔民常常手持钢叉，在海滩捕捉电鳗。
鳄鱼流泪
鳄鱼产于亚洲、澳大利亚洲、非洲和美洲的热带地区。传说这种凶猛的爬行动物经常发出长吁短叹引诱行人，以便将人吞食下去，一边吃一边眨着灰蓝色的眼睛流泪哭泣。于是“鳄鱼的眼泪”便成为一个成语。人们常用它来比喻某些人，一面心狠手辣地迫害别人，同时又装出一副假慈悲的样子。
鳄鱼真是如此的伪善吗？20世纪初期，瑞典学者范戈和施密特、尼尔松经过研究发现，鳄鱼所流的“眼泪”实际是一种盐溶液。由于它要排泄出体内多余的盐分，其体内长有特殊的排泄腺，排出的管子正好开口在眼睛四周。因此，当鳄鱼吞吃食物而要排泄体内的盐分时，人们便会看到它“泪如泉涌”。
尽管鳄鱼并非真正流泪，现在人们仍然习惯性地将“鳄鱼的眼泪”与“猫哭老鼠”的意义等同，以讽刺虚假的眼泪和伪装的同情。
蜻蜓点水
“点水蜻蜓款款飞”是我国古人的诗句，可见蜻蜓点水的现象，人们早就注意到了。但是，蜻蜓为什么要点水？古人并没有说出来。
原来蜻蜓和其他许多昆虫不一样，卵在水中孵化的，蜻蜓幼年时期生活在水中。幼虫的形状并不像我们所见到的成虫那样。虽有三对足，却没有能飞的翅膀。它的下唇很长，可以曲伸，顶端有钳，变成了捕捉食饵的工具。在休息的时候，下唇可以折曲，将口全部遮盖起来。池塘中的蜉蝣或摇蚊等类的幼虫都是它的主要食料。这种蜻蜓的幼虫，我们叫它“水虿”。水虿成熟之后，从水草上爬出水面、蜕皮而成蜻蜓。所以，有时我们看到它在河浜或池塘水面上，不时地把尾巴往水中一浸一浸地低飞着，所谓“蜻蜓点水”，这种“点水”就是蜻蜓产卵的动作。
篇三：旅鼠之谜教案
《旅鼠之谜》教案
位梦华
一、教学目标：
1． 知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。
2． 过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法；
3． 情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。
二、 教学重点：
了解北极旅鼠的三大奥秘 ，激发学生探究科学奥秘的好奇心。
三、教学难点：
了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
<一>、导入：
（出示幻灯片一：一组旅鼠的图片）
你知道这是什么动物吗？（北极旅鼠）就是这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的奥秘，几个世纪以来，科学家们
绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们将和位梦华先生一起走进《旅鼠之谜》，共同去了解它。
（出示幻灯片二：旅鼠的趣味介绍）指定一学生介绍。 师板书课题。
<二>、出示本课学习目标：（出示幻灯片三）
1、 整体感知旅鼠的三大奥秘。
2、 多角度理解课文的启示。
3、 领会、学习本文独特的写法。
<三>、检查预习情况：
1、 作者的简介（出示幻灯片四）
2、 生字词注音 （出示幻灯片五）
①媲美②挑衅 ③笃信④迷惘
⑤啮齿⑥饶有兴趣
（生答，师明确）
<四> 、 速读课文，整体感知。（出示幻灯片六）
快速阅读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？（注意文中的标志性句子）（出示幻灯片七）
明确： 第一大奥秘：惊人的繁殖能力
第二大奥秘：奇怪的自杀行为
第三大奥秘：死亡大迁移
（师一一引导讲解）
（出示幻灯片八）惊人的繁殖能力
（出示幻灯片九）奇怪的自杀行为
（出示幻灯片十）死亡大迁移
<五>、合作研讨，深层探究。（出示幻灯片十一）
（过渡语）那么，这篇文章的作者除了向我们介绍有关旅鼠的科学知识外，还要告诉我们什么呢？
1、 体味文末丹尼斯的一句话，“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”他说的是否有道理？为什么？（出示幻灯片十二）
（学生讨论交流）
2、 从课文中你还获得了哪些启示？（出示幻灯片十三） 旅鼠奇特的行为给我们一个启示，大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究 。
自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势；
从自然界的调节中，人类应该觉悟，也要注意自我调节，以求和谐发展；
自然界的万物都是自然科学的研究对象。
科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
<六>、品读课文，体味写法。（出示幻灯片十四）
1、 本文介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性很强，但读起来却生动有趣，引人入胜，这与它独特的文体分不开。有人认为本
文是记叙文，也有人认为是说明文，你是如何认为的？（出示幻灯片十五）
学生讨论交流。
老师明确：本文是用记叙的框架，对话的方式介绍科学知识的科学小品文。
<七>、课堂拓展：
旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出其他一些动植物的奇异现象吗？
（展示一组奇异动植物的图片）（出示幻灯片十六） <八>、课堂小结：
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品文，课文主要讲了北极旅鼠身上的几大奥秘。到底为什么呢？我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。文章的意义不止于此，旅鼠保持种族数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
同学们要多听多看多思考多提问，你会受益良多，你也会发现世界如此宽广而迷人。
<九>、课外作业：（出示幻灯片十七）
运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写
成一篇科学小品文。
附：
板书：
旅鼠之谜
位梦华
三大奥秘
繁殖能力-----------惊 自杀行为-----------奇 死亡大迁移--------怪 思：人类？
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