我是语文老师

我是语文老师 本文简介：

我是语文老师作为浸染了14年乡村教育气息的我，已经从教22年，可以说这22年的职业生涯，我一直是坚守在基础教育教学的最前沿，我属于沉默的大多数人。我沉默，但不等于我没有学会思考，恰恰相反，是沉默的力量给予我独立思考的能力和另一种可能：我用我的灵魂对话我的学生。正如一位我十年前教过，已经走上工作岗位九

我是语文老师 本文内容：

我是语文老师

作为浸染了14年乡村教育气息的我，已经从教22年，可以说这22年的职业生涯，我一直是坚守在基础教育教学的最前沿，我属于沉默的大多数人。我沉默，但不等于我没有学会思考，恰恰相反，是沉默的力量给予我独立思考的能力和另一种可能：我用我的灵魂对话我的学生。

正如一位我十年前教过，已经走上工作岗位九年的学生看了我写的文章后发出的感慨“十年树木，百年树人，上学时听不懂老师的苦心，现在想都是真诚的爱！”过去这么长的时间，曾经年少的孩子们长大了，都已经改变了很多，但只要有学生能记得我当时或严厉或温和的话语就已经足够。这就是作为教师的一种幸福，没有矫情，没有煽情，更没有名利冲突，就这样迁移默化，渗透到孩子们精神里的一种觉醒，这是作为一名教师得到的最大的荣耀。

语文教学涉及面很广，不管是最前沿的乡村语文老师，还是生活在条件比较优越的小城镇的语文老师，或者是生活在繁华大都市的语文老师，都得进行文化的传承教育。中华文化的血脉和根源需要这些老师在课堂上来延续和梳理，这样一代代的华夏子孙，才能认同祖先的根址，真正热爱中华文化，做真正的有脊梁的中国人。这是语文教学的最根本最核心的价值所在，这也是语文教学的最深刻内涵。语文教学的外延就是用优秀的传统文化，再有面向世界的大眼光和接受汲取国外的优秀文化的包容胸怀，用东西方文化的精髓来培养孩子们的精神，强健孩子们健康的灵魂家园，继承先秦百家争鸣的理想，延续五四的启蒙，继承上世纪八十年代二次启蒙，自由之精神，独立之思想，这是语文教学的原点，也是语文教学的重任。

当然，这些都是人皆众知的道理，但在这里，我想重申的是有多少的语文老师在自觉的坚持或者坚守自己的责任，把这种思想和自己的具体工作紧紧相连，自觉自愿的完成自己的使命呢？所以，做一名有使命的教师，是作为语文教师的我们必须担当的。这有待我们学会思考分析和判断。

小学的语文老师，更多的是要进行知识的传播，让孩子们学会听，说，读，写，这是最主要的教学任务。那些优美的散发着墨香味的文字和文章，能带给孩子们美的享受和心胸开阔的熏陶，也是我们工作的一种选择。只要是每一位小学语文老师能秉承这样的原则，那么我们的民族会更有希望！初中语文老师，在课堂上，适当合理的渗透启智和启蒙理想，将教育的实质落到实处，这样，我们的语文教学才是成功的。

一位工作了七八年的我的学生，我和他开玩笑，你有遇到过更让你能领悟人生的老师吗，他对曰，我在初中的那三年就已经奠定了大爱的心智。他的回答无疑是对我最大的安慰，我有幸成为他的语文老师，或者他有幸成为我的学生，正好我们俩是师生。一位现在在苏州上班的学生，他告诉我，高中三年的语文学习思路，基本上就是我初中教他的那些方法，用我教的方法去学习语文，高考150分的语文，他能拿到130分左右。他说这话，即使对我的语文教学的肯定，也是对我的思想的最好传承。幸福，今生能当一回语文教师，是我的大欢乐。高中语文教师直接就是莘莘学子们思想启蒙的领路人，当然高考的指挥棒谁也不能丢，但，只要有一点情怀，高中的语文教学就会别开生面。从我女儿的只言片语里，我或多或少的能了解一下高中语文教学的现状，很是欣慰。

语文教学要真正的落到实处，还得广大语文教师不懈的努力和成长。从我自身说起，我对文字的喜好已经整整28年。在这么多年里，我在孜孜以求，不忘初心。常年的累积和阅读，我终于学会了思考和观察。

刚开始教学语文，除了注重对文本的解读和基础知识的传授，没有更多的启智教育。但随着我的阅读和对自身知识的系统化和综合化，我才慢慢摸索出了语文教学的最本质特点，语文教学要塑造人的灵魂，看似简单的一句话，但要回归到真正的语文日常教育教学工作中，还得你个人的修养达到一定的水平。我说过，我不可能改变什么，但我可以改变我自己，让我教过的和正在教的孩子们精神成长，让孩子们大量的阅读，通过自我的心灵成长，而从圆满人的精神，就已经足够，这有自夸的成分在里面，但我想，只要像我一样的语文老师多了，语文教学的这块园地就会开花结果。

好在全国统编教材已经在发行，本教材注重传统文化的研习，国学经典学习的回归，教师学苑等公众平太已经给语文老师们太多的学习机会，让我感受到新的期盼和新的希冀。我有信心，也相信语文教学一定会别有洞天。

静待花开，期待硕果累累，我将有大的欢欣和大的快慰。   

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