教育随笔 600字

教育随笔 600字 本文简介：

教育随笔一初为人师，总认为自己想的就是对的，对学习习惯不好的学生的刻版印象也不太容易改变，少见多怪的现象时有发生。现在终于明白，你以为的不一定是你以为的，有时候我们对孩子的印象和教育方法一开始是不正确的，每个孩子都有被赞美的权利。今年所教的班级里7年级15班，班风很乱，学习习惯等方面都不好，加上很多

教育随笔 600字 本文内容：

教育随笔一初为人师，总认为自己想的就是对的，对学习习惯不好的学生的刻版印象也不太容易改变，少见多怪的现象时有发生。现在终于明白，你以为的不一定是你以为的，有时候我们对孩子的印象和教育方法一开始是不正确的，每个孩子都有被赞美的权利。

今年所教的班级里7年级15班，班风很乱，学习习惯等方面都不好，加上很多孩子多次违反纪律，所任教班级的老师大多对其印象不好，对孩子的教育方法也是以批评为主，鼓励赞美孩子较少，但是育人效果还是不明显。一次偶然的机会班里有一个孩子默写东西全对了，问我给他加不加分，我就顺手给她加了3分，他很开心，以后的课都很积极，后来这股积极的学习氛围带动了整个班级，所以我觉得教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，其实每个班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个积极向上的班集体氛围。所以，请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

教育随笔二马亚琦

数学是中学教学中一门极其重要的学科，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”,增强学生的数学观念。在这里,我将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。

一、让生活走进数学课堂 小学到初中的数学有很大的转变，小学阶段，数学是“算数”，而进入初中以后，开始了真正的“数学”学习。但是这种跨越使很多学生难以接受，思维难以从“数字”向“字母”和“方程” 转变， 难以接受具体思维向抽象思维的转变。因此，他们就会觉得数学 “很难“、“听不懂” ，进而在课堂上开小差，放弃学习数学，这样长久以往，对数学的学习会越来越混乱。

单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程 中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识， 把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。

二、引导学生培养自学能力 自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，尤其是初一学生阅读能力较差， 没有良好的阅读习惯， 教师必须从示范做起， 对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在学生有一定能力之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向 深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、 相互启发， 促进学生再次阅读寻找答案。

三、加强学生反思能力的培养 在完成一段时期的学习， 我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容，知识点之间有哪些规律和联系， 自己在回顾的时候是否有新的启示等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在任务中也要认真反思， 尤其是在批改之后的任务，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。

教育随笔三

伊腾飞

反反复复，本来有很多话要说，但又没有什么想说的，做首导一年多来，我感觉不管为学生做什么都是理所当然的的。

学生比我想象的更加优秀，更加坚强，全程没有一人掉队，甚至连我们的收容组“无敌十三组”都显得有点多余。

虽然，我们不管是意志方面、团结方面都取得了较大的进步，但是有一些事，我们却在远足过程中无限放大，值得我们深思。通过这次远足，不管是我的工作，还是孩子们的成长，就像这次65千米一样，我们一直在坚持，但要走到最后，我们还有很长的路。

虽然在走之前，我做了很多的预设，但是不管是卫生还是纪律方面。都有些不尽人意的地方。

首先，零食问题，强调了多次，但是还是有孩子明目张胆的买零食，特别是辣条。在学校是禁止吃辣条的，但出去远足了就可以吃了吗？我们是一个课程，是在上课，学习，而不是游山玩水。

其次，是袜子和鞋的问题，之前就布置，一定要拿旧的运动鞋，周一做操总结，我又强调了，没有的家长赶紧送来，或许是我没有强调到底，好多孩子还是低筒袜和板鞋，晚上我挨个脚去给孩子挑泡的时候，看着他们的小嫩脚，感觉自己更难受，为什么有些问题，我只是强调而没有去挨个同学落实呢？

在路上，不仅发现了问题，我们还成长了许多。一个女生，穿了一双新鞋，在吃午饭之前就已经起泡不敢走了，但我告诉她，坚持一下，等泡磨破了就不疼了。一直在关注着她，跑跑停停，她咬着牙，不喊苦不喊累，一个人低着头，认真的走着。我想，这就是她人生中的一场历练吧。果然，在没有任何人的帮助下，她走了下来。

而我们平常以捣蛋出名的无敌十三组，却在这次历练中矜矜业业，主动为累了的女生背包，主动背我们吃剩的食物，多余的水，到了最后，每个人身上至少挂了三个书包。

班级建设还在路上，我的成长，同学们的成长也孩子路上，加油吧。路漫漫其修远。

教育随笔四

于凯田

今天读到一句让我非常拜服的至理名言，是苏霍姆林斯基说的，他说人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

这让我想起了我们曾经的求学经历，几乎没有任何的课外活动，一周一节的体育课总是被各科老师以各种理由要走，美术老师和音乐老师一周总会生那么几次病。甚至美术老师是语文老师兼的，音乐老师是数学老师兼的。那个时候上学完全没有任何的自己探寻知识的机会，没有讨论，没有深度思考，也没有反馈和总结。每天的课都被各种公式定理和句子语法填满，老师滔滔不绝的讲，我们在底下懒洋洋的听。在学校尤其课堂上发现，研究，探寻的机会几乎没有，所以那个时候的我们课堂是枯燥乏味的。还好那个时候智能手机没有普及，电脑没有普及，每天放学后就是小伙伴和大自然等着我们去发现和探究，扑蚂蚱，爬树，跳房子等等，所以，我们的童年也没有觉得枯燥和压抑。

现在随着教育和科技的发展，教育理念越来越先进，教育设施也越来越完善，从电视机到多媒体教学，PPT的使用，观看视频等等，再到“271bay”学生自己查阅资料。像我们的教育理念，让孩子们去自主发展自己，自己成就自己，让每个孩子快乐的走向自我教育，课堂上孩子们自己讨论探究，自己解决自己的问题。体育成为第一课程，孩子们音美课也越来越丰富多彩，每个孩子学会一件乐器。这些都是我们曾不敢想象的，这也是现在孩子们所能享受到的。希望越来越多的孩子能够享受到这样的教育吧。让孩子们自己去发现，研究，探寻！

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