伯牙鼓琴教学设计
来源网站：卡耐基范文网
2020-05-14
第二实验学校小学部语文组集体备课
年级：六年级
主备教师：蔡红霞
二次备课教师：
日期：
课题
伯牙鼓琴
课型
新授
第
1
课时
教学
目标
1.会写“哉、巍”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学
重难点
1.
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2.
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。教
学
过
程
一、新课导入
1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。今天，我们一起学习一篇关于“知音”的文言文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读提示。
自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.学生自读，师巡视。
3.检查初读情况。指名读，读正确，读流利。
三、花样朗读晓停顿
1.这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。根据课件出示的节奏划分，读准节奏，读出韵味。
2.课件出示画了停顿记号的课文。
课件出示：
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足复为鼓琴者。
二次备课
年
月
日
（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。）
3.生读课文。
（1）自读练习，注意读准字音，读通句子。
（2）指名读——男生读——女生读——齐读。
四、合作探究懂文意
1.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？
（1）查工具书，如《古汉语词典》。
（2）借助注释来理解。
（3）联系上下文理解。
（4）结合插图理解。
（5）小组讨论，问同学、老师。
2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。
3.反馈组内不能解决的问题，教师指导。
4.小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。
5.从哪句话可以看出子期堪称伯牙的知音呢？引入“高山流水”、“知音”等词。
五、品味知音之情。
1.假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风、明月等”，你会怎么赞叹？
伯牙鼓琴，志在_________，锺子期曰：_________
2.伯牙和子期多么想像这高山流水一样相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙做了什么？
课件出示：
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
引入俞伯牙写给锺子期的短歌。
结合本节课的学习，谈谈自己的感受。
五、朗读课文，配乐诵读
1.带着自己对文章的理解和感悟深读课文。
2.配乐诵读全文，感受艺术的魅力。3.完成根据课文内容填空。
六、布置作业
1.搜集描写友谊的名言佳句，有关伯牙和锺子期的小故事。下次上课给同学们读一读，讲一讲。
2.用自己的话把《伯牙鼓琴》的故事讲给父母听。课堂检测（板书设计）
伯牙鼓琴伯牙
→知音
锺子期
教后
反思
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年级：六年级
主备教师：蔡红霞
二次备课教师：
日期：
课题
伯牙鼓琴
课型
新授
第
1
课时
教学
目标
1.会写“哉、巍”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学
重难点
1.
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2.
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。教
学
过
程
一、新课导入
1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。今天，我们一起学习一篇关于“知音”的文言文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读提示。
自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.学生自读，师巡视。
3.检查初读情况。指名读，读正确，读流利。
三、花样朗读晓停顿
1.这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。根据课件出示的节奏划分，读准节奏，读出韵味。
2.课件出示画了停顿记号的课文。
课件出示：
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足复为鼓琴者。
二次备课
年
月
日
（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。）
3.生读课文。
（1）自读练习，注意读准字音，读通句子。
（2）指名读——男生读——女生读——齐读。
四、合作探究懂文意
1.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？
（1）查工具书，如《古汉语词典》。
（2）借助注释来理解。
（3）联系上下文理解。
（4）结合插图理解。
（5）小组讨论，问同学、老师。
2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。
3.反馈组内不能解决的问题，教师指导。
4.小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。
5.从哪句话可以看出子期堪称伯牙的知音呢？引入“高山流水”、“知音”等词。
五、品味知音之情。
1.假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风、明月等”，你会怎么赞叹？
伯牙鼓琴，志在_________，锺子期曰：_________
2.伯牙和子期多么想像这高山流水一样相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙做了什么？
课件出示：
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
引入俞伯牙写给锺子期的短歌。
结合本节课的学习，谈谈自己的感受。
五、朗读课文，配乐诵读
1.带着自己对文章的理解和感悟深读课文。
2.配乐诵读全文，感受艺术的魅力。3.完成根据课文内容填空。
六、布置作业
1.搜集描写友谊的名言佳句，有关伯牙和锺子期的小故事。下次上课给同学们读一读，讲一讲。
2.用自己的话把《伯牙鼓琴》的故事讲给父母听。课堂检测（板书设计）
伯牙鼓琴伯牙
→知音
锺子期
教后
反思
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