【论述题】《中国近现代史纲要》试述以毛泽东为主要代表的中国共产党人是如何探索与开辟中国革命新道路的？
来源网站：卡耐基范文网
2020-06-10
试述以xx为主要代表的中国共产党人是如何探索与开辟中国革命新道路的？
[试题]
近百年来，
中国共产党领导人民在革命、
建设、
改革中创造了催人奋进的革命精神、
红色精神、时代精神。
这些精神是激励全党全国各族人民战胜一切艰难险阻的强大精神力量，
也使得中国在今年战“疫”
大考中交了满意的答卷。
这些精神是在实践中孕育形成的，
试述以xx为主要代表的中国共产党人是如何探索与开辟中国革命新道路的？
参考答案：
为了
坚持中国革命，
在当时的条件下必须进行武装斗争。
但是，
中国共产党领导的武装斗争的主攻方向究竟是应当指向城市，
还是指向农村呢？
这个问题，
只有遵循马克思列宁主义与中国实际相结合的原则，
依靠实战经验的积累，
オ能加以回答。
从国际共产主义的历史来看，
无论中外，
都找不到农村包围城市的经验。
革命工作应当以城市为中心，
这是一个时期内全党的共同认识。
中共XX继续留在上海，
党的工作重心仍然放在中心城市。
但是，所有以占领中心城市为目
标的起义很快就失败了
。
这些起义失败后保留下来的部队，
大都经过摸索，
逐步转移到了
远离国民党统治中心的农村区域，
在那里发动农民群众、
开展游击战争、
进行土地革命和创建工农政权的斗争。
除xx率领的秋收起义部队及时转移到井冈山地区、
创建农村革命根据地以外，南昌起义余部一部分转移到海丰、
陆丰地区与当地农民会合，
主要部分由朱德、
陈毅率领转移到湘南农村，
在那里开始探索上山打游击、
开展农村革命的新的途径，
后来也上了
井冈山。
广州起义余部一部分也转移到海丰、陆丰地区与农民会合;
一部分后来随朱德上了
井网山;
另一部分则从广州西北郊转入农村，后来参加了
广西左、
右江起义。
客观环境迫使一批又一批的中国革命者深入到农村区域去坚持革命斗争。
八七会议以后的中共XX依据“找着新的道路”
的要求，
在领导各地武装起义的过程中，
也初步提出了相机占领某个县或几个县、
建立革命政权、
实行武装割据的思想。
1928
年
6
月
召开的中国共产党第六次全国代表大会，
在继续把城市工作的复兴视为革命高潮到来的决定条件的同时，
肯定了
农村根据地和红军是决定革命新高潮的更大的发展基础和重要力量。
1929
年
6
月
，
中共六届二中全会进一步指出：在中国，
找不到一个经济力量能够统治全国的大城市，
所以中国革命要胜利，
必须要有红军，
必须要有
广大的苏维埃区域的帮助。
同年
9
月
，
中共XX给红四军前委的指示信更指出：
先有农村红军，
后有城市政权，
这是中国革命的特征，
这是中国经济基础的产物。
1930
年
5
月
，
中共XX机关刊物《红旗》
发表署名信件，
明确提出共产党应当以大部分力量甚至全副力量去发展乡
村工作;
认为革命势力占据了
广大农村之后，
即可以联合起来包围城市、
封锁城市，
用广大的农村革命势力以向城市进攻，
这样，
革命必然可以得着胜利。
这些事实说明：
以农村为工作重点，
到农村去发动农民，
进行土地革命、
开展武装斗争，
建设根据地，
这是
1927
年以后中国革命发展的客观规律所要求的。
农村包围城市、
武装夺取政权这条革命新道路的开辞，
依靠了
党和人民的集体奋斗，
凝聚了
党和人民的集体智慧。
而xx，
则是其中的杰出代表。
国家开放大学简介
网络核心课程:海量资源 多种终端
国家开放大学充分利用高校、社会的优质教育资源,重点建设一批基于网络自主学习的核心课程。课程集学习资源、学习活动、相关知识点链接、形成性考试和学习支持服务于一体,方便学习者基于网络学习。同时,以知识点为单位,积极推进课程资源库建设,增强其实时性和实用性。围绕不同专业教育领域开发各类非学历教育课程,通过直接引入、再加工、购买、合作等方式整合社会优质数字化学习资源,实现量的快速扩张、质的不断提高。同时为满足学习者随时随地的学习需求,目前学校还将开发3000门以上的微课程,每门课只有5分钟,而多个微课聚合在一起可以成为某一领域的一门大专业课。比如讲茶文化,可以开发出50门微课程,分别介绍红茶、绿茶、岩茶等不同种类茶的知识。
当下,国内外高校陆续推出网络公开课,国家开放大学也推出了“iTunes
U”网络公开课,成为内地少数开通iTunes
U的高校之一。首批推出30余门免费课程,内容主要为对外汉语教学和中国文化教学资源,可以为国内外汉语和中国文化教学者提供语音学习、汉字学习、从零起点到中级的语言课程和中国文化欣赏课程。课程日下载量近千个,下载量最多的是中级汉语、幸福的能力、易捷汉语和声乐学习发声三要素。国外访问量近三成。在苹果iTunes
U收藏排名中,幸福的能力和发声三要素上线第一天就已经排在第12位和第23位。公众可通过苹果iTunes
U
App自由下载或订阅这些教学资源。
网络教师团队:名师荟萃 线上互动
网络教师团队是建设网上核心课程、实施网上教学、开展网上教研的团队。以专业为基础,以课程为单位,组建网络教学团队,开展网上导学、助学和促学活动。聘请著名专家教授、行家里手、一线技术专家,遴选开放大学系统的优秀教师和专职教师分别担任主讲教师、骨干教师和辅导教师,建立三级梯队协同工作机制。同时,开设网络教师空间,方便教师在线开展教学事务管理、团队交流协作和课程教学。
国家开放大学文法学院中文系副教授胡吉成就是使用新技术的达人,他认为网络学习会让人有疏离感,隔膜感,需要老师尽可能还原现实教学的感受。他的方法是利用各种新技术丰富与学生的线上互动交流,同时也让网络学习变得更有趣。
该唱歌就唱歌、想写诗就写诗,在胡吉成的课程论坛里,态度最热情的首先要数老师自己,他千方百计营造课堂气氛,即使学生问的是很简单的问题,也不会冷嘲热讽,而是耐心说明,“你得让学生感到老师在注视着他、关心着他、等候着他,自己面对的不是冷冷冰冰的机器,而是一个充满热情的、认真负责的老师。”在胡吉成看来,远程教育中,老师提供的支持服务不仅仅只是学习支持,也应该包括情感支持。
网络学习空间:以人为本 乐学致用
网络学习空间以学生基于网络学习为主线,适应学生自主学习需要,内容涵盖学习全部过程。网络学习空间为学生提供课程超市、公告、作业、测试练习、虚拟实验、辅导答疑、学习进度、毕业论文、查询成绩、缴费、预约考试等功能,同时,提供网上校园新闻信息、好友交流、社区交流、公共资源和咨询帮助等个性化服务。
网络学习空间为学生提供丰富的学习资源和多样的交互方式,为学生的网上学习各个环节提供全过程的支持服务,引导学生进行自主学习和协作学习,支持学生自主建构、管理和共享学习与活动的知识经验,支持学生利用PC、电视、手机、PAD等不同终端学习的无缝接入。空间与其他系统的互联互通,与各类社会学习资源库连通,与学分银行对接,成为打通学历教育和非学历教育的桥梁。网络学习空间可以记录学生的学习过程,建立学习档案,保存和展示学生学习成果;鼓励学生贡献和分享知识,引导学生进行自主知识管理;提供各种校园生活信息和服务,促进师生之间的交流互动,让学生参与校园活动,体验休闲娱乐,形成积极向上的国家开放大学网上校园文化氛围。
国家开放大学直属学院工商管理专业本科在读宋来伟,他在2009年创业中遇到越来越多的问题,为了能应付不断出现的新问题,在反复比较后最后选择了开放教育。宋来伟一开始也有些难以接受先在网上学习、然后带着问题去听课的教学模式,但后来,他越来越喜欢电大这种网络学习+线下面授的方式,尤其是线下的面授让他受益匪浅,“2009年秋天,老师改进了教学方式,在市场营销课上,老师让我们以某一理论为基础,就某个案例展开课堂辩论,去体会当事者的立场和心态。”
宋来伟说,自己上学不只图个文凭,更希望学到有用的知识。由于同学都来自各行各业,“小的18岁,大的50多岁”,身为班长和学生会xx的宋来伟也在学习中扩充了人脉,了解到其他行业的最新动态,“因为我在创业,有门课老师特意留了2堂课时间让我上台给同学讲我在注册公司、管理公司中遇到的问题,大家一起探讨。”《【论述题】《中国近现代史纲要》试述以毛泽东为主要代表的中国共产党人是如何探索与开辟中国革命新道路的？》出自：卡耐基范文网
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[试题]
近百年来，
中国共产党领导人民在革命、
建设、
改革中创造了催人奋进的革命精神、
红色精神、时代精神。
这些精神是激励全党全国各族人民战胜一切艰难险阻的强大精神力量，
也使得中国在今年战“疫”
大考中交了满意的答卷。
这些精神是在实践中孕育形成的，
试述以xx为主要代表的中国共产党人是如何探索与开辟中国革命新道路的？
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为了
坚持中国革命，
在当时的条件下必须进行武装斗争。
但是，
中国共产党领导的武装斗争的主攻方向究竟是应当指向城市，
还是指向农村呢？
这个问题，
只有遵循马克思列宁主义与中国实际相结合的原则，
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无论中外，
都找不到农村包围城市的经验。
革命工作应当以城市为中心，
这是一个时期内全党的共同认识。
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但是，所有以占领中心城市为目
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。
这些起义失败后保留下来的部队，
大都经过摸索，
逐步转移到了
远离国民党统治中心的农村区域，
在那里发动农民群众、
开展游击战争、
进行土地革命和创建工农政权的斗争。
除xx率领的秋收起义部队及时转移到井冈山地区、
创建农村革命根据地以外，南昌起义余部一部分转移到海丰、
陆丰地区与当地农民会合，
主要部分由朱德、
陈毅率领转移到湘南农村，
在那里开始探索上山打游击、
开展农村革命的新的途径，
后来也上了
井冈山。
广州起义余部一部分也转移到海丰、陆丰地区与农民会合;
一部分后来随朱德上了
井网山;
另一部分则从广州西北郊转入农村，后来参加了
广西左、
右江起义。
客观环境迫使一批又一批的中国革命者深入到农村区域去坚持革命斗争。
八七会议以后的中共XX依据“找着新的道路”
的要求，
在领导各地武装起义的过程中，
也初步提出了相机占领某个县或几个县、
建立革命政权、
实行武装割据的思想。
1928
年
6
月
召开的中国共产党第六次全国代表大会，
在继续把城市工作的复兴视为革命高潮到来的决定条件的同时，
肯定了
农村根据地和红军是决定革命新高潮的更大的发展基础和重要力量。
1929
年
6
月
，
中共六届二中全会进一步指出：在中国，
找不到一个经济力量能够统治全国的大城市，
所以中国革命要胜利，
必须要有红军，
必须要有
广大的苏维埃区域的帮助。
同年
9
月
，
中共XX给红四军前委的指示信更指出：
先有农村红军，
后有城市政权，
这是中国革命的特征，
这是中国经济基础的产物。
1930
年
5
月
，
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明确提出共产党应当以大部分力量甚至全副力量去发展乡
村工作;
认为革命势力占据了
广大农村之后，
即可以联合起来包围城市、
封锁城市，
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这样，
革命必然可以得着胜利。
这些事实说明：
以农村为工作重点，
到农村去发动农民，
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建设根据地，
这是
1927
年以后中国革命发展的客观规律所要求的。
农村包围城市、
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依靠了
党和人民的集体奋斗，
凝聚了
党和人民的集体智慧。
而xx，
则是其中的杰出代表。
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国家开放大学充分利用高校、社会的优质教育资源,重点建设一批基于网络自主学习的核心课程。课程集学习资源、学习活动、相关知识点链接、形成性考试和学习支持服务于一体,方便学习者基于网络学习。同时,以知识点为单位,积极推进课程资源库建设,增强其实时性和实用性。围绕不同专业教育领域开发各类非学历教育课程,通过直接引入、再加工、购买、合作等方式整合社会优质数字化学习资源,实现量的快速扩张、质的不断提高。同时为满足学习者随时随地的学习需求,目前学校还将开发3000门以上的微课程,每门课只有5分钟,而多个微课聚合在一起可以成为某一领域的一门大专业课。比如讲茶文化,可以开发出50门微课程,分别介绍红茶、绿茶、岩茶等不同种类茶的知识。
当下,国内外高校陆续推出网络公开课,国家开放大学也推出了“iTunes
U”网络公开课,成为内地少数开通iTunes
U的高校之一。首批推出30余门免费课程,内容主要为对外汉语教学和中国文化教学资源,可以为国内外汉语和中国文化教学者提供语音学习、汉字学习、从零起点到中级的语言课程和中国文化欣赏课程。课程日下载量近千个,下载量最多的是中级汉语、幸福的能力、易捷汉语和声乐学习发声三要素。国外访问量近三成。在苹果iTunes
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国家开放大学文法学院中文系副教授胡吉成就是使用新技术的达人,他认为网络学习会让人有疏离感,隔膜感,需要老师尽可能还原现实教学的感受。他的方法是利用各种新技术丰富与学生的线上互动交流,同时也让网络学习变得更有趣。
该唱歌就唱歌、想写诗就写诗,在胡吉成的课程论坛里,态度最热情的首先要数老师自己,他千方百计营造课堂气氛,即使学生问的是很简单的问题,也不会冷嘲热讽,而是耐心说明,“你得让学生感到老师在注视着他、关心着他、等候着他,自己面对的不是冷冷冰冰的机器,而是一个充满热情的、认真负责的老师。”在胡吉成看来,远程教育中,老师提供的支持服务不仅仅只是学习支持,也应该包括情感支持。
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国家开放大学直属学院工商管理专业本科在读宋来伟,他在2009年创业中遇到越来越多的问题,为了能应付不断出现的新问题,在反复比较后最后选择了开放教育。宋来伟一开始也有些难以接受先在网上学习、然后带着问题去听课的教学模式,但后来,他越来越喜欢电大这种网络学习+线下面授的方式,尤其是线下的面授让他受益匪浅,“2009年秋天,老师改进了教学方式,在市场营销课上,老师让我们以某一理论为基础,就某个案例展开课堂辩论,去体会当事者的立场和心态。”
宋来伟说,自己上学不只图个文凭,更希望学到有用的知识。由于同学都来自各行各业,“小的18岁,大的50多岁”,身为班长和学生会xx的宋来伟也在学习中扩充了人脉,了解到其他行业的最新动态,“因为我在创业,有门课老师特意留了2堂课时间让我上台给同学讲我在注册公司、管理公司中遇到的问题,大家一起探讨。”《【论述题】《中国近现代史纲要》试述以毛泽东为主要代表的中国共产党人是如何探索与开辟中国革命新道路的？》出自：卡耐基范文网
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