眼中的中国式教育
篇一：中国式家长的十大特征
中国式家长的十大特征
子把父当马，父望子成龙，可怜中国父母心！舔犊之情，不能不令人感动，然而舔犊的方式，恐怕尚待改进！ 纵观中国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者有之，粗略的划分一下，大致有如下类型：中国式家长的十大特征
（一） 模具制造型：
持此类教育方式的家长， 大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指 示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。殊不知，人 是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能 力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然 消退。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了！
（二） 温室培养型：
经济条件的改善， 孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。
孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻 的爱心；孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪；孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者（大多以学习成 绩为标准）交往；孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养（比如学琴画画），到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直 到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。
却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无 穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造 了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同 寿了！
（三）极力压榨型
这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性 与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率 很低，迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个教好的前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要 求孩子完成两套三套，而学校面临的生存压力，教师面临的考核压力，也使学校的减负成为镜花水月。
在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
（四）经济刺激型
物质的社会， 造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为 制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以， 拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来……
（五）原始放牧型
这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭， 父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不 读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑社会的流氓，也一样“出人头地”！干脆就任其自生自灭！这种模式的后果，就是把教育的责任全部推给学校推给教师，现在虽 然有“教育万能”的理论，这世界上却没有万能的教师！
（六）自家萝卜型
俗话 说， 自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也是别家的孩子 不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好！这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。
（七） 崇尚暴力型：
“棍棒下出孝子”， 仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影，逆反心理以及长大后 崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武 力解决问题！……
（八）《大话西游》唐僧型
这部分家长相对比较温和， 但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了。现实之中，有的家长的 确过于唠叨，这种环境长大的孩子，男孩对别人的啰嗦过于敏感，女孩则成为长舌妇（当然，结论可能不科学）。
（九） 百依百顺奴才型：
经济条件的改善， 孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。
（十）理想型
最后一种，作为理想的家长的总结，因为文章主要探讨的是中国式家庭教育的弊端与危机，所以好的家长类型不作重点的论述了，只是作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。
理想的家长，应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫，先天智力毕竟无法更改，后天智力确有极大的挖掘潜力，这是其一；爱孩子，重视孩子，但不能 溺爱，满足合理的要求，但要让孩子自己明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但应给孩子适度的活
篇二：中国式家长的十大特征
中国式家长的十大特征
子把父当马，父望子成龙，可怜中国父母心！舔犊之情，不能不令人感动，然而舔犊的方式，恐怕尚待改进！纵观中国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者有之，粗略的划分一下，大致有如下类型：
一、模具制造型：持此类教育方式的家长，大有人在。 此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了！
二、温室培养型：经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心；孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪；孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者（大多以学习成绩为标准）交往；孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养（比如学琴画画），到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了！
三、极力压榨型：这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低，迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个教好的前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套，而学校面临的生存压力，教师面临的考核压力，也使学校的减负成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
四、经济刺激型：物质的社会， 造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱
来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来??
五、原始放牧型：这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭，父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑社会的流氓，也一样“出人头地”！干脆就任其自生自灭！这种模式的后果，就是把教育的责任全部推给学校推给教师，现在虽然有“教育万能”的理论，这世界上却没有万能的教师！
六、自家萝卜型：俗话说，自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也是别家的孩子不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好！这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。
七、崇尚暴力型：“棍棒下出孝子”，仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影，逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！
八、《大话西游》唐僧型：这部分家长相对比较温和，但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，这种环境长大的孩子，男孩对别人的?嗦过于敏感，女孩则成为长舌妇（当然，我的结论可能不科学）。
九、百依百顺奴才型：经济条件的改善， 孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。
十、理想型：最后一种，作为理想的家长的总结，因为文章主要探讨的是中国式家庭教育的弊端与危机，所以好的家长类型不作重点的论述了，只是作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。理想的家长，应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫，先天智力毕竟无法更改，后天智力确有极大的挖掘潜力，这是其一；爱孩子，重视孩子，但不能溺爱，满足合理的要求，但要让孩子自己明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但应给孩子适度的活动空间；幼儿教育与小学教育特别重要，这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段，一个良好的学习习惯，一个良好的生活习惯，一个良好的思维习惯，一个良好的经济观念，以及好的性格，都将要影响孩子的终生，都将决定你的孩子的成就！现在的家长，却过于实用主义，眼睛只盯着初中高中，却没有明白，初中高中的成就，很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的性格。
可以这么说，性格与习惯决定命运！另外，一个孩子的学习，与孩子的学习兴趣有极大的关系，与孩子的求知欲有极大的关系，而这些都离不开孩子的好奇心的培养！作为一个教师，我觉得我的第一要务是帮助孩子树立平等博爱的观念，第二是培养孩子的学习与生活习惯，方式方法，第三才是传道授业解惑，而这一切，都离不开家长的支持！失去了家长的支持与社会的共同努力，再博学多才、灵活善变、爱岗敬业的教师，都是无用武之地的废铁！
班主任害怕的五类家长
一怕望子成龙心切的家长。望子成龙、望女成夙，这些良好的愿望本无可厚非，但有些家长却往往使老师无以为计。他们为了使自己的子女能顺利成长，往往给老师提些苛刻甚至无理的要求。有的家长要求把自己的孩子安排在正中位置坐；有的家长要求每堂课多提问自己的孩子；有的家长要求给自己误了课的孩子补课，竟深夜了开车来请；有的家长为了了解孩子当天的情况竟每晚打电话来??
二怕不管不问的家长。这些家长总抱着成龙上天、成蛇入草的观念，觉得子女成长完全在本人自觉，家长管了也白管，问了也白问。老师有需要与家长交流沟通时，让他孩子捎信不来，打电话去也只说在校由你老师处理就行了。这些家长不但从不主动向老师了解自己孩子的情况，就是家长会也不参加。要想与这些家长沟通，显然要下一番功夫。
三怕有钱有权的家长。那些有钱的家长，往往忙于挣钱做生意，很少有时间去关心孩子的学习，便给孩子需要的钱。似乎要以此来做爱的补偿。孩子钱多了，终归不是件好事。有个学生居然拿钱雇人替他打扫教室。有权的家长则会打电话给班主任要自己的孩子在班上当个什么长。
四怕爷爷奶奶当家长。爷爷奶奶当家长的，往往家长情况复杂：有的是父母离异后都不要孩子，有的是父母外出打工??爷爷奶奶往往娇惯孩子，致使有的孩子染上一些不良行为。
五怕曲解素质教育的家长。有的家长对班主任说：“现在都兴素质教育了，还背课文干嘛？还布置家庭作业干嘛？这不是僵化孩子思维吗？”有的家长说：“多让孩子练球，没准能成体坛巨星。天天抄生字、词语多机械。”有的家长让自己的孩子今天进足球或钢琴班，明天让自己的孩子进奥赛小组或与写作小组??说是练球唱歌以后才实用。
教师家访“十要”
一要有准备。教师家访前要作充分的思想准备，谈什么，怎么谈，因为不同层次的家长会有不同的心态。
二要尊重。特别是对那些犯了错误的学生，教师必须尊重学生家长或监护人，帮助家长分析孩子犯错的原因，以及商讨解决问题的方法。
三要多鼓励。对学习有困难的学生要挖掘他们在学校中点滴进步，及时向家长反馈，使家长和学生都增强信心。
四要多商讨。教师和家长在教育学生问题上出现分歧后，应该用与家长商讨的方式解决。 五要抓时机。教师家访谈话时要善于抓时机，避免被动。
六要有重点。认真分析学生的情况，确定重点家访对象，重点不宜过多。 七要多观察。教师家访时要留心观察学生的家庭状况、居住与学习条件等。 八要有回避。如果有些事情或细节不便教师、家长、学生同时坐在一起谈的，可考虑学生不在场时谈。
九要抓反馈。教师家访后要及时分别向家长和学生了解对家访的反应。 十要常总结。教师家访过后要写一些家访小记，及时总结经验或教训。
好家庭好家长的十个共同特征
孩子有较好的居住与学习条件；家庭人际关系和睦；父母非常注意与孩子情上的沟通；重视孩子的交往问题；家庭成员间相互尊重、信任；家庭民主气氛浓厚；注意对孩子人格的尊重；注重自身的示范作用；教孩子做人比指导学业更重要；99%的学生从小到大一直由父母亲自带养。
反季节蔬菜与反季节儿童
反季节蔬菜：这些蔬菜在无土的环境下凭空疯长，享受填鸭式滴灌，全然不顾大自然的规律，在人的意志操纵下为所欲为，只为此顺其自然的同类卖个好价钱。反季节蔬菜由于其逆反规律，尽管外表鲜亮，味同嚼蜡。反季节蔬菜没有麻烦，反季节儿童会有麻烦。何谓反季节儿童？该玩的时候没有时间玩，学习各种本该几年后才该学的东西。在儿童做少年的事，在少年做青年的事，违背自然规律，拔苗助长。学前班是培养反季节儿童的集中营。儿童反季节，导致国家反季节：一个国家的孩子如果说大人话办大人事，这个国家的大人准说孩子话办孩子事。
暑期如何引导孩子写作？
暑假的来临，让家长烦恼不已，到底对孩子是“圈养”还是“放养”？他们无所适从，大都采取两种极端的方式。殊不知，对于孩子的成长都是有百害而无一利。
其实，孩子的成长既需要“圈养”也需要“放养”，只有正确地引导孩子，让孩子处理好玩耍与学习的关系，才有利于促进孩子健康快乐地成长。写作，无疑是一种快乐有效的暑假生活的媒介。
也许，许多家长会疑惑，“写作”一直就是孩子和家长共同头疼的事，让孩子在暑假中享受写作的快乐，不过是天方夜谭。是的，正因为孩子怕写作，暑假才成了培养孩子写作兴趣，提高写作水平的黄金时期。
一、多带孩子外出走走
俗话说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。写作的源泉在生活。暑假，孩子有充足的时间玩耍，也是孩子开拓视野最佳的时期。让孩子亲近自然，能够帮助孩子积累写作素材，丰富语言，将有声有色的情景转化为有情有境的文字。
二、多和孩子聊聊
孩子的注意力是有限的，在实践活动中，家长多给孩子指导，多和孩子交流，让孩子在交流中思维得到拓展，引起他的共鸣，思维的火花才会迸发，才会达到“情动而辞发”的境地，孩子的写作才会有激情。
三、引导孩子多读书
古人说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可见，读书的重要性。假期引导孩子去与书本为友，与名著相伴。
多读书，可以开阔思维，活跃文思。有些人写文章，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他多读书有很大的关系。
多读书可以丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活的，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的知识，从而丰富自己的写作材料，正所谓秀才不出门便知天下闻吗！
多读书又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读多了，耳濡目染，便会懂得文章的作法。鲁迅先生也特别提倡这一点。他说：“凡是已有定评的大作家，他的作品全部就说明着‘应该怎样写’。”他称这为“实物教授法”。熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，慢慢就会变成自己的方法，并能有所改进和创造了。
四、鼓励孩子多动笔
多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难??”
大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。
所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。
许多孩子怕出丑，写出来的文章页藏藏掖掖，不愿意与别人分享，家长要注意引导孩子，“好文章需要打磨，就如同玉器需要雕琢一样。”文章写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。
以下七种方法能毁掉孩子
郑渊洁
以下七种方法能毁掉孩子：
1．让孩子觉得自己什么都不行，没人赏识他。例如学习不行，长相不行，交际不行，干家务不行，马虎，粗心，让家人为他受累??总之，他没有行的地方。
2．经常拿比他“行”的人刺激他。例如这种话要时常挂在嘴边：“看人家××，从不让父母操心！”这类话最具打击力和摧毁力，是毁孩子的王牌语录。
3．父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象，这样会使孩子产生罪恶感，而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。具体方法举例如下：经常告诉孩子，自从有了他，你连电影也没看过，你为他操碎了心，都累出病来了，最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的。或者说，如果不是为了照顾他，自己早就在事业上有大发展了。
4．和孩子说话时口气决不能和蔼，切不可使用商量的口吻，一定要使音量达到70分贝以上，一定要使用命令式的口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组，则效果更佳。如
篇三：中国式家长的十大特征
中国式家长的十大特征
子把父当马，父望子成龙，可怜中国父母心！舔犊之情，不能不令人感动，然而舔犊的方式，恐怕尚待改进！纵观中国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者有之，粗略的划分一下，大致有如下类型：
一、模具制造型：持此类教育方式的家长，大有人在。 此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了！
二、温室培养型：经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心；孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪；孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者（大多以学习成绩为标准）交往；孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养（比如学琴画画），到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了！
三、极力压榨型：这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低，迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个教好的前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套，而学校面临的生存压力，教师面临的考核压力，也使学校的减负成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
四、经济刺激型：物质的社会， 造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱
来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来??
五、原始放牧型：这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭，父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑社会的流氓，也一样“出人头地”！干脆就任其自生自灭！这种模式的后果，就是把教育的责任全部推给学校推给教师，现在虽然有“教育万能”的理论，这世界上却没有万能的教师！
六、自家萝卜型：俗话说，自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也是别家的孩子不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好！这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。
七、崇尚暴力型：“棍棒下出孝子”，仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影，逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！
八、《大话西游》唐僧型：这部分家长相对比较温和，但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，这种环境长大的孩子，男孩对别人的?嗦过于敏感，女孩则成为长舌妇（当然，我的结论可能不科学）。
九、百依百顺奴才型：经济条件的改善， 孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。
十、理想型：最后一种，作为理想的家长的总结，因为文章主要探讨的是中国式家庭教育的弊端与危机，所以好的家长类型不作重点的论述了，只是作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。理想的家长，应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫，先天智力毕竟无法更改，后天智力确有极大的挖掘潜力，这是其一；爱孩子，重视孩子，但不能溺爱，满足合理的要求，但要让孩子自己明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但应给孩子适度的活动空间；幼儿教育与小学教育特别重要，这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段，一个良好的学习习惯，一个良好的生活习惯，一个良好的思维习惯，一个良好的经济观念，以及好的性格，都将要影响孩子的终生，都将决定你的孩子的成就！现在的家长，却过于实用主义，眼睛只盯着初中高中，却没有明白，初中高中的成就，很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的性格。
可以这么说，性格与习惯决定命运！另外，一个孩子的学习，与孩子的学习兴趣有极大的关系，与孩子的求知欲有极大的关系，而这些都离不开孩子的好奇心的培养！作为一个教师，我觉得我的第一要务是帮助孩子树立平等博爱的观念，第二是培养孩子的学习与生活习惯，方式方法，第三才是传道授业解惑，而这一切，都离不开家长的支持！失去了家长的支持与社会的共同努力，再博学多才、灵活善变、爱岗敬业的教师，都是无用武之地的废铁！
班主任害怕的五类家长
一怕望子成龙心切的家长。望子成龙、望女成夙，这些良好的愿望本无可厚非，但有些家长却往往使老师无以为计。他们为了使自己的子女能顺利成长，往往给老师提些苛刻甚至无理的要求。有的家长要求把自己的孩子安排在正中位置坐；有的家长要求每堂课多提问自己的孩子；有的家长要求给自己误了课的孩子补课，竟深夜了开车来请；有的家长为了了解孩子当天的情况竟每晚打电话来??
二怕不管不问的家长。这些家长总抱着成龙上天、成蛇入草的观念，觉得子女成长完全在本人自觉，家长管了也白管，问了也白问。老师有需要与家长交流沟通时，让他孩子捎信不来，打电话去也只说在校由你老师处理就行了。这些家长不但从不主动向老师了解自己孩子的情况，就是家长会也不参加。要想与这些家长沟通，显然要下一番功夫。
三怕有钱有权的家长。那些有钱的家长，往往忙于挣钱做生意，很少有时间去关心孩子的学习，便给孩子需要的钱。似乎要以此来做爱的补偿。孩子钱多了，终归不是件好事。有个学生居然拿钱雇人替他打扫教室。有权的家长则会打电话给班主任要自己的孩子在班上当个什么长。
四怕爷爷奶奶当家长。爷爷奶奶当家长的，往往家长情况复杂：有的是父母离异后都不要孩子，有的是父母外出打工??爷爷奶奶往往娇惯孩子，致使有的孩子染上一些不良行为。
五怕曲解素质教育的家长。有的家长对班主任说：“现在都兴素质教育了，还背课文干嘛？还布置家庭作业干嘛？这不是僵化孩子思维吗？”有的家长说：“多让孩子练球，没准能成体坛巨星。天天抄生字、词语多机械。”有的家长让自己的孩子今天进足球或钢琴班，明天让自己的孩子进奥赛小组或与写作小组??说是练球唱歌以后才实用。
教师家访“十要”
一要有准备。教师家访前要作充分的思想准备，谈什么，怎么谈，因为不同层次的家长会有不同的心态。
二要尊重。特别是对那些犯了错误的学生，教师必须尊重学生家长或监护人，帮助家长分析孩子犯错的原因，以及商讨解决问题的方法。
三要多鼓励。对学习有困难的学生要挖掘他们在学校中点滴进步，及时向家长反馈，使家长和学生都增强信心。
四要多商讨。教师和家长在教育学生问题上出现分歧后，应该用与家长商讨的方式解决。 五要抓时机。教师家访谈话时要善于抓时机，避免被动。
六要有重点。认真分析学生的情况，确定重点家访对象，重点不宜过多。
七要多观察。教师家访时要留心观察学生的家庭状况、居住与学习条件等。
八要有回避。如果有些事情或细节不便教师、家长、学生同时坐在一起谈的，可考虑学生不在场时谈。
九要抓反馈。教师家访后要及时分别向家长和学生了解对家访的反应。
十要常总结。教师家访过后要写一些家访小记，及时总结经验或教训。
好家庭好家长的十个共同特征
孩子有较好的居住与学习条件；家庭人际关系和睦；父母非常注意与孩子情上的沟通；重视孩子的交往问题；家庭成员间相互尊重、信任；家庭民主气氛浓厚；注意对孩子人格的尊重；注重自身的示范作用；教孩子做人比指导学业更重要；99%的学生从小到大一直由父母亲自带养。
反季节蔬菜与反季节儿童
反季节蔬菜：这些蔬菜在无土的环境下凭空疯长，享受填鸭式滴灌，全然不顾大自然的规律，在人的意志操纵下为所欲为，只为此顺其自然的同类卖个好价钱。反季节蔬菜由于其逆反规律，尽管外表鲜亮，味同嚼蜡。反季节蔬菜没有麻烦，反季节儿童会有麻烦。何谓反季节儿童？该玩的时候没有时间玩，学习各种本该几年后才该学的东西。在儿童做少年的事，在少年做青年的事，违背自然规律，拔苗助长。学前班是培养反季节儿童的集中营。儿童反季节，导致国家反季节：一个国家的孩子如果说大人话办大人事，这个国家的大人准说孩子话办孩子事。
暑期如何引导孩子写作？
暑假的来临，让家长烦恼不已，到底对孩子是“圈养”还是“放养”？他们无所适从，大都采取两种极端的方式。殊不知，对于孩子的成长都是有百害而无一利。
其实，孩子的成长既需要“圈养”也需要“放养”，只有正确地引导孩子，让孩子处理好玩耍与学习的关系，才有利于促进孩子健康快乐地成长。写作，无疑是一种快乐有效的暑假生活的媒介。
也许，许多家长会疑惑，“写作”一直就是孩子和家长共同头疼的事，让孩子在暑假中享受写作的快乐，不过是天方夜谭。是的，正因为孩子怕写作，暑假才成了培养孩子写作兴趣，提高写作水平的黄金时期。
一、多带孩子外出走走
俗话说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。写作的源泉在生活。暑假，孩子有充足的时间玩耍，也是孩子开拓视野最佳的时期。让孩子亲近自然，能够帮助孩子积累写作素材，丰富语言，将有声有色的情景转化为有情有境的文字。
二、多和孩子聊聊
孩子的注意力是有限的，在实践活动中，家长多给孩子指导，多和孩子交流，让孩子在交流中思维得到拓展，引起他的共鸣，思维的火花才会迸发，才会达到“情动而辞发”的境地，孩子的写作才会有激情。
三、引导孩子多读书
古人说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可见，读书的重要性。假期引导孩子去与书本为友，与名著相伴。
多读书，可以开阔思维，活跃文思。有些人写文章，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他多读书有很大的关系。
多读书可以丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活的，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的知识，从而丰富自己的写作材料，正所谓秀才不出门便知天下闻吗！
多读书又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读多了，耳濡目染，便会懂得文章的作法。鲁迅先生也特别提倡这一点。他说：“凡是已有定评的大作家，他的作品全部就说明着‘应该怎样写’。”他称这为“实物教授法”。熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，慢慢就会变成自己的方法，并能有所改进和创造了。
四、鼓励孩子多动笔
多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难??”
大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。
所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。
许多孩子怕出丑，写出来的文章页藏藏掖掖，不愿意与别人分享，家长要注意引导孩子，“好文章需要打磨，就如同玉器需要雕琢一样。”文章写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。
以下七种方法能毁掉孩子
郑渊洁
以下七种方法能毁掉孩子：
1．让孩子觉得自己什么都不行，没人赏识他。例如学习不行，长相不行，交际不行，干家务不行，马虎，粗心，让家人为他受累??总之，他没有行的地方。
2．经常拿比他“行”的人刺激他。例如这种话要时常挂在嘴边：“看人家××，从不让父母操心！”这类话最具打击力和摧毁力，是毁孩子的王牌语录。
3．父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象，这样会使孩子产生罪恶感，而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。具体方法举例如下：经常告诉孩子，自从有了他，你连电影也没看过，你为他操碎了心，都累出病来了，最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的。或者说，如果不是为了照顾他，自己早就在事业上有大发展了。
4．和孩子说话时口气决不能和蔼，切不可使用商量的口吻，一定要使音量达到70分贝以上，一定要使用命令式的口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组，则效果更佳。如
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