初中化学家教老师

篇一：九年级化学上辅导-家教资料

第1单元 走进化学世界

重点难点：

学习科学探究的过程和方法，并进行化学实验基 了解化学的学科特点和一些基本概念，

本操作练习。物质的变化和性质的概念的理解，科学探究的过程和方法。 中考分析：

从各地中考考卷来看，都把物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作作为重要内容来考察。考查的方法是将具体的实验与活动探究相结合，使学生从重获取化学知识。试题灵活多样，既考查了学生的探究能力、创新能力，同时又对学生进行了情感方面的熏陶。

知识点：

1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。

2

3、绿色化学-----(化合反应符合绿色化学反应)

①四特点P6（原料、条件、零排放、产品） ②核心：利用化学原理从源头消除污染

4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）

（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）

（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高

（3）检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾

CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊

（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。

5、吸入空气与呼出气体的比较

结论：与吸入空气相比，呼出气体中O的量减少，CO和H （吸入空气与呼出气体成分是相同的）

6、学习化学的重要途径——科学探究

一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价

化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象；

7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学）

一、常用仪器及使用方法

（一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶

可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙

只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）

可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿

（二）测容器－－量筒

量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。

量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。

（三）称量器－－托盘天平 （用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。）

注意点：（1）先调整零点

（2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。

（3）称量物不能直接放在托盘上。 一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。

（4）砝码用镊子夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小）

（5）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。

（四）加热器皿－－酒精灯

（1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。

（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。

（3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。

（4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰，不

能用水冲。

（五）夹持器－－铁夹、试管夹

铁夹夹持试管的位置应在试管口近1/3处。试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。

试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套；夹持部位在距试管口近1/3处；用手拿住

（六）分离物质及加液的仪器－－漏斗、长颈漏斗

过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。

长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。

二、化学实验基本操作

（一）药品的取用

1、药品的存放： 一般固体药品放在广口瓶中，液体药品放在细口瓶中（少量的液体药品可放在滴瓶中）， 金属钠存放在煤油中，白磷存放在水中

2、药品取用的总原则 ①取用量：按实验所需取用药品。如没有说明用量，应取最少量，固体以盖满试管底部为宜，

液体以1~2mL为宜。 多取的试剂不可放回原瓶，也不可乱丢，更不能带出实验室，应放在指定的容器内。 ②“三不”：任何药品不能用手拿、舌尝、或直接用鼻闻试剂（如需嗅闻气体的气味，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔）

3、固体药品的取用

①粉末状及小粒状药品：用药匙或V形纸槽 ②块状及条状药品：用镊子夹取

4、液体药品的取用

①液体试剂的倾注法： 取下瓶盖，倒放在桌上，（以免药品被污染）。标签应向着手心，（以免残留液流下而腐蚀标签）。拿起试剂瓶，将瓶口紧靠试管口边缘，缓缓地注入试剂，倾注完毕，盖上瓶盖，标签向外，放回原处。

②液体试剂的滴加法：

滴管的使用：a、先赶出滴管中的空气，后吸取试剂

b、滴入试剂时，滴管要保持垂直悬于容器口上方滴加

c、使用过程中，始终保持橡胶乳头在上，以免被试剂腐蚀

d、滴管用毕，立即用水洗涤干净（滴瓶上的滴管除外）

e、胶头滴管使用时千万不能伸入容器中或与器壁接触，否则会造成试剂污染

（二）连接仪器装置及装置气密性检查 装置气密性检查：先将导管的一端浸入水中，用手紧贴容器外壁，稍停片刻，若导管 口有气泡冒出，松开手掌，导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就说明

装置不漏气。

（三）物质的加热

（1）加热固体时，试管口应略下倾斜，试管受热时先均匀受热，再集中加热。

（2）加热液体时，液体体积不超过试管容积的1/3，加热时使试管与桌面约成450角，受热时，先使试管均匀受热，然后给试管里的液体的中下部加热，并且不时地上下移动试管，为了避免伤人，加热时切不可将试管口对着自己或他人。

（四）过滤操作注意事项：“一贴二低三靠”

“一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁

“二低”：（1）滤纸的边缘低于漏斗口（2）漏斗内的液面低于滤纸的边缘

“三靠”：（1）漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁

（2）用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边

（3）用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部

过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有:

①承接滤液的烧杯不干净 ②倾倒液体时液面高于滤纸边缘 ③滤纸破损

（五）蒸发 注意点：（1）在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌 （作用：加快蒸发，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅）

（2）当液体接近蒸干（或出现较多量固体）时停止加热，利用余热将剩余水分蒸 发掉，以避免固体因受热而迸溅出来。

（3棉网。

（六）仪器的洗涤：

（1）废渣、废液倒入废物缸中，有用的物质倒入指定的容器中

（2）玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下

（3 （4）玻璃仪器附有难溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐：先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。

（5）仪器洗干净后，不能乱放，试管洗涤干净后，要倒插在试管架上晾干。 第二章 水和溶液

教学重点：1、人与水的关系，以及人在其中的能动能够作用；

2、水的合成分解

3．原子、分子的概念；

4、过滤、蒸馏等基本操作技能

5. 溶液的配置和定量表示

教学难点：纯净物、混合物的主要区别；

单质、化合物的主要区别；

物理变化、化学变化的主要区别；分子、原子的主要区别；

用分子和原子的观点解释日常生活中某些物质的变化。

中考分析：

分子与原子的基本性质、分子与原子的恩准区别以及水的组成、水灾自然界的分布、谁的污染与防治等内容是本单元考察的重点；净化水的常用方法即吸附、沉淀、过滤、蒸馏也是本单元考察的内容。有关本单元的内容多以联系现代科技成果、生活、生产实际的选择、填空等题型出现，有关水资源的利用、保护、开发及分子的基本性质是开放性简答题及探究性学习命题的热点，是考查考生的分析能力、思维能力、自学能力及科学探究能力的脚好题材。还有就是计算部分和实验部分，分别是溶液的配置和计算。

知识点：

一、水

1、水的组成：

（1）电解水的实验

A.装置―――水电解器

B.电源种类---直流电

C.增强水的导电性 D.22+ O2↑

产生位置 负极正极

体积比 2 ：1

质量比 1 ：8

F.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃

H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰

（2）结论： ①水是由氢、氧元素组成的。

篇二：3个老师 初中化学全部知识点整理

3个老师 初中化学全部知识点整理

【霸气名言】不愿学习，是以为我怕学太好吓到老师了。

1、化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的以实验为基础自然科学。物理

和化学的共同点：都是以实验为基础的自然科学.

2、化学变化和物理变化的根本区别是：有没有新物质的生成。化学变化中伴随发生一

些如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象。

3、物理性质——状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、延展性、溶解性、挥发性、

导电性、吸附性等。

4、化学性质——氧化性、还原性、金属活动性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性等。

5、绿色粉末碱式碳酸铜加热后，①绿色粉末变成黑色，②管口出现小水滴，③石灰水

变浑浊。Cu2(OH)2CO3—

6、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早，对世界文明作出过巨大

贡献。

(空气)

1、空气中氧气含量的测定：实验现象：①红磷（不能用木炭、硫磺、铁丝等代替）燃

烧时有大量白烟生成，②同时钟罩内水面逐渐上升，冷却后，水面上升约1/5体积。

若测得水面上升小于1/5体积的原因可能是：①红磷不足，氧气没有全部消耗完②装置

漏气③没有冷却到室温就打开弹簧夹。

2、法国化学家拉瓦锡提出了空气主要是由氧气和氮气组成的。舍勒和普利斯特里先后

用不同的方法制得了氧气。

3、空气的成分按体积分数计算，大约是氮气为78%、氧气为21%（氮气比氧气约为4∶

1）、稀有气体（混合物）为0.94%、二氧化碳为0.03%、其它气体和杂质为0.03%。空气的

成分以氮气和氧气为主，属于混合物。

4、排放到大气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两类，气体污染物较多是SO2、

CO、NO2，这些气体主要来自矿物燃料的燃烧和工厂的废气。

（水）

1、水在地球上分布很广，江河、湖泊和海洋约占地球表面积的3/4，人体含水约占人

体质量的2/3。淡水资源却不充裕，地面淡水量还不到总水量的1%，而且分布很不均匀。

2、水的污染来自于①工厂生产中的废渣、废水、废气，②生活污水的任意排放，③农

业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。

3、预防和消除对水源的污染，保护和改善水质，需采取的措施：①加强对水质的监测，②工业“三废”要经过处理后再排放，③农业上要合理（不是禁止）使用化肥和农药等。

4、电解水实验可证明：水是由氢元素和氧元素组成的；在化学变化中，分子可以分成

原子，而原子却不能再分。

5、电解水中正极产生氧气，负极产生氢气，体积比（分子个数比）为1∶2，质量比为

8∶1，在实验中常加稀H2SO4和NaOH来增强水的导电性。通的是直流电。

（O2、H2、CO2、CO、C）

1、氧气是无色无味，密度比空气略大，不易溶于水，液氧是淡蓝色的。

氢气是无色无味，密度最小，难溶于水。

二氧化碳是无色无味，密度比空气大，能溶于水。干冰是CO2固体。（碳酸气）

一氧化碳是无色无味，密度比空气略小，难溶于水。

甲烷是无色无味，密度比空气小，极难溶于水。俗名沼气（天然气的主要成分是CH4）

2、金刚石（C）是自然界中最硬的物质，石墨（C）是最软的矿物之一，活性炭、木炭具有强烈的吸附性，焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。

金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子排列的不同。

CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。

生铁和钢主要成分都是铁，但性质不同的原因是：含碳量不同。

3、反应物是固体，需加热，制气体时则用制O2的发生装置。

反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用制H2的发生装置。

密度比空气大用向上排空气法难或不溶于水用排水法收集

密度比空气小用向下排空气法

CO2、HCl、NH3只能用向上排空气法CO、N2、（NO）只能用排水法

4、①实验室制O2的方法是：加热氯酸钾或高锰酸钾（方程式）

KClO3—KMnO4—

工业上制制O2的方法是：分离液态空气（物理变化）

原理：利用N2、O2的沸点不同，N2先被蒸发，余下的是液氧（贮存在天蓝色钢瓶中）。②实验室制H2的方法是：常用锌和稀硫酸或稀盐酸

（不能用浓硫酸和硝酸，原因：氧化性太强与金属反应不生成H2而生成H2O）（也不能用镁：反应速度太快了；也不能用铁：反应速度太慢了；也不能用铜，因为不反应）Zn+H2SO4—

Zn+HCl—

工业上制H2的原料：水、水煤气（H2、CO）、天然气（主要成分CH4）

③实验室制CO2的方法是：大理石或石灰石和稀盐酸。不能用浓盐酸（产生的气体不纯含有HCl），不能用稀硫酸（生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石的表面阻止了反应的进行）。CaCO3+HCl—工业上制CO2的方法是：煅烧石灰石CaCO3—

5、氧气是一种比较活泼的气体，具有氧化性、助燃性，是一种常用的氧化剂。①（黑色）C和O2反应的现象是：在氧气中比在空气中更旺，发出白光。

②（黄色）S和O2反应的现象是：在空气中淡蓝色火焰，在氧气中蓝紫色的火焰，生成刺激性气味的气体SO2。

③（红色或白色）P和O2反应的现象是：冒白烟，生成白色固体P2O5。（用于发令枪）④（银白色）Mg和O2反应的现象是：放出大量的热，同时发出耀眼的白光，生成一种白色固体氧化镁。（用于照明弹等）

⑤（银白色）Fe和O2反应的现象是：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体Fe3O4，注意点：预先放入少量水或一层沙，防止生成的熔化物炸裂瓶底。

⑥H2和O2的现象是：发出淡蓝色的火焰。

⑦CO和O2的现象是：发出蓝色的火焰。

⑧CH4和O2的现象是：发出明亮的蓝色火焰。

酒精燃烧C2H5OH+O2—

甲醇燃烧CH3OH+O2—

6、H2、CO、C具有相似的化学性质：①可燃性②还原性

①可燃性H2+O2—可燃性气体点燃前一定要检验纯度

CO+O2—H2的爆炸极限为4——74.2%

C+O2—（氧气充足）C+O2—（氧气不足）

②还原性H2+CuO—黑色变成红色，同时有水珠出现

C+CuO—黑色变成红色，同时产生使石灰水变浑浊的气体

CO+CuO—黑色粉末变成红色，产生使石灰水变浑浊的气体

7、CO2①与水反应：CO2+H2O—（紫色石蕊变红色）

②与碱反应：CO2+Ca(OH)2—（检验CO2的方程式）

③与灼热的碳反应：CO2+C—（吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂）

①除杂：CO[CO2]通入石灰水CO2+Ca(OH)2—

CO2[CO]通过灼热的氧化铜CO+CuO—

CaO[CaCO3]只能煅烧CaCO3—

②检验：CaO[CaCO3]加盐酸CaCO3+HCl—

③鉴别：H2、CO、CH4可燃性的气体：看燃烧产物

H2、O2、CO2：用燃着的木条

[（H2、CO2），（O2、CO2），（CO、CO2）]用石灰水

8、酒精C2H5OH，又名乙醇，工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，

醋酸又名乙酸，CH3COOH，同碳酸一样，能使紫色石蕊变红色。

无水醋酸又称冰醋酸。

当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气；煤是工业的粮食，石油是工业的血液。其中气体矿物燃料是：天然气，固体矿物燃料是煤，氢气是理想燃料（来源广，放热多，无污染）。

篇三：女大学生口述：做家教时曾经差点被初中生迷奸

女大学生自述:做家教时曾经差点被初中生迷奸

在雨珊的挎包里，总是装着一瓶自带的矿泉水，她一直也不嫌沉，总是背着，喝光了一瓶就赶紧再换一瓶，我问她这到底是为了什么，最开始她不愿意告诉我，后来在我的一再追问下，她终于告诉了我事情的原委，说来，还真是惊心动魄的一件事情，一个堂堂的女大学生，差点就栽在一个初中小流氓的手里，险些连贞节都失去了。

雨珊在最开始做家教的时候，没有什么经验，在她的眼里，总以为自己要教的孩子都是些学习不好的需要补课的淘气包，天真而且调皮，可是有一件事情，改变了她的观点，而且这件事情，差点影响了她的一生。

那是她所教的第三个孩子，是个15岁的初中生，前2个都是她所想的那样也是她所看到的，天真调皮，带着孩子气，22岁的她在教他们的时候，简直就可以说是边玩边教的，关系很融洽，学生也挺努力，可是第三个孩子却不一样，正所谓事不过三，好事也是一样的，到了第三个孩子，她差点就栽在了这个孩子的手里。

她第一次见到那孩子的时候，就觉得那个孩子带着和前两个孩子不一样的气质，文静而且眼睛里充满了深邃，白皙的面庞带着几分的成熟，一看就是很多初中青春期女生狂热追求的对象，雨珊觉得这个孩子会更好教一点，所以也就不是很担心自己会教不好受到家长的责备。

最开始，那个学生显现的很认真，和前两个调皮的孩子一会动动这个一会玩玩那个简直就是截然不同的，雨珊觉得很高兴，而且那个学生也很喜欢问问题，这就更使雨珊对他喜爱有嘉，觉得这个孩子看来是个天才，应该不用浪费什么力气就能出徒的。

但是她做梦也不会想到，这样一个老实的学生，会在她喝的水里下药！

有一天，雨珊正在给他讲关于谓语动词的用法的时候，觉得有点口渴了，于是问他说有没有纸杯接点自来水喝，其实雨珊已经养成了一个习惯，虽然不卫生，但是我们吉林本地的水，自来水都可以直接喝，那是多么纯净的水啊。可是京城不一样的，因为京城的水质，有时候可真是……所以学生对她说，老师，喝自来水多不好，像我们家虐待你似的，我去给你拿罐百事去。

于是学生就跑去厨房，等了好一会才回来，而后（据说当时那个瓶口开了一半，等到了她面前才全部的……）揭开盖子，递给了雨珊，雨珊想都没想别的接过来就喝了一大口，学生就说，老师，歇会吧，看您也累了，等把水喝完了再继续。雨珊觉得他很懂得关心人，就没有想什么，慢慢的把水喝完，而后把空罐放在一边，再把书本拿起来，继续向他讲述ed和ing在和动词连用的时候有什么不同，但是此时她发现学生不是看着书，而是总是盯着她看，她觉得很奇怪，就说，看书啊，别看着我，我脸上又没单词。

这个时候，药力开始发作了，她就觉得耳朵里边好像慢慢的出现了什么响动，接着眼皮好像有点发紧，她轻轻的揉了揉眼睛，以为自己的眼睛有点疲劳了，就想去包里找眼药水来滴，结果等她刚想站起来的时候，就觉得脑袋里嗡嗡做响，而后整个世界都天旋地转，雨珊告诉我，那个时候，她以为自己贫血症状出现了，完全没有想到是学生在里边下了药，而且她记得她是吃过了午饭的，觉得这个事情很不应该。

这一切的暴露是那个学生来扶她的时候，看到她这个样子，那个学生一下子站了起来，而后走过来扶住她，一面嘴里说老师你怎么了，一面用双手搂住了她的腰，而后其中一只就转过来伸进她的前襟里乱摸。

这个时候脑袋已经一片麻木的雨珊只觉得身体瘫软无力，想用手支持桌子，可是那个时候感觉自己的手都不是自己的手了，她整个的软在那个学生的怀里了。那个学生就紧紧的抱住她，好像还趁机吻了她。这个时候他的手放在什么地方，雨珊已经基本上不记得了……雨珊说，要不是那个时候门外有一阵脚步声，再加上自己挣扎的时候胳膊上不知道什么时候划了一个口子，脑袋一下子清醒过来的话，后果恐怕就很严重了。

她一下子反应过来是学生给自己下了药，在趁机猥亵自己，于是她用尽全身的力气挣脱了那个学生的双手，向门口跌跌撞撞的跑去，那是跑吗？当时那简直就是爬过去了，而后她在一片慌乱中拧开了门闩，冲出了屋子，肩膀都在墙上磕伤了，她都不知道，什么包啊，书啊，都不要了，（当然了，那个学生试图拖住她，没做到，瘦人在爆发的时候，力气比胖子大的多…… -_-!）她只知道自己在逃跑，打开电梯的门之后，一下斜躺在里边，人事不醒……睁开眼睛的时候，自己已经在医院里了，医生说她是那幢楼下的保卫科送来的，说送来的时候，嘴角，肩膀，胳膊上全是血，但是好心的妇科大夫已经给她做了检查了，没有发现被强暴的迹象。只是多处擦伤。然后问她是不是遇到了强奸犯，因为她的血样里有明显的安定成分

雨珊说，那个时候她要是告诉医生那个孩子企图强奸自己，医生恐怕都不会相信的，再一想如果说出那个孩子的话，恐怕那个孩子的前途就完了，于是就说，看上去安定片和去痛片的长的差不多，家里边的药放在一个地方，分不出哪个是哪个，所以随便找了几片吃了，不知道自己吃错药了。

可是这个谎言实在太低能了，旁边派出所的一听就听出来了，她明显的东北口音，裤兜里的身份证，学生证，钱包上的标示，全证明她是个学生，她怎么可能是当地的住户呢？再说了，那个地方怎么可能是她一个女学生住的起的地方？

而后，警察就给她一顿说服教育，说知道她有难言之隐，但是这不是没什么事情吗？侮辱了她的人他们一定得找到，不能让犯罪分子逍遥法外，可是雨珊怎么也不说，结果还是警察有办法，对她说，你也不想我们通知你的学校你在外边从事卖淫活动吧？我知道东北来的学生都穷如何如何，从谆谆教导变成了威逼，弄的雨珊只好招供了。

结果一席话下来，并没有换来警察们目瞪口呆的效果，反而警察和气的笑着说，小姑娘，你说的这件事情我们遇到的多了，现在的初中生和你那个时代的初中生不能比，我们会立案侦察的。

过了几天，雨珊的包什么的都被送回来了，警察把包递到她手里的时候，告诉她，那个孩子进了少管所，雨珊觉得挺遗憾的，认为自己害了那个孩子，结果警察告诉她说，你没有害谁，被害人是你，你还年轻，缺乏社会经验，现在的社会可不是以前的社会了。

说到这里的时候，雨珊长叹了一口气，说，不知道现在那个孩子怎么样了，我说还能怎么样，该学好了吧？她说要是那样就好了。

这件事情之后，雨珊半年没有接家教的活，接了也只接女孩子的，而且比以前小心多了，出去的时候，总是自己带着一瓶子矿泉水，手机的直播键是110。 《》

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