语文实践活动有哪些

篇一：语文实践活动

语文实践活动—《尽孝道之礼》教学设计

教师 陈珍

教学目标：；1.听古今“孝”的故事，了解什么是孝道，懂得父母；

2.初步学会理解父母，主动与父母沟通，主动分担家；

教学重点：学会感恩，学会孝敬；

教学准备：教师制作多媒体课；

教学过程：

活动一讲“孝”的故事，读“孝”的名言

1.师：今天老师带大家去认识一位和你们同龄的孩子；出示“故事园”图片，听故事；

2.师：这是东汉时期的一个故事；

3．指名说；学生回答（略）

4. 师述：黄香真是一个孝顺的好孩子。今天，我们来开展语文活动—《尽孝道之礼》。5．打开书，出示图片，观察“e链接”中“孝”的字形演变。提问：你能从字形演变中看出什么是“孝”吗？（自由读，指名读）

（1） 同桌自由说说对“孝”的理解

（2）；学生交流，指名说。

师小结：当老人年纪大了、身体弱了，连吃饭用的勺子都拿不稳的时候，孩子就扶着他行走，照顾他、敬重他，这就是孝。2000多年前的古人不仅造出“孝”这个字来表达对父母的敬重，还为后人留下了如何尽孝的哲理名言。

6.学生畅所欲言说出孝的名言

抽三个学生板书《论语》中孝的名言；全班齐读名言。

活动二 理解名言大意，知道如何尽孝

学生讲名言的大意。

教师小结：子曰：“父母唯其疾之忧。”对父母，要特别为他们的疾病担忧。这也是对父母尽孝。子曰：“父母在，不远游，游必有方。”现在很多家庭是独生子女，出现了很多孤独的空巢老人。父母在，不离开家乡，在父母身边照顾，也是尽孝。

活动三 故事交流，感受美德

1.师：无论是古代还是现代，孝敬父母、长辈的感人事例层出不穷，我知道大家课前都查找了资料，收集了很多关于“孝”的故事，现在就让我们来交流一下。

2.学生交流关于“孝”的故事。

（1）指名交流

（2）小组交流，资源共享

3.老师也要向大家介绍一个人，他的名字叫田世国。一个普通的名字，却为我们诠释了一段极不普通的孝子之心——

（故事：田世国感动2004）

4.师：田世国捐肾救母的事迹着实让我们震撼。令人欣慰的是，田世国和他的母亲现在的身体状况一天比一天好，田世国也因此而被评为2004感动中国人物。那么，主人公的哪些行为让我们每一个人都为之感动呢？

5.学生交流感受（略）（板书：孝敬）

6．CCTV的颁奖词“田世国感动2004”，自由读读，请女生朗读。

7．教师小结：田世国捐肾救母的事迹，使我们深切感受报答父母的养育之恩是子女应尽的责任，孝是中华民族的传统美德，田世国是我们学习的榜样。

活动四 明白道理，孝道探究

1.师：同学们，当我们从学会叫妈妈开始，就早已习惯了接受妈妈那种不图回报的付出，但是，长大了的我们是否思考过这个问题：对于母亲的那种给予，那种付出，做孩子的要不要回报呢？丁丁是这样理解的——《增广贤文》中有这么一句话:羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝。说的是，滴水之恩当涌泉相报，不仅是人类的美德，而且动物界也奉行。小羊为了报达父母的养育之恩，当父母年老体弱行动不便时，小羊跪下来用乳汁喂养父母。小乌鸦为了报达父母的养育之恩，当父母年老不能外出捕食时，就将食物口对口地喂养年老的父母。这则《贤文》让人听后肃然起敬，壮美动人。由此我们想到，动物尚能如此，我们人类做得如何呢？

2.师：为什么要提倡孝道？通过刚才的故事，你有哪些自己的看法？

3.学生交流（略）（板书：感恩）

4.师：同学们，你们说的都很好。不仅仅是母亲，在我们的成长道路中，离

不开许多长辈们浓浓的关爱。

5、师：古人懂得对父母、长辈孝顺，现代人更是把这一传统美德发扬光大。了解这些事例之后，现在的你，最想说些什么，最想做什么？

6、教师小结：孝这一中华民族的传统美德，在我们的社会生活中正在发扬光大。我们提倡孝道美德，不能把“孝”仅仅挂在口头上的，更应该落实在我们的行动中。懂得孝敬，能使我们的家庭更美满、更和谐。而每一个家庭都是组成社会的小单元，只有家庭和谐了，社会才能更和谐。

活动五 生活拓展，学会感恩

1. 过渡：长辈为我们付出的爱是无微不至的，那么，作为小辈的我们是否也想到了父母呢？我们该怎样为整日操劳、辛勤忙碌的父母、长辈表达我们的感谢和敬意呢？

2. 学生交流

3．师小结：父母的养育之恩是报答不完的，孝敬父母是子女应尽的责任，孝顺长辈是小辈应尽的义务。作为子女、小辈我们应该关心父母、长辈，孝敬父母、长辈，学习以力所能及的方法回报父母、长辈的关爱。

5.让我们让我们带着感恩的心，一起唱这首歌，感谢我们的父母。 欣赏歌曲《感恩的心》，学生用手语表演。

6． 总结：著名作家冰心写过一首诗——假如万能的上帝，对人世的极乐有唯一的应许，我将挚诚地求着，我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。母爱是伟大的，母爱甚至不是道德，而是一种本能。所以，好好地爱你们的父母吧！有父母可以孝敬，是我们最大的幸福。

篇二：中学语文实践活动方案

初中语文实践活动方案

语文教研组

一、活动目标：

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”因此，语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文实践活动，让学生将已有的语文知识技能在实践中应用，在应用中获得新知，拓宽知识范围，提高能力，并运用它们去解决实际问题。希望通过开展语文实践活动，培养学生的自主学习能力、语言应用能力、知识创新能力等，从而提高学生的语文素养，达到培养学生的综合语言能力的目标。

二、活动方案：

结合四O一学校的实际情况，我们语文教研组计划开展以下实践活动： ﹙1﹚七年级开展诗歌朗诵活动

﹙2﹚八年级开展手抄报活动

活动方案一

七年级诗文诵读实践活动方案

张茜

一、指导思想：

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“我与经典同行——诗文诵读”活动，努力将优秀诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。

二、活动目的：

1、通过活动，拓展学生的朗诵水平。提高学生的诵读能力，培养学生的诵读兴趣和习惯。激发学生阅读诗歌和优秀美文的兴趣。

2、培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

3、把诵读、文学欣赏结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生对作品的欣赏能力。

4、深化素质教育，通过诵读开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

5、培养学生热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

6、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。

三、活动内容

1、老师宣布诗文诵读的意义、活动设想及注意事项。

2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌或美文，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。

3、组织学生将收集到的诗歌和美文相互交流，并互相朗诵，作好准备。

4、在班级中利用课上5分钟时间学生分别朗诵自己的作品；并经过全班推选出

优秀代表。

5、在年级层面上举行诗文诵读会，组织学生评委选出优秀诗文诵读者名单并给予奖励。

6、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。

四、活动时间：

1、早读。

2、语文课的前5分钟。

3、周五下午的语文校本课。

五、具体安排：

第一阶段：宣传发动。在学生中进行宣传发动，语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理部分经典中华诗歌和经典美文，作为诵读重点篇目。

第二阶段：学习朗诵。老师进行朗诵指导和示范，让学生明白朗诵诗文一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。 常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。

第三阶段：以班级为单位广泛开展诵读活动，利用早读或语文课的前5分钟让每位学生都进行自己的诗文作品朗诵展示。

第四阶段：以年级为单位，组织优秀诗文诵读代表进行“诗文诵读”的竞赛与展示活动。并请获奖同学畅谈自己的对作品欣赏的感受。

六、评奖设置：

1、每班班设优秀奖5名

2、年级设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

七、其他设想：

1、想方设法，营造氛围。动员全体学生积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，营造出书声琅琅的良好诵读氛围。

2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。让诵读活动成为学生的最爱。

3、争取支持，深入开展。为了能把诵读活动深入开展下去，并取得一定的实效，我们还要采取相应的措施。如建立学生的阅读档案，积累好一系列过程性资料（如学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结做法等等）。同时老师可以争得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。

活动方案二

八年级手抄报实践活动方案

吉杨

一、活动主题

分别以“走进宋词”“阅读名著”“校园新闻”“演讲的艺术”为主题

二、活动时间及参加人员 活动时间：2014年9月 至2015年1月

参加人员：八年级学生

三、活动目标

1、通过举办主题式的手抄报活动，丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的学习气氛，提升学生对语文学科的兴趣，丰富学生对语文知识的了解，尽情展示八年级学生的风采。

2、通过调动学生积极创作手抄报，评比出优秀手抄报的方式，让学生在创作的过程中回忆读书的美好时光，感受学习的乐趣、体验校园生活的丰富多彩。

3、培养学生学习收集有关资料、积极主动思考与动手创作的技能。

四、活动内容

1.比赛要求：

1) 内容要求：选材要新颖、健康，紧扣主题，应具有多样性，以贴近校园生活、学习以及反映青少年思想的内容。报头自拟；手抄报内的文章提倡学生自主创作（可于文章后署作者姓名，自创文章可加分）。

2) 形式要求：手抄报统一用白色纸张。版面布局合理，知识性和观赏性有机统一。

3) 作品不能为印刷品。

2.参赛形式 ：小组合作。

3.版面要求：

1）手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分，报头下面须注明组别和成员分工等。

2）版面制作均使用手抄文字和手绘插图，不得使用计算机制作或采用含有复制品的拼贴画。

3）版面设计及内容应具有艺术性和观赏性。

4.评比规则：

1) 评比标准：

内容健康，积极向上，符合主题。

栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。

报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。（具体标准见评分细则）

2) 评选及展示方式：

将手抄报在班内展出，每一期作品两班互评，学生投票选出优秀手抄报。

期末将对每期评选的优秀作品进行总评。由语文教研组老师及相关领导对学生作品进行评比打分。

综合学生投票的票数和老师评分结果评选出一、二、三等奖。

5.比赛奖项设立：

评一等奖2名、二等奖2名、三等奖4名，颁发奖状和奖品。

篇三：语文实践活动2

课堂教学设计

学科名称：授课班级：教师姓名：设计时间： 王冬梅 2013、7

杨镇中心小学校

课

堂教学设

计

1

2

3

4

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