扎西卓玛
篇一：QRM-2014-003 D级洁净区空调系统风险评估报告
D级净化区净化空调系统
风险评估报告
****************公司 二零一四年十月
1 概述
固体制剂车间净化空调系统，洁净级别D级，主要为我公司固体制剂车间洁净室各房间提供洁净空气；直接服用饮片车间净化空调系统，洁净级别D级，主要为我公司直接服用饮片车间洁净室各房间提供洁净空气；库房净化空调系统，洁净级别D级，主要为我公司库房洁净室各房间提供洁净空气。净化空调系统的空气处理单元将新风经进风段、混合段、初效过滤段、均流段、蒸汽加热段、加湿段、中效过滤段、中间段、送风段等预处理后，由送风风管送至室内高效过滤器过滤，再送达室内工作区，洁净室回风通过回风口进入回风风管回到空气处理机组第二进风段通过送风机空再次送往送风管道进入洁净区，往复循环得以控制室内的温度、湿度及洁净度等。
2 风险评估目的
净化空调系统的控温、控湿、过滤、送风、回风、循环等过程均有可能影响净化空气质量，进而影响洁净室内空气、生产的正常进行或产品质量。为保证净化空调系统的正常运行，提高净化空气质量，预防和控制由空调系统而引发的质量事故，分别从严重性、发生频率以及可检测度分析该风险导致的失败机理，发现潜在的风险以及判断导致该风险的原因以及该风险可能导致的结果，确定降低该潜在风险的控制措施。将净化空调系统风险水平降低至可接受水平。 3 风险评估适用范围
本风险评估适用于固体制剂车间净化空调系统。
4 风险评估小组
5 风险等级评估方法（FMEA）说明
进行风险评估所用的方法遵循FMEA 技术（失效模式与影响分析），它包括以下几点： 5.1 风险确认
可能影响产品质量、产量、工艺操作或数据完整性的风险。 5.2 风险判定
包括评估先前确认风险的后果，其基础建立在严重程度、可能性及可检测性上。 5.3 严重程度（S）
测定风险的潜在后果，主要针对可能危害产品质量、病患健康及数据完整性的影响。严重程度分为四个等级，如下：
5.4 可能性程度（P）
测定风险产生的可能性。根据积累的经验、工艺/操作复杂性知识或小组提供的其他目标数据，可获得可能性的数值。为建立统一基线，建立以下等级：
5.5 可检测性（D）
在潜在风险造成危害前，检测发现的可能性，定义如下：
5.6 RPN（定量分级值）计算
将各不同因素相乘：严重程度、可能性及可检测性，可获得风险系数（RPN = S*P*D） 高风险水平：RPN＞16 或严重程度= 4
由严重程度为4 导致的高风险水平，必须将其降低至RPN最大= 8。 中等风险水平：16 ≥RPN＞8 低风险水平：RPN ≤8 5.7
鱼
骨
图
分
析
四川****股份有限公司 风险评估报告 QRM-2014-003
篇二：人教版小学毕业升学语文真题试卷 - 答案
久治县2016年六年级语文毕业试卷
（满分：100分 时间：120分钟）
（2）、六个单韵母：( aoeiuü) （3分） （3）、十六个整体认读是：zhichishiriyue
yun yuanwu (zi ci si ye yin ying )
一、汉语拼音。（共15分） 1、看拼音，写词语。（2分）
wénmínɡ( 文明 ) hónɡwěi (宏伟)
pínfán(频繁 )chénzhònɡ (沉重 )
2、填空补写
（1）、声母有23个，它们依次是b p m f d
（t n l gkh jqx zh ch sh r zcsyw )
（4分）
（2分）
3、把下列词语的音节补充完整.（4分） 纯(ch)熟(sh) 创（ch）造(z)
船(ch)
舱(c)
心x(in)情
（ing）
二、查字典。（共3分）
1、知道字形，想了解字音，可用部首查字法，也可以用(难查字表)查字法。
2、用部首查字法，查“海”字，应查（氵）部，再查（7）画。 3、用数笔画查字法，查“兜dōu”字，应查（11）画，它的第3笔的名称是（撇）。 三、词语。(共14分)
1.先将成语补充完整，再将要求归类。 （选字：扶 株 矛 倾 调）
风（调）雨顺救死（扶）伤 守（株）待兔
自相（矛）盾 （倾）盆大雨2分 （1）如：说明某种道理的： 守株 待 兔 （2）表现人物品形的： 1分救死扶伤
（3）描写自然现象的： 1分 倾盆大雨
2、写出下列各词的近义词或反义词。（4分） （1）、反义词： 精致（粗糙 ）野蛮（文明 ） 渺小(伟大) 黑暗（光明）
（2）、近义词： 依赖（依靠） 快乐（愉快） 疲倦（疲劳）欣赏（观赏）
3、选字，在（）里填上合适的量词6分 朵 篇 条 轮 杯 块 顶 叶 把 一（朵）雪莲一（轮）圆月 一（条）纱巾 一（ 杯）牛奶一（条）铁路 一（块）破布一（叶）扁舟一（顶）毡帽 一（块）石头
一（顶）帐篷一（把）钢叉 一（篇）文章 四、读句子给句子中带点的词语选择恰当的解释，把正确一项的序号填在括号里。（共4分） 1、太阳渐渐爬．
上山头。( ) A.抓着东西向上 B.手脚着地向前移动 C.上升;升起
2、我看了一下前面，好像班长和几个同学爬．在绿油油的草丛里。( )
A.身体向前靠在物体上;趴 B.低下去 C伏天 D.屈服
五、改写句子。（4分）
①他上课玩东西 ，这是事实。
改成反问句_______________________________________________②才让对小红说：“这里的草原真美丽。”
改为感叹句_______________________________________________
六、修改下列的病句。（共4分） 1、爸爸夸我很智慧。
___________________________________________________
2、老师表扬了许多扎西卓玛的优点。
___________________________________________________
七、造句 （6分） 神奇-----
可爱-----
八、填空。(共8分)
1、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 3、不识庐山真面目，。
4、汉代司马迁说过：“人固有一死，或________，或轻于鸿毛。”九、照样子连线题（6分） 1、文学常识 （3分）
武松 《西游记》 吴承恩 《三国演义》 关羽罗贯中孙悟空 施耐庵 《水浒传》
2、联系藏族生活知识或藏戏课文内容连线 （3分）红色吉祥 国王的面具黄色柔顺
王妃的面具 活佛的面具 青面獠牙
3
村民老人的面具半黑半白朴实敦厚 到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
妖魔的面具白、黄色两面三刀种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在十、阅读短文，回答问题。（共20分） 不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗(独立自
主)的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能桃花心木
学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅什么（无缘无故）会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会自在，显示出(勃勃)生机。
枯萎吧？
种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年
的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在1、根据课文内容，把词语补充到文中括号内。（8分） 土里找水源。我浇水只是模（mó√ mú）仿老天下雨，老天下雨是2、选择带拼音字的正确读音，在下面画“√”。（4分） 算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在3、读句子，回答问题。 这种不确定中汲(jī jí√)水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在
不确定中找到水源、拼命扎(zhā√ zā)根，长成百年的大树就不成（1）、“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什问题了。”
么不会枯萎？（4分）种树人(语重心长)地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇
一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇
（2）请结合自己成长的经历，你从文章中感悟到什么？（4分）
4
十一、习作（16分） 题目： 给我带来了快乐
要求：谁给你带来了快乐呢？是家庭、学校？还是某一动物、植
5
物呢？把题目补充完整后再写。做到重点突出，内容具体，用词恰当。200字左右。
篇三：分析导游人员跨文化意识
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分析导游人员跨文化意识
作者：扎西卓玛
来源：《旅游纵览·行业版》2015年第03期
提高导游人员跨文化交流有利于培养一批高素质的导游人员， 有利于加强不同文化间的积极交流， 同时形成文化互补交融的良好氛围提高旅游文化传播的社会效应与经济效应，达到不同国家不同地区人们和谐共处的愿望。
一、跨文化意识的内含
跨文化意识指的是人们对本民族文化、风俗、习惯等正确认识的基础上以包容的态度接受和适应。汉威把“跨文化意识”称为跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认知。分为四个层次：第一是对表面文化想象的认识。第二是与自己的文化不同点的认识。第三是通过理性的分析从而取得对文化不同特征的认知。第四是从对方的文化角度认识不同文化。第四是应具备“移情”和“文化融入”的能力。
二、跨文化意识在导游实践中的体现
在导游实践中要形成跨文化交流的意识， 能识别并理解文化差异， 从跨文化的理解达到跨文化的认知， 并能在这一过程中求同存异， 体验与享受旅游， 就必须首先了解导游实践中的跨文化现象。
1、由于地域差异、气候不同、历史原因等， 人们打招呼和互相问候的方式差异很大， 导游员要了解这种差异， 有针对性地运用这种差异， 给游客留下一种亲切的印象。
2、特殊生活习惯和行为模式引导不同的游客意识到自己的行为在特定的环境下需要调整，避免尴尬的局面出现。
3、不同文化背景的人会对同一词义有完全不同的理解， 因此， 有时在导游实践中， 有的误解会让人觉得莫名其妙。所以需要导游在实践中注意， 只有这样， 才能达到有效的沟通与交流。
4、在旅游六要素“ 吃、住、行、游、购、娱” 中“吃”更是绝对占居首位。吃什么、如何吃、吃多少、何时吃、吃完之后对主人该说什么等一系列问题都因文化不同而相差甚远。导游员在导游实践中认识并理解这种差异， 尊重别人的饮食习惯和风俗， 是促进旅游活动中不同文化背景的人和谐共处的关键。
5、宗教与许多人的生活密不可分， 也是构成一种文化的重要组成部分，导游要了解游客的宗教信仰， 避免由于对宗教信仰与习俗的无知而造成的麻烦。
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