中国传统文化经典
篇一：唐诗经典与中国传统文化,第一集笔记
第一集
主要参考书《唐代文学史》（上下）
《中国文学史》
唐诗的繁盛与唐代文化关系
唐诗在中国文学史上的地位：从宋代以后，读书人的启蒙读物唐诗选（千家诗）、百家诗选、唐绝句选，感受唐诗的艺术魅力和唐人的文化。到明代的时候，有人提出，文必秦汉，诗必盛唐。因为从中体会到那是一个让人感到历史文化震撼的朝代。 唐诗繁盛的主要表现：
1.诗人众多，诗歌数量巨大。现存唐诗的数量，今天知名（有名有姓的）的有两千三百多人，他们的作品，保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首，加上今人的辑补部分，约在五万首以上，诗歌在唐代是一种普及化的艺术形式。是印刷术发明以前留存下来的，经过抄写，然后刻本流传下来。证明人们喜爱。唐代以前，流传的作品也没有他们多。
盛况被胡应麟记载到《诗蔽》中，3-7言都有，各种体裁都有。
中国古典诗歌，从诗经开始生根发芽，展枝叶，到唐代开花结果。到唐代以后不过是花开花谢而已。
2.名家辈出，巨匠跌现
3.体裁全面化，风格多样化
唐诗的繁荣对后代产生了很大的影响
朝鲜半岛、日本都在学习唐诗，东亚当时的共同的书面语言就是汉诗文（诗歌主要是唐诗），唐诗的流传与学习对于东亚共同体的形成产生了很大的作用，超越了文学本身，产生了文化史的意义。
唐诗繁荣的原因
1.唐代空前发达的经济与国力，和空前高涨的文化为唐诗的繁荣奠定了良好的基础。 唐代结束了西晋以来长达300余年的动乱，经济的繁荣、社会的安定出现了空前的贞观之治、开元之治，使之成为世界上的一个政治、经济、文化中心。这种空前的国力，大大改善了诗人的精神面貌和心理状态。
篇二：【中国传统文化】有效的经典诵读的启示答案
【中国传统文化】有效的经典诵读的启示
内容
【中国传统文化】有效的经典诵读的启示 ?
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o 1.对“经典诵读”的理解正确的是：c A.好文章 B.名家名篇 C.国学经典和名著经典
答案正确！ ?
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2.“国学经典”的是指：c A.只是指“三百千”。 B.只是指“大学”“中庸”。 C.浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面智慧结晶的古书。
答案正确！
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3.提出“经典诵读”的依据：BC A.积累语言。 B.弘扬中华传统文化。 C.弘扬世界优秀文化。
答案正确！ ?
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o 4.“经典诵读”的内容：AB A.表现智慧结晶的古书。 B.从古至今的名家名篇。 C.一切表现智慧结晶的书。
答案正确！
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o 答案正确！ A.让学生不加理解地随意诵读课文。 B.不需要老师讲解。 C.需要老师指导学生诵读。
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6.“经典诵读”教学具体是：C A.让学生根据自己的喜好随意诵读。 B.课外的自由诵读。 C.在老师指导下有理解、有步骤的诵读。
答案正确！
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7.对“经典诵读”的目的理解比较正确的是：AC A.弘扬优秀文化。 B.为将来的写作服务。 C.弘扬核心价值观。
答案正确！
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o 8.“经典诵读”有效的途径是：CDE A.单一的高声诵读 B.不出声的静静默读 C.多种形式的诵读 D.有理解的诵读 E.老师指导下的有意训练诵读
答案正确！
篇三：中国传统文化经典课前诵读
中国传统文化经典课前诵读
一、活动目的：
温家宝总理说：“读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖”。为了学生自然亲近经典，养成读中华经典的好习惯，要求全体学生都要诵读经典名篇。为了开展好这项活动，必须人人参与诵读，使沉浸于一个德馨满园、书香满楼的氛围中。学生通过诵读，从渊源流长的中华经典中找到民族的魂、民族的根，让丰富的古文化陶冶学生的情操、增长他们的智慧、培养他们的品行，成为学生一生优美人格的源头活水，全面提升学生的语文素养和文化品位，增强学生的人文素养，促进其全面发展。
二、活动意义：
以“中国传统文化导读”为主线，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、顽强的意志、不绝的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。
三、活动目标：
1、近期目标：以《中华传统文化经典诵读》、《弟子规》为载体，研讨细化具体操作方案。
2、中期目标：通过课前传统文化经典诵读活动，加强学生的道德修养和人文修养，使年级形成良好的班风、学风。
3、远期目标：
（1）通过诵读经典文化，使学生能够掌握500条成语，200余首古诗词，背诵《唐诗》、《宋词》等经典文化中的部分章节。
（2）通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生一生优美的人格奠定基础；通过社会反馈，学生在家庭、社会上的表现，学生明确知道应做一个怎样的社会人。
（3）培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的未来教师。
（4）形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，体现办学思想、学科教学、班级管理、班级文化等方面的独特性，得到社会的认可。
四、落实步骤：
（一）准备阶段
开展班级调查，组织班级讨论，认清中国传统文化经典课前诵读及思想渗透的重大意义。
（二）实施阶段
1、诵读课题确立：在全院范围内开展此项活动，课前诵读诵《中华传统文化经典诵读》；阅读课讲解、诵读《弟子规》。
2、根据传统文化教育内容，以班级为单位加强以爱国主义为核心的传统美德教育活动、传统节日教育活动、传统礼仪教育活动、传统文艺、体育教育活动等。
（三）总结阶段
创建结束,申报验收,推广成果。
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