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英语课后教学反思【优秀6篇】

来源网站:卡耐基范文网 2022-09-24 19:22:30
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作为一位刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?牛牛范文为朋友们精心整理了6篇英语课后教学反思,可以帮助到您,就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

篇一:英语课后教学反思 篇一

在英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。

但时光一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。

在课堂教学中经常会遇到这样的状况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;

课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;

往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。

究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。

应对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。

我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。

我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。

在教学中我们就应做到如下几点:

一、面向全体,分层教学

在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。

我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。

能够根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法,严谨有序

做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。

小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,所以,首先,有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求,评分标准,防患未然。

在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是用心讲清楚,在群众活动中,大家就应遵守规则。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学资料的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。

课堂游戏就应为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。

篇二:英语课后的教学反思 篇二

《英语课程标准》中对语音教学的要求写道:要求学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。本节课的教学重点是掌握辅音/n/及相关单词的发音。第一环节检查学生的上节课的作业,起到了复习的作用,形式和颜色各样的T—shirt吸引了学生。接下来开始用音标导入单词,让学生从单词中找到规律,并及时的用不同的活动和游戏巩固所学单词。为了更好的加深学生对音标/n/的印象,我设计了“Bingo game”等学生感兴趣的游戏。为了扩展学生对音标知识的掌握,我设计了用发/n/的单词串故事的活动,也培养了学生的篇章感悟能力,最后上升到写作。

整体感觉自己这节课条理比较清楚,过渡也比较自然。难度层层递进,如从音节——单词——句子——篇;也包含了听力,口语,阅读,写作各项训练。从教学活动来说,这节课有游戏,表演。学生们学的也非常的开心。让学生在游戏中掌握音标的同时培养和扩展了听说读写的能力。

当然这堂课存在一定的瑕疵。如:应该让学生预习在先,然后再引入。最后玩游戏的环节,特别是学生检验自己故事的环节,学生都注重在/n/的读音,而忽略了学生本身所写的故事。

在教学评价机制方面我尽量多元化,如继续沿用了上堂课的教学激励机智,如“看谁的商品多”,但我在结束课堂时比较匆忙,忘记了总结哪一组的商品最多。

篇三:英语课后的教学反思 篇三

《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发,倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

(一)鼓励积极探究,培养自主学习能力

在本教案新授词汇呈现和理解的过程中,鼓励学生用手摸物品理解数字、听音模仿、小老师带读,同桌互相观察口型并纠正等方式,让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等,在反复练习中逐渐感知语言知识。然后在DIY教学环节中,学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相应的学习任务,主动运用已初步学到的英语数字知识,或独立操作,或与同学合作完成任务活动,很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外,在最后的拓展数字教学中,学生们通过自主观察和研究,发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象,找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析和语言表达能力,同时也使他们体验到成功的喜悦和满足,激发他们发挥出自己的最大潜能。

(二)巧妙设置活动任务,提高学生学习效率

创新教学改变了传统教学模式中教师讲──学生听,忽视学生主动参与和探究能力培养的弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好,分别设置了不同的学习活动和任务。如:请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式;或者选择设计一个电话号码;还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同,学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射,兴致盎然。此时此刻,学生已完全成为了学习的主人,能够积极主动地探索和学习。当然,在学生开展各种任务活动的同时,教师也应扮演好助学者(facilitator),组织者(organizer),监督者(monitor),以及学生的伙伴(partner)等多种角色。

三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲,想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高,有强烈的表现欲望。因此,在教学设计过程中,教师应充分考虑采用TPR教学法,让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩,五官并用,不断激发学习的兴趣和热情。同时,在教学过程中,注意培养学生的记忆、观察和思维能力,让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识,发展语言技能。

(三)关注学生的生活经验,创设真实生活情境

本案的设计是以数字为主线贯穿始终。围绕生活中的数字,设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如:电话号码中的数字,商品价格上的数字,数学中的数字,时钟里的数字这四大环节。此外,又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字,有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等,几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中,感到本课的英语学习与自己的生活非常贴

近,学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时,也培养了学生的动手能力以及获取资料、筛选并分类整理资料的能力,形成了智慧与资源共享的局面。

(四)关注情感体验,培养团结合作的意识与能力

在本教案设计的各项任务活动中,学生必须学会与他人充分合作,相互帮助,才能获得“双赢” 。如当学生进行推销自己商品这一活动任务时,他必须熟练运用所学的知识和语言和同学进行积极的交流和对话;他要学会倾听,学会团结互助,才有可能在限定的时间内最大程度地推销出自己的商品,或者购买到自己喜爱的物品。

另外,在全班的资源交流中,同学们互相学习,各取所长,尽自己的最大努力汲取着别的学习小组用同样的勤奋和努力所获得的知识信息。在这节课上,学生们所接受的信息量是巨大的,也是惊人的,远远超出了课本所要求掌握的基本知识,但他们仍学得津津有味,丝毫不觉得枯燥无聊,因为那是由他们自己主宰的课堂,他们在合作学习中品味着学习的快乐,体验着人和人之间互相关心,互相帮助,互相鼓励,共同进步的感觉有多么美好,感受着自己辛勤付出后成功的满足!

存在不足与努力的方向:

1、口语教学有待提高。

2、在以后教学过程要多采用多种教学模式,听说唱演一样都不能少,让学生在真实的英语环境中进行交际,避免枯燥乏味的机械操练。最重要的是让学生多参与,多思考,尽可能多地让学生参与其中。

在今后的教学中,我要尽量克服自己的不足,多花些心思,设计出更好的课堂活动,提高课堂效率,让学生学得有兴趣,学得有成效,尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。

篇四:英语课后的教学反思 篇四

如果英语基础打得不好,会削弱学生的英语学习兴趣,直接影响到八年级的英语继续提高不说,同时也会造成学生的两极分化,制约学生各科成绩的平衡发展,甚至影响学生在高中阶段的英语学习。所以,如何防止两极分化,全面提高教学质量,使学生在初中阶段打好基础,取得较好的成绩,是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法:

一、新生入学伊始,对英语好奇心强,学习兴趣高。教师要积极引导学生,讲明学习英语的重要性。在教学过程中,要保护学生的学习兴趣,多表扬、鼓励学生,少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误,因为谁都会犯错误,包括以英语为母语的人。

二、七年级学生英语语感还不强,表达本事也不高。教学应以听说为先,读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话,必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强,教师要引导、监督,

三、词汇在英语学习中占重要地位,教会学生单词记忆方法进取重要。教会学生熟读音标和音节,详细讲解英语字母、字母组合的发音规则,要花较多时光去教会学生怎样用音标去记忆单词,直到掌握为止。

四、根据教学大纲,结合学生实际情景,制定有效地教学策略,充分备好课。上课时做到精讲多练,真正把时光还给学生,多用启发性语言组织课堂教学,努力向“互动式教学模式”发展,让学生在简便活跃的氛围中学到知识,做到“玩中学,学中玩”,这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。

五、在词汇和语法教学中,要把握重难点,以学生为主体。讲解要清楚透彻,通俗易懂,切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解,影响其学习信心。课余时光多与学生沟通交流,及时了解学生的困难,及时辅导,加深记忆。

六、每上完一个单元,要布置适量的针对性练习,反馈教学效果,巩固所学知识。及时总结学习的得失,合理评价学生,肯定他们的努力和提高,并提出不足,及时改正。

做到以上几点,我相信能学好英语,为八年级学习打下坚实的基础。

篇五:英语课后的教学反思 篇五

这节课有实习老师史肖云执教,下面是她对本节课的反思。

第一次讲课后,我认真做了反思。在讲课过程中,出现的问题可以为我今后的教学提供有益的借鉴。

首先,曾经听过这样一句话,“教学是一门艺术”。以前对这句话体会不深,讲课后却有了深层的感悟。在讲课中,我的思维局限在仅有的几种教课方式,如提问学生等。但这种方式需要学生的积极配合,例如在讲lookandmatch的时候,我的讲课方式明显存在欠缺。这种欠缺主要表现在学生的积极性不高。学生消极的课堂表现,与我的授课方式有直接的关系,比如我的提问不明确,学生不理解我的意思、学生不适应这种授课方式等。教学本身是一门艺术,需要不断地探索、感悟、积累经验、实践,并把经验转化为实际的操作。

第二,讲课声音有些小,本身紧张,缺乏自信,而这种紧张情绪可能也会感染学生。这种缺点可能与我本身的性格密切相关。这可能需要放松心态,以一种轻松的心态去面对学生和授课,也要在不断地教学实践中得以改善。

第三,组织管理课堂的能力较差。对于课堂的纪律,有点力不从心。这可能是由于本身没有教师威严,在与学生交往接触的过程中,过于随意,以至于在讲课中很难转换教师位置。在课堂中,把握不好严与松的力度,不知道对学生的反应,该做何种反应。

第四,有些英语发音可能不准确,这需要在课下做好准备,多练习。在上课前练习发音,做到熟能生巧。

第五,我可能还需要灵活应对课堂的突发状况,淡定沉着的应对学生。毕竟课外试讲与真实教学有着明显的区别,我需要应对学生不经意的提问或者突发的教学问题等。

教学是一门学问,需要不断地探索。在这一探索过程中可能会有失误,但步伐却是一直前进的。

史老师对本节课做了深刻的反思。我觉得这节课她准备的还是比较充分的,但是,毕竟是第一次站上讲台,原本准备好的东西可能上了讲台不一定发挥出来。本节课总体来讲还可以,值得注意的是作为英语老师,口语基本功方面一定要好好的练,对教材的把握还需加强,重、难点要集中攻克,对文本的解读还要在仔细些,希望在以后的实习中能改进、提高。

篇六:英语课后教学反思 篇六

这次非常有幸能够参加两年一届的教坛新秀,让我有机会见识到26位老师所带来的精彩无限,对我这样刚刚回缙云的小学新老师来说,是一次难能可贵的学习机会。

在听课后,我对这次活动写下了一点点的个人反思,希望能够给自己带来更大的帮助与进步,同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流,从而共同进步。

在26堂课当中,第一堂课是来自水南小学的胡琦老师。这堂课当中给我留下最深印象的莫过于她的Presentation的设计。这是一堂三年级Unit5的课,她在教学French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 时,通过自制了一个冰箱,让学生自己从中取出 www.niub niubb.net b.net 食物来进入新课,该呈现方法既自然直观,同时又创造了一个非常好的生活情景,并且在整堂课当中都一直利用奖励物品French fries 来进行课堂评价,实现了评价的有效性及教学新知的滚动性,非常值得大家学习。

另一堂精彩的课是来自长坑小学的杨静老师,该堂课是四年级的Unit3 My Friends ,这堂课最精彩之处,在我看来应该是practice 部分。她利用“兴趣班开始报名啦!”来让学生自己报名喜欢的科目,然后进行对话。

e.g: S1: My friend x x x likes music.

T : Who likes music?

Ss: XXX likes music.

这样的设计让上去报名的同学训练了“My friend,xxx,likes music.”的同时也让剩下的全体同学与教师进行回答问题,让全班同学都参与了进来,这一点做的相当好。

还有精彩的课是来自两名男士,虽然这次活动中只有两名男士,但他们都上出了他们的风采,很值得好好培养及发扬光大。

当然,26堂课当中,精彩的片段太多了,每一个人的精彩都是独一无二的。

与此同时,在听了26堂课后,也产生了不少的疑惑,把它们总结了一下写下来,希望能够得到沈老师和大家的帮助与更好的解决。

1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一?

我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏,但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹,但一节课下来,问学生学到了什么,或是掌握了几个句子,大多都是不知道。众所周知,趣味性固然重要,但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标,即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。

2、如何把单词教学溶于句子教学当中

很多老师在上课时,只强调单词的教学,进行枯燥乏味的机械操练,往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体,我们应该将个体容于整体当中,单词很重要,但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式,创设活泼有效的认读活动,自然真实的语言情景,让学生在活动中认读,能让学生学以致用,既有趣、又学到了知识,提高了单词的记忆率,让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。

3、如何更好的对话教学

对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了,但是,要知道,再长的对话,再难的对话它也是由一个个句子组成的,既然这样,我们为什么不把它分解开来上呢?一个长的对话,我们可以把它分解成3个、4个,或是更多的小对话来进行教学,等小对话熟悉了,再把他们连回去,不就完成了整篇对话吗?此种方法可归纳为总---分---总。

4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学

这次新秀评比中,大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音,听前预先没有向学生作任何的要求,给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。其实,这一环节很重要。因为录音机的示范作用、感染作用极强,尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯,打下良好的语音语调基础。所以我认为一定要有时间留给学生听及跟读,但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢?

我认为放在presentation 后practice 前进行更好。在呈现后,学生基本能认读教学内容,趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。教师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大部分学校十分普及,录音带的成本也不高。推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中,要特别注意利用录音机,让学生模仿真实、地道、自然的英语,从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础,为日后的英语学习铺平道路。

以上几点只是我个人的一些非常浅薄的看法,希望能够得到沈老师的指点与帮助,谢谢沈老师。

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