幼儿园《bpmf》 的教学设计（优秀7篇）

在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？这次牛牛范文为您整理了7篇幼儿园《bpmf》 的教学设计，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

篇一：．教学目标： 篇一

1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的`音节。

4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

篇二：声母《bpmf》教学设计 篇二

教材简说：

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1、正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点：

学会拼读韵母带调的音节。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

教具准备：

六个单韵母的卡片，自制图片，课件。

教学过程：

一、激趣导入、

1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）

2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）

3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。　 板书课题：b p m f

二、学习b p m f

（一）学讲故事，编儿歌。

1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）

2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）

3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。）今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？

（二)学生找声母(按学生找到的顺序分别出示声母）

预设：

1、 学习b

（1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）

（2） b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。）

（3） 学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）

2、学习p

（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）

（2） p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。）

（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）

3、学习m

（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）

(2)m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）

（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）

4、学习f

（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）

(2)f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）

（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）

（三）比较b和p的不同

1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，bbb　　 右上半圆，ppp

2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。

3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？

（四）指导书写m和f

（五)游戏：猜谜语(四个口诀），巩固学生所学。

（六）学生练写四个声母。

三、布置作业（书写四个声母，各一排。）

板书设计：

b p m f

右下半圆，bbb

右上半圆，ppp

两个门洞，mmm

一根拐杖，fff

篇三：bpmf教学设计 篇三

教学要求：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

3、学习带调拼图音节，开始练习直呼音节。

教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。

教具学具准备：挂图、卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一教时

教学要求：

1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

教学过程：

一、游戏复习导入新课

1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。

2、在上个星期里，老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw，今天老师又有2个声母想和大家交朋友，你们想认识它们吗？

二、学习声母b、p

1、学习声母b的读音。

ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。

例：一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌，小红在认真地听广播。

听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。

ｂ、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。

ｃ、通过你刚才的观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。）

ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。

2、学习声母p的发音。

ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）

例：小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。

ｂ、自己试着读读看。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

3、辨别“b”、“p”的发音。

ａ、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什么？（先发音后观察）

ｂ、交流：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。

发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。

ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

4、辨别“b、p”的形。

ａ、看看这两个声母你们有什么发现吗？

ｂ、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆bbb。右上半圆ppp。

ｃ、我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

d、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“pp”

学生摆p的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）

三、课间游戏。

摘苹果复习a的四声

四、学习bp与a的拼读方法。

1、习“b”和“a”组成的音节

（1）先出示声母“b”，再出示“a”

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

（4）教师范读“ba”，学生仿读。

强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2、拼读练习

小组拼读---个别拼读—通火车

3做游戏

生1：拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？

生2：那卡片说a：我是a，我是你的好朋友。

齐：b——aba

全班：b——aba

五、指导书写。

第二课时

教学要求：学习声母mf以及bpmf与单韵母组成的音节，及其四声。

一、复习检查。

1、指读声母卡片bp。

2、教师引读：像个6字bbb，反写9字ppp。

二、教授新课。

1、教学声母m。

1）教学m的读音。

出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示m。告诉学生：m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

2）初步感知m的书写。

指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。

2、教学声母f。

出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。领读，齐读，开火车读。

教学f的写法。

指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。

3、看图拼读带调音节。

1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a－>ba，指名读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

2）教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习。

1、抽读字母卡片：bpmf

2、猜字谜：像个6字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？

篇四：课时 篇四

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读，开火车读）

2、拼读ba、pa及四声。

篇五：bpmf教学设计 篇五

教学目标：

1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。

2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的知识。

4、培养学生动手能力和合作能力。

教学重点难点：

1、读准声母bpmf的音。

2、清声母bpmf的形。

教学准备：

课件、声母卡片、挂图等。

教学过程

一、创设情境引入声母。

1、讲故事。丁丁要院子里听广播，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不小心把水泼到丁丁的身上，冬冬赶紧说：“对不起”丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。”两人学完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戏。弥乐佛（f）开心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。

2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今天，老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。

二、联系语境，指导发音。

（一）学习声母b

1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么？（丁丁听广播）

2、激趣：你看丁丁学得多认真呀，我们也来学一学

3、发音：课件发b的音，生跟读。

4、引导探究：广播的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？（又轻又短）

5、指导发音：把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。

6、多种形式练习发音：同桌读、开火车读。

（二）学习声母p

1．看图说话。

2．引导思考：想一想旁边的声母娃娃该怎么读？

3．生试发音声母p

4．讨论：怎样发好声母p？（把泼读得又轻又短）

5．多种形式练习发音：开火车读，小组赛读。

（三）b、p发音比较

1、师范读b、p，请学生观察b、p发音的区别

2、提问：你们发现什么

3、生试发音。

（四）引导学生自学m，f的发音。

1、小组自学

2、全班交流。

三想像练说，记住形。

1、你想用什么方法读住声母bpmf（看图、编顺口溜等）

2、小组讨论。

3、指名汇报。

4、学生自评。

三、看清位置、指导书写。

1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说。

2、看老师把他们送回家，师范写。

3、生书空。

四、泥工做形，激发兴趣。

1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。

2、生四人小组合作制作。

3、生展示。

五布置作业。

把认识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。

篇六：教学声母“p”： 篇六

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

[设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

篇七：bpmf教学设计 篇七

一、复习导入

１、抽读声母 b p m f。

２、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

３、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

１、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

３、示范拼读 ba。

４、学生练读 b－a－ba。

５、看图拼带调音节：

⑴ 图上画的什么？

⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

６、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节，b p m f 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

１、师范读，生跟读。

２、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中 b p m f 是双唇音，发音时，p 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

１、将 b p m f 每个抄写三遍。

２、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

《幼儿园《bpmf》 的教学设计（优秀7篇）》出自：卡耐基范文网
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