《爬山虎的脚》教案【优秀3篇】
来源网站:卡耐基范文网
2022-10-25 19:47:59
作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为您带来的3篇《爬山虎的脚》教案,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
篇一:《爬山虎的脚》教案 篇一
教学目标:
1、认知目标:理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标:学习作者观察和表达的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
教学重点:
通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。
教学难点:
爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备:
课件、彩色笔、画纸
教学过程:
一、激趣导入
上节课,我们了解了什么?
欣赏课件。问:你知道在这一大片叶子里面藏着什么?
二、合作探究,深入研读
(一)研读第3自然段
1、爬山虎的脚有什么特点呢?默读课文,用“——”画出写脚的句子。
2、学生汇报。出示句子。
3、你还有什么不懂的吗?直观理解叶柄。
4、请你选择恰当的颜色笔,边默读这三句话,边画出爬山虎的脚(一生板画,其余的在座位上画)。
5、评议图画。
6、出示影片,让学生配音。
7、小结。
(二)研讨第4自然段
爬山虎是怎样向上爬的?以自己喜欢的方式读书,找出能直接回答这个问题的句子。
2、学生汇报:爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。
质疑:“这样”究竟是怎样?
3、出示句子,用“5”画出动词。
4、谁来当爬山虎演一演?四人小组讨论,推荐一名代表表演。评议。
5、你们有什么问题要问爬山虎吗?
6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。
7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗?看课件,讨论,小组汇报。
8、这段中,你们还有不明白的地方吗?
9、齐读。
(三)研读第5自然段
1、看课件,读课文,用“如果……就……”说说你的发现。
2、男女生分角色读。
三、总结课文
学习了这篇课文,作者在观察方面有什么地方值得我们学习?
四、拓展作业
仔细观察一种你喜欢的植物,以《我发现______的秘密》写片断。
板书设计:
茎上长叶柄的反面
脚 枝状` 细丝
嫩红
爬山虎的脚
触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)
爬
没触着墙—— (萎了)
篇二:《爬山虎的脚》教案 篇二
教学内容:
人教版四年级语文上册第第二单元第六课,语文书第25-27页。
教学目标:
1、了解爬山虎脚的特点,知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的
2、学习作者的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点:
重点:了解爬山虎脚的特点,学习作者的观察方法和表达方法。
难点:知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的
教学准备:
交互白板课件
教学过程:
一、猜谜导入
师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗,那我们就来猜两个谜语吧!
出示课件
师:这两种植物要想生长的好都需要搭架,而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架,无论是在岩石上或墙上都能生长的很好,不信我们去看一看。
师:谁来说说看了图片你有什感受?
茂盛的秘诀就在“脚”
今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”
二、整体感知,直奔重点
师:谁知道段落介绍的是爬山虎的脚?
指名读,评议读的情况
三、分段学习
(一)学习第3自然段
师:请大家带着问题默读第三自然段(位置形状 颜色)
学生自由回答
师:作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象,想一想他靠的是什么?
归纳:观察细致
(二)学习第4自然段
师:爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢?仔细默读第4自然段,找一找作者运用十分贴切的动词。
学生自由读文,进行勾画,教师巡视。
学生汇报、交流
师:也将就是说,细丝原来是直的,后来因为触着墙后用力变弯,弯曲后有了拉力,使它在墙上贴的更紧。多么神奇的植物,多么细心的叶圣陶!此时此刻,你想说些什么?(夸爬山虎、叶圣陶)
(三)学习第5自然段
师:如果爬山虎的脚没有触着墙,会有什么情况发生?触着墙的呢?
师:要是……休想……说明了什么?
风能吹下它吗?雨能阻挡它向上攀登吗?
可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神!
四、拓展、升华
1、师:现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受,带着这种感受再读第3、4、5自然段。
2、师:让我们再一次领略文学大家用词的准确。
选词填空(一)(二)
3、作业:像叶圣陶爷爷一样观察一种植物,并把你的观察结果写下来。
五、板书
爬山虎的脚 叶圣陶
观察细致、连续
篇三:爬山虎的脚教案 篇三
教学目标:
1、学会本课的生字新词,区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。
2、会正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。
4、感受植物的无穷魅力,培养热爱大自然的情趣。
教学难点:感受植物的无穷魅力,培养热爱大自然的情趣。
教学重点:了解爬山虎这种植物的特点,培养学生留心观察周围事物的好习惯。
一、教学“虎”字,引导质疑
1、写“虎”——今天的课上老师先教同学们一个字,请大家观察大背投上的字。学生试说“虎”字的写法,老师揭示“虎字头”的笔顺以及注意要点。老师按照学生说的正确笔顺在黑板上的田字格里书写“虎”并教给学生记忆虎字的方法“虎字头下加个几”,学生仿写一个。
2、组词——同学们在写“虎”字时想到了谁?(老虎)老虎是一种什么?(动物)
3、逐层板书课题——今天老师想带大家认识一种植物,它叫“爬山虎”(板书补充“爬山”)。“爬山虎”这种植物很有趣,它像动物一样有脚(板书“的脚”)。
4、质疑课题——齐读课题,有什么问题吗?植物怎么会有脚?爬山虎的脚长在哪里?是什么样的?课文还写了与脚相关的哪些内容?
5、揭示读书方法——要想解答这些疑团,最好的方法就是(读书),读书要做到眼到、口到、心到,还要一边读一边想象。
二、学生自学课文
1、要求:用以上读书方法阅读课文,思考刚才提出的问题的同时,把课文中的字词读正确,把句子读通顺。
2、学生自由选择合适的方式读书。
三、检查读书
1、我会读
均匀
重叠
空隙
引人注意叶柄触角
蛟龙
痕迹逐渐你能读懂这些词吗?
2、检查读课文思考:这篇课文先写了爬山虎生长的(),接着写了爬山虎的(),然后介绍了爬山虎()的特点,以及爬山虎是怎样(
)、(1)指名分节朗读
(2)填空
(3)齐读填空(告诉学生这就叫归纳课文主要内容)
四、学习课文1—2节
1、齐声朗读课文第一节:课文第一节除了给我们介绍了爬山虎生长的地方,你还能读出什么?(茂盛,生命力强)
2、哪些词写出了爬山虎无论生长在哪,都长得很茂盛?(满、一大片)
3、再次齐读第一节,读出你的体会。(茂盛,生命力强)
4、接着叶圣陶先生给我们详细地介绍了爬山虎的——叶子,板书“叶”。学生自由阅读课文第二节,想想叶圣陶先生是按照什么顺序来观察爬山虎的叶子的?用笔画出有关的顺序词△以及变化词○。
5、交流学习体会:
(1)顺序:刚————不几天——长大了指导朗读,把这个
(2)变化:嫩红——嫩绿————新鲜、舒服
过程读出来
6、看图,体会“长大了的叶子绿得那么新鲜,看着那么舒服。”再读。
7、究竟是怎样的舒服?课文做了详细的描写,继续往下读课文用“﹋﹋”画出有关句子。
(1)指导朗读,评价:一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
(2)体会写法:静、动结合更体现了这种舒服感。
8、引导质疑:看着这一墙你没有什么疑问吗?(爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下,为什么在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙?)这就是我们下节课要探讨的爬山虎脚与叶子的关系?(在叶与脚之间画上线打上问号)
五、写生字板书:
6、爬山虎的脚
刚
嫩红
叶
不几天
嫩绿
长大了
新鲜、舒服
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