《故宫博物院》教案【最新7篇】
来源网站:卡耐基范文网
2023-02-07 08:40:46
作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?这次贴心为您整理了7篇《故宫博物院》教案,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
篇一:《故宫博物院》教学设计 篇一
教学目标:
一、知识目标
1、了解祖国传统的建筑艺术,了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2、了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标
1、整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。
三、道德、情感和价值观目标
增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点:
1、学习本文的说明顺序。
2、学习了解故宫博物院的特点。
教学方法:
小组合作探究
教学过程:
一、导入:
引导学生设计导语导入本课。教师适当点评。
二、走进故宫,整体感知:
1、播放纪录片《故宫博物院》
2、生谈自己看完后的感受
三、走进文本,学说明顺序:
(一)屏显:小组合作探究:
1、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请从文中找出根据。
2、请写出参观故宫博物院的路线。
3、请画出故宫博物院的主体示意图。
注:每组发一张A4纸,学生列出路线,画出示意图。
(二)展台展示学生,师适当点评。
提出问题:本文采用了哪一种说明顺序?
(明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。)
(三)、学生再读课文,想想:(同桌互助或前后桌讨论)
1、课文重点介绍的对象是什么?
思考:这部分采用了什么说明顺序?
归纳:从殿外写到殿内,是从外向内的空间顺序;写殿内设置也按照空间顺序写。
2、出示太和殿图片:学生找出文本中相应内容,思考
在介绍太和殿内景时,立足点是什么?在书上圈点出方位词。说说是按什么顺序介绍的?
3、师归纳:
本文采用了空间顺序。为了清楚地展示空间顺序,一方面要恰当选择观察的立足点,另一方面要准确地运用方位词语,有条理地加以说明。
4、在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?
在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。
5、小结:
故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋,九十多万件藏品,九百多万件档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用总——分——总的写法,突出重点,详略分明,使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系,清晰明了,使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
四、分组探究,悟说明方法
1、屏显常用的说明法方法:分类别、打比方、举例子、作比较、列数字、作诠释、摹状貌、引用等
2、生在文中找到运用这些说明方法的实例,并简析其作用。
五、拓展延伸,写我们校园。
1、播放校园视频。
2、写作要求。
①介绍我们的校园。
②介绍我们学校较有特色的一个建筑物或教室。
要求:任选一题,注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语),选定立足点。按照空间顺序向别人介绍你们的学校,要求重点突出,总说分说结合。
3、课堂展示。
4、师作简短评价。
六、作业:
搜集有关故宫博物院的资料。
板书设计:故宫博物院
整体特征:宏大壮丽
建筑精美
布局统一
风格独特
说明顺序:空间顺序
张花平
篇二:《故宫博物院》教学设计 篇二
目标:
了解故宫博物院的整体特征
学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词
学习文章围绕中心突出重点的写作方法
通过对故宫的认识,培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感
教学重点:
了解故宫博物院的总体情况
按空间顺序说明建筑物
教学难点:
以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词
作业内容
预习:查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”
写自己的家
教学过程
师:请同学们介绍故宫
生:故宫旧称紫禁城。是明清两代皇宫,中国现存最大最完整的古建筑群。1988年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。位于北京市中心,前通天安门,后倚景山,东近王府井街市,西临南海。1961年,经国务院批准,故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年,故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。依照中国古代星象学说,紫微垣(即北极星)位于中天,乃天帝所居,天人对应,是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后,决定迁都北京,即开始营造这座宫殿,至明永乐十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝,1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中,共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
师:同学们的介绍都很精彩。我们现在学习说明文,你觉得刚才的发言怎么修改,就算是合格的说明文了?
生:1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法,使介绍更直观 整体感知:
师:阅读课文,根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。
师:故宫的特点是?
生:故宫建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格 师:本文的说明顺序是什么?
生:空间顺序:主要南——北,辅以不同方位
师:说明结构?
生:总-分-总首尾呼应
细节探究
师:作者重点介绍了哪个建筑?
生:详写了三大殿,其中详写了太和殿
师:为什么详写?
生:三大殿位于中轴线上,使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心,地位和作用最大。最能体现紫禁城特点
说明顺序是什么?
生:由外到内、总说和分说相结合。
师:我们写游记时常会选择定点观察或移步换景,你看本文采用了哪种方法呢? 生:两者结合
全文移步换景:3段“从?往里,沿着。.。.。.穿过。.。.。.到。.。.。.走进。.。.。.”
局部定点观察:6段:确定“点”——朱漆方台和雕金蟠龙方位词“正中背后两旁中央周围下面”
以方台为立足点:上-后,向两旁
以蟠龙为立足点:向周围,向下
篇三:《故宫博物院》教学教案 篇三
【教学目标】
知识目标:
1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义;
2.整体感知课文内容,了解故宫的建筑布局及特点;
3.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
能力目标:
1.掌握利用网络资源自主学习的方法;
2、整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路;
3.体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。
德育目标:
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
【教学重点】
1、理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧;
2、以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
图示法、合作探究法和点拨法相结合;
【教具准备】
网络课件
【教学过程】
一、导语设计
故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、进入网页,《故宫印象》等栏目,欣赏故宫博物院图片。
提问:1、用简单的语言谈感受:布局统一很雄伟、很壮观、很精美。
提问:2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群,你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢?(有难度)
教师指导:怎样准确的说明事物,明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。
下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。
三、初读课文,整体感知文意
1、在教师指导下进入《检查预习》栏目(借助课本和在线词典自主掌握):
磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿
玲珑:精巧细致。湛蓝:深蓝。
肃穆:严肃而恭敬。幽雅:幽静而雅致。
悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。
井然有序:形容整齐的样子。
2、教师播放课文配乐朗诵,学生听读,根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。
3.教师要求学生点击《动画模拟》,画出参观故宫的路线图,同桌之间讨论、交流。
4.选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。
明确:天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小广场后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)御花园顺贞门神武门
5、提问:本文采用了哪一种说明顺序?
明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
四、再读课文,紧扣文本收集信息
学生点击《故宫知识知多少?》结合文本解决下列问题:
有多少皇帝住过故宫?
故宫的规模有多大?
皇帝的金銮殿在什么大殿中?
状元在什么大殿产生的?
故宫中装饰最多的是什么图案?
故宫博物院最突出的特点是什么?
五、品读课文,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。(重点分析课文5~8段)
点击《太和殿》:显示太和殿图片,及相关介绍文字;学生齐读5~8段。
点击《合作探究》:完成下列习题
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了那些说明方法?
(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?
(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。
篇四:《故宫博物院》教学设计 篇四
一、原有的教学课例
原设计思路:
这是一篇典型的说明文,教给学生清理说明的顺序和学习说明事物的写法。通过完成课后练习一,来理清说明顺序;完成课后练习二,来学习说明事物的写法,
课堂上以教师的讲解为主。
原教学环节:
教师以介绍故宫特点为内容导入,学生倾听。
朗读课文
分析课文
首先,根据读课文,检验学生是否把练习一中的平面图填队,如果填不对教师给予指正。教师总结课文是按空间顺序排列的,学生边听边记。
然后,分析本文说明事物的写法。在分析的过程中,教师带领同学们逐段分析,每段都仔细地讲解。
课堂小结:
教师总结全文重难点和本文写作特点。
做文布置:
发现问题:
课堂上学生是纯粹的听者,他们只是在机械记录,并没有动脑思考。
教师是“地道的传授者”,课堂上所有问题,老师实行“三包”即“包
读、包分析、包思考”。
学生学习兴趣不浓,导致上可注意力不集中。学生不会独立地学习语文。
二 、分析问题
出现以上问题的原因是:师生的位置关系没有找对。学生本是学习的主体,可教师在不知不觉中战领了课堂的“主阵地”。这样,学生的自主性。能动性得不到发展,个性无法张扬,再加上学习方法单调,久久之,就算教师讲得天花乱坠,口若悬河,学生也不动于衷,麻木不仁的。
三、寻找解决问题的策略
句到以上问题后,我和教研员及其他语文教共同商讨,细细地学习了课标。大家一致认为:教师要转变观念,教学方法要改革。教师在教学中要由教者变为导师和促学者。课堂上要以学生为主,让学生主动的探究问题,学会学习语文。教师在备课中,要考滤到学生主动的探究问题,无论那个环节都要考录到“一切为了学生,为了学生的一切“。
寻找到了解决问题的策略。我又仔细研读了教研员宁铁霞老师的“读── 悟──赏“的教学模式。在教研员的帮助上,对《故宫博物院》一课做了改进。
四、改进后的教学课例:故宫博物院
教学目标:课前准备:
1、知识和能力:
教师:准备好授课内容及多媒体课件掌握并学习抓住事物特征进行说 学生:作好预习准备,搜集有关故宫明的写法,理解说明的思路及说知识,为课堂交流作好充分准名方法准备。
2、过程与方法:
自主。合作。探究
教学内容:的学习方式。这是一篇比较规范的事物说明文
3、情感态度与价值观:激发学生对 作者以空间为顺序,着眼于纵贯紫禁我国传统建筑艺术产生自豪感。成的中轴线,由南到北,由中间到两侧,诼次并详略得当的介少了故宫的主要建筑及其布局和功用。
【教学设计】
导入:课堂上以“我所知道的故宫” 为题进行交流。用多媒体展示故宫有关图片,让学生右故宫,同时教师口述导入:同学们,如果站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望,你就回看到重重殿宇,一直铺向景山的万春亭 。在湛蓝的晴空下,闪耀着一片金辉,给人以壮美。雄伟的感觉,这就是故宫 故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大。最完整的古代宫殿代建主群。今天,我们就跟随黄传惕一起走进故宫!
课题:故宫博物院!
感知课文内容
检查生字词。
教师配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。
学生自由朗读课文,(或仿读) 要求:正确。流利。有感情。
带问题朗读课文。
大屏幕投影出示间题组:
本文说明对象是什么?
说明对象有什么历史意义?
读了课文,你能画出故宫平面图吗?结和画面你能填写下边的平面图吗?
看看文章采用了怎样的说明顺序。
(教师导学)
“读” 是学生接处课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,在这一部分教师要给予学生充分得时间,让学生深入到文章中去,理解。品味而不要流于形式。
(教师小结)
本文大体按照浏览参观路线,以空间顺序,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,自由到北逐次个绍建筑物。
研读赏析:
大屏幕逐个投影问题:
故宫的总体特点是什么?
你能找到体现故宫特点的句子吗?请完成下表:
宏大壮丽建筑精美 布局统一
为了准确生动说明故宫特点,文中运用了那些说明方法?
(教师导学 )
让学生分组讨论这些问题,然后课堂交流。小组指派代表读体现“重音,语气语速“入手。
(教师小结 )
故宫所具有的独特的我国古氏建筑材料。彩画。雕饰及建筑物式样上等,着都是我国传统审美观的表现。
重点研读:
大屏幕出示问题:
再故宫的诸多宫殿中,作者详细介绍是哪个宫殿?除此之外,还介绍了那些宫殿?为什么如此安排?
作者把太和殿介绍的清晰明了,其原因是什么呢?
如果你是导游人员,你如何为你的游客介绍太和殿?
(教师小结 )
太和殿是“前朝”以致故宫重点建筑物。是封建黄帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,他也是最具代表性的建筑。作者以从外到内总说和分说相结合的说明顺序,再介绍太和殿内部时,用了一定的方位词,使说明简洁明了。
速读课文,理解全文结构的安排。
质疑释疑
学生经独立思考,提出自己不理解问题。先在四人小组内探讨,如果不能解决,提交全班讨论,若仍不能解决,教师要引导学生进行思考。分析。理解。
拓展延伸,应用反馈:
请同学们灵活运用本文的写作特点(说明顺序。说明结构。)介绍我我们的校园。
体验反思:
通过本节课学习,都学到了什么?再思想上感悟到什么?
(提示)自由回答,言之有理即可。
(教师总结)
我们学习了这篇文章,及理解了说明文的写作特点,又了解了故宫的知识,更能激起我们的民自豪感。
布置作业:
查找有关图片和资料,更详细的了解故宫的建筑和布局,然后采用与
本文不同的顺序口头介绍故宫。
五、反思性的总结提练
“读”是学生接触文章的第一步,在这一环节中,学生一边听老师读一边看大屏幕中展示的故宫图片。不仅激发了学生的学习兴趣,也使学生对故宫有了初步的感性认识。
在“悟” 和“赏”的过程中,我注重培养他们“自主。合作。探究” 的能力尤其是画屏面图时,学生热情很高。通过对课文理解,画出有创意的平面图。画不出来的再一起参看大屏幕上的平面图。这样,通过直观再现课文所介绍的故宫的主题布局,帮助学生去繁就间地把握课文内容,并能初步认识到课文里采用的说明顺序。在重点研读时,我还设计了让学生模拟导游。这一环节不仅检查学生对文章内容的理解,不能更详细的了解故宫的建筑和布局。并能锻炼学生按一定顺序介绍建筑物的能力。学生表现得也十分有积极性,在不知不觉中激发了学生的民族自豪感。
通过以上课例,可以看出,教师的教学理念和角色发生了很大的变化。教师不再是教师,而是导师,是学生学习的引路人。
篇五:《故宫博物院》教学设计 篇五
一、教学目标:
1、按照说明文的文体特征多角度学习《故宫博物院》。
2、模仿写作一篇简单的说明文。
二、教学重点:
理清文章的说明顺序,学会按照空间顺序说明事物的写作思路;
学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
三、教学难点:
写作一篇简单的说明文。
四、教学方法:
1、以找中心句的方法提炼文章的主要信息;
2、填图法;合作探究法;
3、多媒体展示法。
五、课时安排:
2课时
六、教学过程:
(第一课时)
教学安排
设计意图
(一)情境导入:由世界四大著名宫殿导入。
创设情境
(二)检查预习:让学生合上课本说说本文介绍了哪些建筑物。
学生说的可能杂乱无章,与作者按照空间顺序有序说明形成比照。
(三)根据课文内容填图:多媒体展示故宫的平面图。
使学生明白说明顺序的重要性。
(四)合作探究:
1、作者详写了哪个殿?(太和殿)
2、文章写了太和殿哪些方面的内容?是按什么顺序写的?
3、请读一读课文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么结构来安排材料的?
4、在文中找出说明故宫博物院特点的语句。
学学习本文的详略安排以及结构层次;
让让学生明白运用空间顺序说明事物时要选好立足点,用准方位词。
让学生明白说明事物要抓住事物的特征。
(五)播放视频:《故宫博物院》
从视觉听觉角度感受文章的内容,避免说明文的枯燥性。
(六)课堂小结:想一想文章到底是怎样把规模如此宏大的故宫写得条理清晰、层次分明的呢?
总结本节课所学,为学写说明文铺垫。
(七)拓展延伸:展示一幅卧室图片,让学生运用本节课所学的方法构思一篇小说明文《我的卧室》。
巩固本节课所学。
(八)作品展示:学生展示自己的构思或文章。
培养学生的写作能力。
(九)作业:
1、举例说明本文运用了哪些说明方法并分析其作用;
2、找出文中你觉得写的准确、优美的句子加以体会。
为下节课优化作文《我的卧室》做准备。
第二课时:学习本文的说明方法及语言特点,优化学生作文《我的卧室》。
篇六:《故宫博物院》教案 篇六
教学设想
一.教学目标和重点:
1.体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;
2.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;
3.了解故宫规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一的特点。
4.进一步学习说明的方法。
二.课时分配:三课时
三.预习提纲
1.通读课文,标清自然段;
2.看课文各页下的注解,掌握词语解释;
3.其他生字词借助工具书正音解词。
教学过程
一.字词教学
1。给下列加点的字注音:
金銮(luán)殿(diàn)蟠(pán)龙鎏(liú)金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝修缮(shàn)
鸣钟击罄(qìng)诏(zhào)书中轴(zhóu)线
2。解释词语:
磬:古代的一种打击乐器。
攒:聚集,集中。
鳌头:指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃:用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井:(见课本注释)
蟠龙:(见课本注释)
中轴线:中心线。
二.理清顺序和结构
1。 要求学生依照课文中的导游去游览故宫,引导学生一步一步完成课后练习一图。(顺次板书或用投影)
讨论重点问题:
1。全文说明的对象是什么?
引导学生理清各段之间的关系,了解结构,(边讲边板书画线句,也可不用板书)
问题:各段说明的重点是什么?划出主要词语。
1节:故宫的位置和历史沿革
(北京的中心城中之城
我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史)总写
2节:故宫整体布局及特点
宏大壮丽建筑精美布局统一(可见教用书p114页扩展)
3节:午门及护城河
4节:三大殿概况(总写)
5、6节:太和殿(分写)
7节:中轴线(插写)
8节:太和殿(分写)
9节:中和殿(分写)
10节:保和殿(分写)
11节:小广场(前朝后廷间的过渡)
12节:乾清宫
13节:交泰殿
14节:坤宁宫
15节:御花园
16节:神武门与景山看故宫
三.重点研读
1。课文重点介绍的对象是什么?
太和殿。
2。太和殿是故宫建筑的中心,作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?
对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米),并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头),这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱,红色大圆柱,金琐窗,朱漆门),内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,因此它的地位非常重要,另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
4。这部分采用了什么说明顺序?
师生讨论后明确:
5段:写外观特征,抓住色彩特点。6段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点。8段:写殿的作用,抓住大典威严气氛的特点。
m.haozuowen.net归纳:从外向内的说明顺序,从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写。
5。在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?
明确:在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。
四。课后作业
1.写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。(必作题,写在作文本上)
2.查找有关图片和资料,更详细地了解故宫的建筑及布局,然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
篇七:《故宫博物院》教案 篇七
师:在中国的名山达川中,有哪些给你留下深刻影响的生,长城,乐山大佛呵呵,时刻不忘我们的家乡啊!
生:少林寺 武当山
师:就北京而言,还有
生:故宫。
师:对啊,故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入世界人类文化遗产。
师:说到故宫,那么在同学们心中,故宫到底是什么样的呢,下面我们以我所了解的故宫为话题,给大家说说你所知道的故宫。
生:我听一个朋友说的,故宫有玖千玖佰九十久的房间,为什么呢?就是为了求一个吉利。
师,呵呵,就是常常久久,九是中国人眼中最大的数字,还有长久的意思。
师:还有哪些同学?
生:故宫师紫禁城 墙是紫色的 闲杂人等不得入类
师:我们举举手,哪些同学去过故宫啊?很多举手,
生:我抒发一下感想,故宫给我印象最深的是那个水缸,让我对八国联军很痛恨。
生:九龙璧很好看。
师:嘿,还真巧,恰好有同学把九龙璧的照片照了下来,还给我们带来了地图,同学们传看一下。
生:很庄严,很肃穆,有一种皇家的尊严。
师:好,下面我们一起来读一下课文,注意文中的方位词语共有16段 (朗读分工)
生齐读。
读完后,同学们读的是升龙,降龙,朝阳 对两个多音字的认读。
关书, 注音 时间 两分钟
相互交换,订正,教师在黑板上板书 完毕,全对的举手,有不少同学举手
问一个同学,错了一个,蟠错了,我写成了一声,又一个学生也是如此,
师:哦,这个字我们要注意 刚才让大家找方位词,大家找了哪些?
生:东门 西门 北门 两旁 中央 周围 向南 往北 中间 上 后面 正中
其他同学在书上勾画。
师:为什么要找出来:
因为是空间顺序
师,那我们不急于来说空间顺序,我们先来看一下路线图:
大家合作一下,分小组,生相互合作,在一张事先准备好的故宫示意图上填充。
写完了,老师帮助同学们整理了一下顺序
好,下面我们进入故宫博物远的网址,故宫博物院总说
我带大家游览一下,
游览线路,太和门,非常雄伟壮观 再看下金水河 广场 汉白玉石桥,
师:大家看铜狮 什么表情?
生:很威武。
师:起什么作用?
生:守护。
师:接下来到太和殿这是内景,红色的是什么?
生:朱膝的宝座。
这个是什么?
生:藻井。
师:注意看天花板,上面有什么?
生:彩画。
师:书上写的是什么颜色 大家看看是不是这样?
生:斗拱 大殿内的天花板,也有贴金的彩画、铜鹤、还有铜龟。
师:这个是什么?
生:鳌头,书上在第几自然段?
生:六段,还有第四段。
师:作用是什么?
生:排水 既起装饰作用,又有排水作用。
师:更精妙的是鳌头里面还有一颗珠子。
师:我们再到中和殿看看,这是外景,中和殿的作用是什么?
生:皇帝在里面休息的地方。
师:这是内景,里面有什么?
生:龙屏。
师:我门再到保和殿,呵呵,有没有走丢的啊,
生齐答: 没有
师:这里又是用来干什么的啊?
生:殿试的地方。
师:接下来我们继续往前走。
师:注意这有一个广场,前朝,后庭的分界线。
乾清宫,这是乾清们,乾清宫给我们影响特别深刻的是正大光明四个字吧,很多影视中都能看到。
交泰殿,这里是皇帝放玉玺的地方。
紫宁宫, 皇帝大喜的地方。
御花园中有多少座假山 不大,但是斗不重复,亭台楼阁,象我们的苏州园林啊
继续往前走,神武们,现在我们就浏览完了故宫,最便捷的路。
师:很显然,这篇文章的说明顺序是空间顺序,以什么为点?
生:中轴线。
师:对了,说明有哪三种顺序啊?
生:时间、空间、逻辑。
师 对三种顺序简单介绍。
师:这篇文章的说明对象是什么?
生:故宫博物院的建筑群
师:它总体的特点是什么?就是区别于其他说明事物的最本质的特征是?
生齐答。
师:对,建筑精美 布局统一 有几个词语我们要特别画下来 到底独特在哪里?
我们先来看一下权威的结果:
中分中
北京的历史 特点 一二段总写 3~15段 太和中和饱和16:令人惊叹的杰作
对故宫作故作中的介绍,概括艺术特点。
师:分写的哪些是重点内容?
生:三大殿。
师:三大殿中详写了哪一个?
生:太和殿。
师:具体是哪些段落?
生:567段是详写。
师:第五段写太和殿的什么?
生:外观 师 画出表现外观的词语
生:色彩鲜明 雄伟壮丽
师:六段写什么?用词语概括。
生齐答。
师:第七段写什么?
生:太和殿的位置。
师:第八段写太和殿的?
生:作用。
师:那么这些又是采用什么说明顺序?
生:逻辑顺序、空间顺序。
师:怎么会是逻辑顺序?
生:从外写到内。
师:从外到内是什么顺序?
生:哦,应该是空间顺序。
师:对,空间顺序。
接下来,老师让大家找立足点,方位词语 提示怎样去理解和把握空间顺序。
师:为什么要详写?
生:起代表作用 有象征意义
师:有什么象征意义?
生:天子借助这些建筑来显示它的威严。
师:文章还有一个重点,写到了很多有龙的句子,读一下吧。
生 雕金蟠龙,升龙,降龙,等等。
师,为什么写这么多龙?
生,突出皇帝的尊严。封建统治的中心,为封建统治服务,一朝一代的皇帝都把自己挡作是龙的化身,是皇权的象征。
师,下节课我们用空间顺序,详略结合的说明方法来介绍我们的学校
还可到网上查找自己喜欢的故宫的有关资料。
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