【五菱宏光】五年级英语教案优秀4篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是贴心为大伙儿带来的4篇五年级英语教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

五年级下册英语教案外研版 篇一

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a.

2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点

词汇hill，house，station，train，up，down，near.

教学难点

活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

五、教学准备

多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

六、说教学过程

（一）、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…？进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ，house, rain。反复操练后，接着开展I can read!活动，检测学生对单词的熟练程度。

（二）、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢？为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。

2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。

3)、再听一遍录音，带读课文。

（三）、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：

1、Read and match.

2、Lisening.

3、Read and complete.

4、Look and say(SB活动3)。

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

（四）、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。

五年级英语教案 篇二

Unit1 What’s he like?（第一课时）

一。教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二。教学目标

1、能正确听，说，朗读“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2、能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。

三。教学重点

学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四。教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

五。课前准备

1、教材相配套的教学课件[Unit 1 Let"s learn/A]

2、教材相配套的教学录音带

3、教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say thenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1、学习Main scene

（1）。出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?

（2）。学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.

What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

（3）。教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）。听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）。教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2、学习let’s try let’s talk

(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.

S1: Who’s your…？

S2:…

S1:What’s he/she like?

Step3 Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…？

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…？

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.Listen and report the dialogue.

2、完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out。

七。板书设计

Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计

一。教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二。教学目标

1、继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2、能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/的发音。

3、能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三。教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四。教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

五。课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六。教学过程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/artteacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2. Presentation

1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…？

T:Yes,he/she ，he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2、展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4、播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1、准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2、让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计

一。教学内容

Part B let’s try let’s talk

二。教学目标

1、继续学习“Who’s…？He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2、能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三。教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …？He/She is … Is he/she…？Yes,he/she is. No, he/sheisn’t.”进行真实交际。

五。课前准备

词卡，课件

六。教学步骤

Step1 Warming-up

1.sing a song”who’s your teacher?”

2、我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3.Let’s listen and chant.

（同歌词）

Step2. Presentation

1、学习let’s try和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like?

A.quiet B.friendly C.funny

(2)Listen and answer

a.who is Ms Wang?

b.Is she strict?

（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Let students talk about their teachers in pairs.

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…？

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…？

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.listen and repeat the dialogue.

2、完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out.

七。板书设计

五年级下册英语教案外研版 篇三

一、单词：

bedroom 卧室 living room 客厅；起居室 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 phone 电话 table 桌子 bed 床 sofa长沙发 fridge 冰箱 find找到 them 他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use 使用 cute 可爱的 excuse 原谅，道歉 tube管道 mule骡子

u [?] cut切 us我们 fun开心 up向上 bus公共汽车 mum妈妈 duck鸭

三、语法点：

is 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Where are the keys? 钥匙在哪里？Are they on the table? 它们在桌子上吗？

No, they aren’t. 不，它们不是。 They’re in the door. 他们在门里。语法点：1. are 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Be(is, am, are) 的用法口诀

我用am，你用are， is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提， 句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变， 句首大写莫迟疑。

句型：Is she in the living room? 她在起居室里吗？

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。

四、短语：

1、 地点类：in the study 在书房； in the kitchen在厨房 ； in the bathroom在浴室 ；

in your desk 在你的课桌里 ； in your hand 在你手里； on the table 在桌子上；under the table在桌子下 ； on the fridge在冰箱上；near the phone 在电话旁边 ；on the bed 在床上

2、 动作类： watch TV 看电视 read a book 看书 have a snack吃点心

have a nap 睡一会儿 open the door 开门 look at 看

Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视

Go to the study. Read a book去书房，读书

Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉

Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.---Is she in the living room ？ 她在客厅里吗？

---No ， she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。

2、 ---Are they near the phone ？它们在电话旁边吗？

---No ， they aren’t 。 不，它们不在。 / Yes, they are. 是的，它们在。

3、 ---Where is the cap ？ 帽子在哪里？---It’s on the bed.它在床上。

4、 ---Where are the keys ？ 钥匙在哪儿？

---Are they on the table ？ 它们在桌子上吗？

---No ， they aren’t 。 They’re in the door 。 不，不在。它们在门上。

5、 ---Where are the keys?钥匙在哪儿？---They’re on the fridge. 它们在冰箱上。

6、 ---Open the door, please. 请打开门。 ---OK. 好的

7、 --- Is she in the study? 她在书房里吗？

---No, she isn’t 。 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。

8、 ---Is it in your hand ？ 它在你的手里吗？

---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。

五年级英语教案 篇四

1、教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2、所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3、教学内容分析

4、教学目标

1、能力目标：

（1）能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

（3）能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

（4）能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标：

（1）能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

（2）能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

（3）能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

（4）能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3、情感目标：

（1）培养学生热爱、尊重教师的情感；

（2）注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；

（3）培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

（4）让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5、教学难点分析

1、掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2、掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3、掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6、教学课时：六课时

7、教学过程

First Period

（一）教学要点

1、能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2、能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

（二）课前准备

1、教师准备课件或相应的图片。

2、教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3、教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

（三）教学过程

1.Warm—up/Revision（热身/复习）

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.（请个别学生谈谈感受）

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyou have…？I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。）

2.Presentation（呈现）

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

（通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。）

（2）教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like he often makes mehappy.He is funny.

②T：矾0 is funny?Can you show us?

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

（3）教学smart

（因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。）

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

（教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。）

（4）教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

（引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。）

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,。Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

（教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。）

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

（教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。）

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation（操练/巩固）

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’Sfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4.Assessment（检测评价）

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities（课外活动）

(1)Discuss the pictures.

（2）教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。

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