【《一路花香》课文】《一路花香》教学设计优秀7篇
来源网站:卡耐基范文网
2023-03-07 18:21:19
《一路花香》 教学设计 篇一
知识目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:
1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、 复习导入。
1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)
2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)
3、点评。(出示生字幻灯片)
请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)
4、复习:感知课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)
师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。
下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。
二、 解析寓意
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)
过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
课堂预设:
生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)
6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?
师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。
7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
8)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
10) 总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)
三、创新拓展
在我们的身边,有许多同学,身上虽然有些缺点,但也有很多闪光点,你能够举一些例子吗?学习了这则寓言,你想对他们说些什么呢?
小结:刚才老师真的被你们的话语感动了,真心希望我们每个人都能看到自己的优点,开心地、充满信心地生活!
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、赠送名言。
师:老师有几句名言要送给大家,请看屏幕!
1、教师范读。(配乐)
2、请学生读。
3、齐读。
六、布置作业。
“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”当破水罐听了挑水工说的这句话后,它的心里会怎么想,又会怎么做呢?请同学们展开想象的翅膀,为我们寓言的结尾写一段话。
板书设计:完好无损的水罐 骄傲
有裂缝的水罐 自卑
教学目标 篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
路花香教学设计 篇三
一、说教材
《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,他知道它的裂缝,并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们:世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚,层次分明,人物的对话描写得具体生动,寓言所蕴含的寓意很深刻,给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时,本次说课的课时为第二课时。
二、说教学目标
本课是则寓言故事,其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意,受到启发和教育。为此,在本课时目标的设定上,我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点,其余目标为:(1)进一步理解课题并能正确流利,有感情地分角色的朗读课文;(2)学会口头复述故事的内容并联系生活,联系自己,谈感受或收获。
三、说学情
课前了解学生具体的学情,有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此,我重点关注的方面是学生已有的知识,能力,及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣,很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读,朗读和口头复述的能力,学法上也初步形成了以读促悟,以问题为中心,进行合作交流,联系实际谈感悟的方法。因此,在对本课教学上,我充分利用学生已有的这种能力和方法,去学习文本。对于能力稍差的学生加以关注,鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流,形成教学面向全体的局面。
四、说教法与学法
教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成,又相互促进,但“教学有法却无定法”,教师的教是为了学生更好的学服务。为此,对本课的教法与学法上,我根据寓言教学的特点,内容的需要,及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法:(1)创设情境,(2)质疑点拨,(3)以读导学,(4)和作探究,(5)口头复述法,(6)分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面,朗读录音,精彩的语言描绘等手段进行创设情境,帮助学生形象地理解课文内容,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,有利于培养学生的感受赏能力欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思考出相应的问题,能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容,利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识,共同探讨对问题的见解,明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈学生在乐趣中掌握课文内容情况以及培养学生口头表达能力。
五、说教学程序
1、说教学准备:为了提高教学效果,我根据教学内容安排的需要,我准备采用图片,朗读录音,实物投影机进行辅助教学。
2、说设计的思路:我本着以读为主线,以问题为中心,以训练为反馈的思想,将本课教学思路设计为四个环节。
(1)看图质疑,进一步解题:(2)精读理解课文,揭示与领悟寓意:(3)联系生活实际谈感悟:(4)复述巩固,布置作业。
3、说教学流程
(1)看图质疑,揭示课题
在这一环节里,我首先利用幻灯投影展示各种花的图片,让学生从美丽的图面中感受花的美与香,从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑,“这一路花香是怎样来的?是谁浇灌出了这么多鲜花呢?”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面,进一步引导学生理解课题本身很美,一语双关,不但写花香美,还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可,赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题,吸引学生的注意力,启发学生的思维,培养学生的感受欣赏与理解能力。
(2)精读课文,深入感悟
这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此,在教学上,我主要以读导学,以问题为中心,让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学,我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题,“课文描写了哪三个角色?他们各自有怎样的存在价什和个性特点?”让学生带着问题再次认读课文进行思考,合作探究归纳得出第一角色是好水灌,能装满罐水,很骄傲。第二是有裂缝的水灌,只装半灌水,很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种,利用了破水灌的裂缝浇灌许多美丽的鲜花,很聪明善良为别人着想。在此根据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑,“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工也觉得它们回报了自己了吗?”让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲,它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑,觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力,因为他发现破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。最后,引导学生从以上结论中抓住关键词语例如:骄傲,裂缝,自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读,把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再让学生进行分角色品读人物对话内容,体会人物的情感变化,内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容,体会人物的情感变化,内心的想法,从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维,从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。
(3)联系实际谈感悟
在这环节教学上,我主要通过举出一些活事例,例如,“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷,为此自卑,那么我们应如何面对?”让学生进行迁移性的练习,使学生学会紧密地联系生活,联系自己,谈谈自己的想,进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别人,树立正确的价值观,从而培养学生学以致用的能力。
(3)复述表演,布置作业
教的目的是为了更好地学会,为此在这一环节里,我主要是通过表演让学生进行口头复述寓言故事的内容,抓住人物的心理活动。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果,并将所理解的内容深入其中。
教学过程 篇四
一、揭题漫谈,感知文体
1、这一单元,我们已经学习过两篇课文,比较一下,《一路花香》与前两课的标题有什么不同?
【预设:前两篇课文的标题提示了课文的主要内容,而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象,富有诗意,虽然不能直接感知故事内容,却能引起我们无限的想象。】
2、根据预习,从下面的句子中选择正确的答案:
(1)这是一篇写景的课文,描写某一条路上鲜花盛开,香味扑鼻的景象。( )
(2)课文主要记叙一位花工种花、护花,收获一路花香的事情,表现了花工的辛勤劳动。( )
(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话,说明一定的道理。( )
【答案为第3小题】
3、一只水罐有思想,会说话,作者把“东西”当人来写,这样的文章以前我们也学过,叫做什么呢?
【预设:寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】
二、初读课文,感知形象
1、指名拼讲生字新词,指导正确朗读课文。(略)
2、课文中一共有几个人物?哪几个?
3、课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?
【预设:三个人物;3个自然段;第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话,第1自然段交代故事中的人物(挑水工和两只水罐)及两只水罐的特点。】
三、再读课文,熟知故事
1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?
2、这则寓言故事情节生动有趣,同学们想不想把它表演出来? 在正式表演之前,我们应该做些什么准备呢?
【预设:要表演好故事,得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;
【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】
3、学生各自研读课文。
4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。
{NIUBB.NET}5、全班展示:请准备充分的小组轮流表演,师生共同评议。
【预设:在展示环节,教师引导学生抓住重点词句,交流自己的感受,体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责,表演出“道歉”的样子;从挑水工说的“难道你没有注意吗?”“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”体会挑水工说话时的胸有成竹,引导得法。】
6、评选表演中最能体现人物特点的学生,再次组队表演课文故事内容。
四、评价人物,探知心理
1、什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?
【预设:“惭愧”,是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安;“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧,是因为每次运满满的一罐水,到了目的地时只剩下半罐水了。】
2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象?挑水工让破水罐注意看路边的花儿,这对破水罐的心情有什么影响?为什么那么美的景色,破水罐的心情只发生了“一丝”变化,并且马上又变得糟糕了呢?
【预设:引导学生认识到,一个人长期对自己作出负面的评价,对任何事物都提不起兴趣,容易产生深深的自卑心理,甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下,他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值,重新找回自信才行。】
3、现在,请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐,让他恢复自信吧。
【预设:引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式,在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】
4、听了这番话,破水罐明白了什么?请用“是啊,如果没有我……”的句式说一说。
5、通过以上的讨论,你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?
【预设:对破水罐说,每个人都有自己存在的价值,只要恰到好处地利用自身的特点,就能发挥作用;对好水罐说,我们不能轻视别人,不能骄傲自大;对挑水工说,您太了不起了,虽然对破水罐没有讲什么大道理,却让他从自卑中走了出来,认识到自身的价值,您的善于诱导值得我们学习】
6、此时此刻,你能用上“如果没有(‘我"或者其他任何人),……”的句式说一句话吗?
【预设:引导学生发现自身存在的价值,发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】
五、引导想象,推知画面
1、提出看图要求:图上画了谁?说说他们所处的位置。
2、图上画的是什么时候的场景?想一想,为什么说是破水罐第二次道歉后的。场景?
3、请拿起自己的笔,把这一幕感人的场景写下来。
【预设:让学生描绘“一路花香”的情景,感受破水罐心情的变化,进一步加深认识,懂得人因为发现了自己的价值而快乐。】
4、读了这则寓言,你明白了什么道理?
5、总结全文:
课文是一则寓言,通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理,世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要能恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
“一路花香”是个很美的题目,不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象,写出了花的美、花的香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同,赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。
六、拓展阅读,强化认知
课后,引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》,进一步想象生活中那些存在缺陷的事物,思考怎样化弱势为强势,变劣势为优势。
【详见配套的《补充习题》第51页。】
《一路花香》 教学设计 篇五
一、教学目标:
1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
二、教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
课时安排:二课时
课前准备:课件
第一课时
一、揭题导入。
1、 读题。<一路花香>
能用自己的话说说题目的意思吗?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
指点:课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文
二、初读课文。
1、自读课文:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。(出示词语)
水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶
欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日
读音辨析:不禁(jīn) 花种(zhǒng)
字形比较:罐 灌
词义区别:渗出 漏掉
字义理解:完好无损 日复一日 (课件出示)
3选择两名同学读课文(有明显对比度的同学)
如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学,你会怎么说?
三、初步理解课文内容。(出示填空)
印度的挑水工有两只水罐,一只 ,另一只 。两年后,一只水罐因为
而感到骄傲,另一只水罐因为
而感到惭愧。挑水工这样劝慰:
。(课件出示)
1、 多找几位同学说一说,师相机指点
2、 你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗?
四、学习课文第一自然段。
1、读、议:挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读。
3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)
4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)
5、齐读。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌(课件出示)
2、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?
今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)
二、精读课文
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它一开始却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)
(相机出示:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)
(二)体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分惭愧可见程度更深。
破水罐因为什么而惭愧?(读第二小节)
教师过渡:因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?
2、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)
对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)
你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?
充满智慧的挑水工 积极上进的破水罐(课件出示)
(二)体会“一丝快乐”?
1.读第三小节,说一说。为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。
2.“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。
3. 提供词语:一簇簇,一丛丛,一串串,一朵朵
姹紫嫣红,千姿百态,花团锦簇,争奇斗艳
沁人心脾,心旷神怡(课件出示)
4.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“伤心”
1.过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头……道歉。)
2.它再一次向挑水工道歉时,它又会说些什么呢?
(四)体会“欣慰”
1.默读课文最后挑水工的话,想一想,当破水罐听完这些话后,它会有怎样的心情?
2.你为什么认为它会有这样的心情。
3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1、读到这儿,你想对课文中的好水罐说什么?对破水罐说什么?又想对挑水工说什么?
2.教师为学生提供相关的名言警句:
尺有所短,寸有所长。
人尽其才,物尽其用。
天生我材必有用 (课件出示)
3. 也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生,学了这篇课文你会想……
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
师朗诵:《欣赏自己》
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,
只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
(课件出示)
《一路花香》 教学设计 篇六
之二
佚名
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点:
体会寓言要阐述的道理。
教学时间:1课时
教学过程 :
一、导入 新课:
1.同学们,你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗?
2.今天,我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)
3.读了课题,你们有什么问题想问?
(这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)
4.让我们从课文中来找答案。
二、初读课文:
1.自读课文,要求:
(1)把课文读正确、读通顺,并且要有一定的速度;
(2)想想这篇课文讲了一个什么故事;
(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2.同桌互相交流、讨论。
3.检查自读情况:
(1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。
(2)指名说说课文讲了一个什么故事?
三、再读课文,明白道理:
1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?
(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)
2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?
有裂缝的水罐又会怎么想?
3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?
(因为它认为破水罐没有用。)
4.破水罐是不是一点用都没有呢?分角色朗读挑水工和破水罐的对话。(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)
5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?
(因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)
6.挑水工是怎样劝说破水罐的?
(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)
7.这则寓言告诉我们什么道理?
四、拓展延伸:
1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何
像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?(如:有的同学语文、数学成绩不突出,但体育有特长;有的同学数学学得一般,但语文和英语学得很好。)
2.如何树立起这些同学的自信心,可采用哪些方法?(让他看到自己的长处。)
五、板书:
28 一路花香
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有裂缝的水罐——浇灌花草——也有价值
路花香教学设计 篇七
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
课时安排:
两课时
现场教学:
教学步骤:
(课前在教室喷洒花香清新剂)
一、回忆导入。
1、今天上课有什么感觉?想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花?[出示课件:一路鲜花录像]
2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。
3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?(板书角色)
4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。
二、深入感悟。
哪个角色给你留下了深刻的印象?(根据学生回答相机整理、总结、板书)
1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不起,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。(板书:骄傲自大)
2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告诉我们?
[出示课件:“过去两年中,……应有的回报。”]为什么感到自卑?指导朗读。
[出示课件:“当他们上山时,……一丝快乐。”]指名读。比较:[出示课件:“当他们上山时,……快乐。”]这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。(板书:惭愧自卑)
3、挑水工:破水罐几次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示课件:“在我们回主人家的路上,……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件:“难道你没有注意吗?……美丽的花朵呢?”]指名读,齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗?(逐句理解)这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?(板书:循循善诱)能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。
三、挖掘寓意。
1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板书引读)从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。(根据学生回答总结板书:正确看待自己和别人)
2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?展开想象。
3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?
四、点明中心。
1、再次齐读课题。
2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主人的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个(指板书)——能正确看待自己和别人的人!
附板书:
14、一路花香
好水罐 骄傲自大
正确看待
破水罐 惭愧自卑
自己和别人
挑水工 循循善诱
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