二年级认识角教学设计|二年级认识时间教学设计优秀9篇
来源网站:卡耐基范文网
2023-05-10 09:02:37
《认识时间》教学设计 篇一
教学内容:课本第90页内容。
教学目标:
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点:使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。
教具、学具准备:挂图、钟表模型、手表
教学设计:
一、创设生活情境,激发探究兴趣
教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系,又激发起学生探索新知的欲望。
二、利用钟表模型,认识钟表刻度
1、四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。
钟面上一共有()大格
1大格有()小格
一共有()小格
2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。
3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。
三、加强观察、实践、探究几时几分。
1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。
2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。
四、读读拨拨、初步实践应用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。
3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。
五、课堂小结:
你今天学到了什么知识?怎么样学的?
教学反思:
《认识时间》二年级数学教学设计 篇二
课题:认识时间
教学内容:二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备:多媒体课件、钟表模型。
教学重点:1、能准确数分(5分5分地数);2、能认、读、写几时几分。 教学难点:1、慨括认识时间的方法;2、正确认识几时几分。
教学过程:
一、情景再现,导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)
师:老师今天给小朋友们带来了钟表,你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的?(时针指到3,分针指到12,所以是3时)说明我们在认读时间时既要看分针,又要看时针。
2、师出示课本p90例1上课时间,问:你能读出这个钟面上的时间吗? 学生认读。
你们读的正确吗?这节课我们进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)
二、直观演示,自主探究新知。
1、认识时间:分
(1)、课件出示。引导学生观察分针。(演示分针走1小格)
师:分针走1小格的时间是1分。
(2)、一边演示,一边提问:
A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)
B、分针指着4是几分?为什么?
C、分针指着7是几分?为什么?
D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?
2、认识时。
钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识:1时=60分。
3、认识时间。
(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过,写8时05分时,8:05)(在此让学生注意在写8时5分时,要在两点后面加一个“0”写作:“8:05”)。
(2)学习例2。(课件出示例2图让学生认)
( 3 )看钟面写时间。
三、动的手实践、巩固新知。
1、写出钟面上的时间;
2、教师说时间,学生拔钟表。
3、完成练习二十三1、2 。
四、课后小结:
1、钟面上有( )个大格,()个小格;
2、时针走1个大格是( )时;
3、分针走1个小格是( )分,走1大格是()分
4、时针走1大格,分针正好走( )圈,是()分
5、1时= ( )分。
《认识时间》二年级数学教学设计 篇三
一、创设情境,导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生:8时多)8时多多少呢?今天我们就来继续研究有关时间的问题(板书课题:认识时间。)
二、探索交流 解决问题
认识钟面
师:我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友,请大家仔细地观察一下钟面,看看钟面上有什么,同桌一起说一说。
师:好,说完了吧,谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来?
(对,它和尺子上一样,也有刻度线,看看这些刻度线有什么不同?)师:对数字的都是长一点的刻度线,这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数!
生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。
师:好,这12个大格你们也数出来了吗?
生:数出来了。
师:除了长刻度线,还有许多短刻度线,这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小朋友们自己来数一数一大格是几小格,一共有几小格?可以同桌商量一下。有知道的你说说。
生:有5个小格。
师:一共有几小格呢?
师:对不对?咱们一起来数一数,可以和屏幕一起数,声音大一点。(课件演示一个大格有五个小格)
生:2,3,4,5。
师:那整个钟面上一共有多少个小格?大家都数的是60个吗?你是怎么数的?
师:那你是怎么数的?
生:我是一大格,一大格数的。
师:你给大家上前面数数,我们看看她是怎么数的?
(课件演示:钟面上有60个小格)
认识1分,几分
师:(课件演示:时针走一大格是一时)那我们看分针走了1小格是几分啊?(课件演示)
生1:分针走1小格是1分。
师:不错,分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢?你说?生:分针走两小格是2分。
师:那分针从12走到1是几分?
生:分针从12走到1是5分钟。
师:是的,走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分?
生:12走到2是10分。
师:对,分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走,走到3。多少分?生:分针从12走到3是15分钟。
师:对,分针从12走到3是15分,如果分针继续走,走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8,9、10、11、12各是多少分,你知道吗?生:知道。
师:我请##给大家说?大家注意倾听哦!
生:分针走到4是20分钟,分针走到5是25分钟。
师:谁想接着说? 生:分针走到6是30分钟。
······走到12是?
师:回到12了,这时分针正好走了一圈是多少分?
生:60分。
师:真不错,分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分)
认识1时=60分
师:时针和分针是一对好朋友,时针走,分针也走,现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针,女生观察分针 (播放课件)
(1) 男生汇报:时针走了一大格,是1小时
(2) 女生汇报:分针转动了一圈,是60分
(3) 研讨:刚才时针走了一大格,是1小时,分针转动了一圈,是60
分,时针和分针同时走同时停,你有什么发现?
(生:1时=60分)
师:通过观察我们发现,时针和分针同时走,又同时停,虽然他们所走的路程不同,但他们所用的时间是一样的。所以我们说,1时就等于60分。谁给大家读一遍?好,你来读。
生:1时等于60分。
读时间
我们认时间的时候,不仅要看分针,而且要看谁?
生:时针。
师:好,下边我们一起来认认时间,这是几时?
大屏幕出示钟表。(5时)
生:5时?
生:时针指向5和6的中间,还没有指到6,指到5和6的之间,所以就是5时多。
师:时针指在4和5之间,就是4时多。我们继续看,这是几时多?(出示:6时10分)
(学生讨论)
小朋友们,知道几时我们看时针,那要知道分就得看分针了。
这么快,老师看一看,那谁能告诉大家这是几时多?多出多少分?你说吧。师:那这是几时几分?你说?
出示4时5分
那么这个时间在电子表上怎样表示呢?我们来看,因为是5分,不满10分,所以我们在小圆点右边的。第一位,添写一个零。(板书:8:05)这个时间我
们还可以写做8时05分。(板书:8时05分)像这样的时间,你们会写吧。
生:这是8时半。
师:我们还可以说成8时多少分?
生:30分。
师:对,8时半也就是8时30分。再看,这个时间可难,谁认出来了?(出示:4时55分。)
生:5时55分。
师:还有什么不同意见,你说说?
生:5时55分。
师:都认为是5时55分吗?就没有不同意见,你说说?
生:这是4时55分。
师:那你说说怎样想的,为什么是4时55分呢?
生:因为那个时针快指到5,然后那个分针指到11,所以就是4时55分。师:好,我们来看。时针在4和5之间,接近5,到5了吗?
生:没有。
师:所以我们说它是4时多,分针指向11,所以我们说它是4时55分。听懂了吗?
生:听懂了。
师:4时55分,还差多少分就是5时了 ?
生:差5分,
师:4时55分也可以说成差5分5时。
谁能这样说说?
生:差5分5时
生活中的数学
其实在我们的生活中,时间无处不在,现在咱们来看,这是在哪?
生:天安门广场。
师:北京天安门前,这是XX日北京天安门前升降国旗的时间。谁认识这个时间?
升旗 降旗
师:再看这是一张北京西到郑州的火车票,你知道是几时几分开?
总结读时间的方法
师:小朋友们真了不起,认识这么多时间,我们看几时几分,要先看时针,时针走过几,就是几时,再看分针指向几,我们根据走1大格是5分,来确定是多少分,这样我们就知道是几时几分了,你们听懂了吗?
生:听懂了?(课本91做一做)
师:学会了认时间,你们高兴吗?老师也很高兴,我们一起听1分钟的歌曲。(放歌曲,同时屏幕钟表钟表计时一分钟)
(听歌曲)
师:歌还没有听完呢,1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样?你说说。
生:我觉得1分钟的时间很快。
师:很快,的确,1分钟的时间快的连一首歌都听不完,虽然一分钟很短暂,
但只要你不浪费他,我们可以做很多事情,希望大家能珍惜每一分钟,做时间的小主人,能做到吗?
生:能。
三、巩固应用 内化提高
1、 练习二十三第1题
红红的一天
自己先说一说,生说
第一幅谁来说?
生:7时5分,红红在刷牙
······
2、连一连
练习二十三第2题
2、 你能在钟表上播出下面的时刻吗?
表格出示:上午预备时间:7:50
中午放学时间:11:20
下午放学时间:4:25
认识时间 教学设计(人教版二年级上册 篇四
认识时间(一)
教学内容:课本第90页内容。
教学目标:1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点:使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。
教具、学具准备:挂图、钟表模型、手表
教学设计:
一、创设生活情境,激发探究兴趣
教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系,又激发起学生探索新知的欲望。
二、利用钟表模型,认识钟表刻度
1、??四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。
钟面上一共有(????)大格
1大格有(???)小格
一共有(????)小格
2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。
3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。
三、加强观察、实践、探究几时几分。
1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。
2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。
四、读读拨拨、初步实践应用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。
3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。
五、课堂小结:
你今天学到了什么知识?怎么样学的?
教学反思:
第二课时??认识时间(二)
教学目标
1、知识与能力:通过活动进一步认识时间,正确读、写几时几分。
2、过程与方法:引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,经历与他人合作交流的过程,培养学生的团结协作的能力。
3、情态、态度、与价值观:进一步感受到时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识。
教学重难点:会正确读、写几时几分???1小时=60分
教学方法:四人小组合作
教具学具:钟表模型
教学过程
一、谈话导入。通过师生谈话,引出今天的活动主题是“我的一天”。
二、活动展开。
1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法,在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。
2、小组内交流各自的一天作息时间安排。
3、班内展示、评议。
(1)“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。
(2)“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间,其他同学读写是几时几分。
(3)“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间,其他同学在钟面上拨出时间。
4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。
5、调整完善自己的作息时间表。
三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材(如火车票、汽车票、飞机票,工厂商店作息时间表等等)挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。
解决问题
教学内容:课本P92,例题3.。
教学目标:
1、 通过思考,学会找出合适的时间的方法;
2、 在学习活动中,掌握解决问题的新方法--排除法。
教学过程:
一、导入新课
星期天,明明想和小朋友们一起玩,但是还要完成作业,他该怎么安排时间呢?
二、学习新知
1、出示例题
观察主题图,你知道了什么?
明明做完作业要去踢球
明明10:30还要去看木偶剧。
要把明明去踢球的时间找出来。
2、解决问题
怎样解决这个问题呢?
在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能
说一说,你是怎样想的。
3、检查一下,解答正确吗?
4、小结解决问题的方法
要根据做事的时间来思考,可以先把不可能的时间去掉,剩下的就是有可能的。
一、 巩固练习
1、?完成练习二十三第4题
想一想,应该怎样找出小红去摘西红柿的时间?
2、完成练习二十三第4题
帮亮亮找出正在做某项事情的时间。
四、总结
今天你有什么收获?
五、随堂练习
《认识时间》二年级数学教学设计 篇五
一、 复习引入
在一年级我们已经学习了认读整时,你能读出这个钟面上的时间吗? 你是怎么看出它是8时的?
那现在是什么时间?(学生说想法)
师:怎么样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题)
二、 新授
1、时针与分针
①仔细观察,说一说钟面上有些什么?
( A、12个数。B、每相邻两个数之间有一个大格,有12个大格。C、每一个大格有5个小格)
操作:小朋友们,现在是几时?(将钟面拨到12时)时针和分针都指向了12。仔细观察,(将分针转1圈),分针指向几,时针走了多少?(一大格)指向了几?现在是几时?
师小结:看来啊,时针走一大格,是1时。(板书)
那你知道分针走一小格是什么意思?(学生说猜想)
②师直接传授:对,分针走一小格的时间是1分。走2小格的时间是几分?3小格呢?4小格呢?
师:好,现在分针从12走到了刻度1,经过了几分?为什么?
也就是说分针走了一大格,是5分。
操作:师:分针从12走到刻度2,经过了几分,为什么?
想象一下,分针从12走到了刻度3,是什么样的?是这样吗?经过了几分?你是怎么想的?
师:好,现在算一算,看看分针从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分?完成老师发下去的练习纸,做完之后和你的同桌说一说。
课件演示,边播边校对
师:我们看到分针从12又走回到了12,走了整整。。。(1圈)课件出示分针走一圈是多少分钟?(60分钟课件出示)
你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?
③区别
刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(操作),时针对准刻度1,表示什么?分针指向刻度1呢?
师:对,时针是用来记时的,它指向刻度1,表示1时;分针是用来记分的,它指向刻度1,表示5分。
2、初步尝试读时间,解决疑惑
师:现在你知道上课的时间是几时几分了吗?
说说你是怎么看出是8时5分的?
(时针走过数字8,分针指着1是5分)
师:虽然大家有的先看分针,有的先看时针,但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
3、认识1时=60分
师:小朋友们想和老师一起拿钟面来拨一拨吗?
我们首先拨到12:00(板书12:00),观察一下这时时针、分针分别在什么位置。
然后继续拨动分针走一小格,现在是几时几分?(12时1分),再走一小格,几时几分?(12时2分),好接着拨。。。(12时3分,12时4分)现在分针指向刻度1,走了多少?(一大格,是12时5分(板书12:05))
我们要加快速度了,把分针拨到数字3,是几时几分?(12时15分板书12:15)看来没有难到小朋友啊。
继续加速,(课件演示)拨到数字6,(12时30分板书12:30),这个时侯,仔细观察(课件演示)
对,30分,也可以说成半小时,所以12时30分还可以说成12时半。
我们继续拨,把分针拨到12,(课件演示),仔细观察,现在的时针和分针的位置,它们是什么样的?与12时的时候时针、分针的位置有了什么变化?我们再来看一遍(课件演示)。。。(时针从12走到了1,分针走了一圈)
分针走一圈是多少分?时针走一大格是几时?
这说明1时和60分是什么关系?
师总结:分针走一圈,时针走了一个大格。(板书1时=60分)
4、几时几分的读写(例2教学)
刚刚我们是一边拨一边读写出时间的,那现在不让你们拨了,你们还能读出这些钟面上的时间,并写出来吗?好,来试一试,写在练习纸上。
反馈交流:
①4:05与4:5 我们一般写几时几分的时候,如果几分是比10小的话,在几分的前面补上一个0
②4:30
③ 4:45,时针看起来是指向5的呀,你怎么认为是4时45分呢?不到5时,那你知道是差了多少分吗?
没错,时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,是5时差15分,也就是4时45分。
总结方法:刚刚我们是怎么读出这些时间的,谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。
小精灵也为小朋友们总结了方法,我们一起来读一读。
三、 练习
小朋友们,你们认识时间了吗?完成做一做,用这样的写法来填写。 交流反馈
从你们的介绍中,我也学会了认读时间的方法,要根据时针和分针的位置来一起确定,可以先看时针也可以先分针,先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,也可以去看大格,分针走了
一大格就是。。。5分
《认识时间》教学设计 篇六
教学目标
1、使学生认识钟面,认识时间单位时、分。
2、让学生经历1时、1分的时间,初步建立时分的概念。 3.体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
用几时几分表示钟面上的时间,知道1时=60分。
教学难点
让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。
第1课时 认识分和几时几分
教学目标
1、借助钟面认识时间单位“分”,知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数),会读写几时几分和几时半。
2、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
引导学生会用5分5分数的方法认识时间。
教学难点
直观理解1时=60分的含义。
教学过程
一、新课导入
“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒地不停地走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么?
生:时间。 师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)
二、探究新知
1、教学例1。 __ (1)课件出示例1情景图,让学生说一说图上画的是什么。
生:图上画的是同学们正准备新一天的第一节课,同学起立,师生在互相问好。 师:同学们刚开始上课,钟表上表示的时间是多少?你知道吗?钟表上的短针叫什么?它指在什么位置?
生:钟表上的短针叫时针,时针指在8和9之间,说明现在是8时多。 __ (2)教师演示教具钟面,指导学生观察。
师:钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格,这12个数字表示12个刻度,每个大格里面有什么?
生:每个大格里面有5个小格。
教师指着钟面上放大的部分讲述:分针走1小格是1分,分针从刻度12到刻度1,经过了5个小格,一共经过了5分,即分针走1大格是5分。
议一议:钟面上1个大格的刻度表示哪些含义? 学生交流,指名汇报。
强调:当1个大格表示时针的刻度时,表示“1时”;当它表示分钟的刻度时,表示“5分”。
师:分钟走1大格是5分,走2大格是2个5分,说明钟面上数1表示5分,数2表示10分??从数1开始5分5分地数,就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。 学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 __ (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程,探究分与时的关系。 第一个钟面是起始状态,时针和分针均指向12,表示12时;
第二个钟面,时针指向12和1之间,表示12时多,分针从12走到6,转到6大格,表示30分(也就是半小时);
第三个钟面表示当分针转了一周以后,时针从刻度12转到了刻度1,也就是60分钟。
板书:1时=60分
2、教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面,引导学生观察,确定是几时。
师:三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间,可以确定都是4时多,再看分针指向几。
第一个钟面,分针指向1,说明分针从12起走了5小格,就是4时过了5分。 板书:4时5分 4:05 强调:在用电子表的形式表示时间时,分钟不到10分,在分钟数前面加0。 第二个钟面,分针指向6,说明分针从12起走了5×6=30小格,就是4时30分。
板书:4时30分或4时半 4:30 第三个钟面,分针指向9,说明分针从12起已经走了5×9=45小格,就是4时45分。
板书:4时45分 4:45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法,利用所学的知识,在小组内说一说是如何读钟面上的时间。
指名汇报,教师归纳:读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”,再看分针的位置来确定“分”,合起来就可以确定当时的时间是几时几分。
三、巩固应用
1、完成练习二十三第
1、
2、3题。
2、完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现:后一个钟面总比前一个钟面多一刻,也就是15分。)
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计 篇七
新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式,变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念,以人为本,关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生 学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生思维可以得到尽情的跳跃,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。
新课标中编入许多密切联系学生生活实际的操作,《认识钟表》就是其中之一。本次《认识钟表》将以前的半时取消了,只认识整时并渗透接近整时的习题,渗透一天有24时、渗透一天有两个9时。这些属于准备性知识,为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒,三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象,只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此,在教学中,努力做到以下几点:
1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间;
2、从学生的生活经验和已有知识背景出发,帮助学生获得感性认识;
3、结合大量的实践活动来学习,注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动,掌握所学内容。
教学中首先抓住学生的年龄特征,以谜语的形式引入,引发学生的亲切感,在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中,激发学生的学习兴趣,再根据一些精美的钟表吸引学生去研究它,通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式,充分地认识钟面的外部结构,为后面的学习打下了坚实的基础。接下来我又非常自然地把学生的注意引向日常生活,利用小红的一天生活作息情境学会看整时,并将特殊时刻12时和6时作为一个点详细讲解。我将认读钟面上所表示的时刻订为本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时,但概念是模糊的,我分层次安排学生活动:试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破
重点。同时还让学生感知时间就在身边的生活中,“使学生感受到数学与生活的密切联系”。
在认识钟表的过程我安排了大量活动,让学生动手实践、自主探索、合作交流。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程,实现认识钟面,会看整时的教学目标。同时体现动手实践,自主探索;联系生活;合作交流,人人参与。
纵观整节课,本课尝试体现出:充分尊重和利用学生已有的知识经验,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华,在活动中,我只是把握活动方向,适时点拨,总结,尽量避免强加于人的说教,真正促使学生自觉学习,主动探究,从而提高学习实效性。整个一节课,让学生在动中观察、操作、讨论,在动中自己去操作、去尝试、去思考想象,不断地尝试错误,品尝成功,学生们的学习兴趣盎然,热情高涨,使思维处于高度兴奋状态,从而加深对知识的理解,主动完成学习。
本课也存在着许多不足之处:由于低年级学生小,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。同时,教师在课堂上还要注重学生的主动性,创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
认识时间教学设计 篇八
一、激趣导入新课。
师:同学们听过龟兔赛跑的故事吗?
小乌龟和小兔子也来到了课堂上和我们共同学习,好不好?
小乌龟和小兔子又要进行第二场比赛了,请小朋友们认真观察,通过龟兔赛跑,你能知道什么?课件演示
预测:乌龟跑得慢,兔子跑得快。
乌龟跑一个大格,兔子跑一圈。
如果学生汇报到这儿,教师追问: 乌龟跑了一个大格,兔子跑几个大格呢? 让我们一起数一数。
师:比赛结束了小乌龟和小兔子又玩起了变戏法的游戏,你看它们变成了什么?
生:变成了钟表
这节课我们继续来认识时间(板书课题)
二、复习旧知
师:认识时间有什么用处呢?
生:时间告诉我们什么时间该做什么事。
过渡:时间会让我们的生活更有规律,让我们一起去看看小明的一天是怎样安排的"?(课件演示小明的一天)
师:看图你知道了什么?
(小明6时起床 8时上课 12时吃午饭 3时30分放学)
三、自主探究学习新知
(一)认识钟面:
师:明明几时看电视?
出示6时5分同时将小猴子钟表贴到黑板上
预测:学生对于新课可能意见不统一,也有能说出是6时5分的,这时可以追问,你是怎么知道的呢?学生回答起来肯定有困难。
师:怎样才能更好地认识这样的时间呢?
请同学们拿出手中的钟面模型,仔细观察:在钟面上你发现了什么? 看谁最聪明,最善于观察。
要求:先独立思考,然后小组交流
预测:原有知识-认识分针、时针、12个数字
新知识-有12个大格、每个大格里有5个小格,共有60个小格。
师:同学们发现的这些到底对不对呢?
课件演示分针、时针、12个数字、12个大格、每个大格里有5个小格共60个小格。
(二)认识分、时
师:同学们都知道,时针是用来记时的,分针是用来记分的。
1、认识分
师:你知道分针走几格是1分吗?
分针走1个小格是1分(学生回答,课件演示)
(分针走1个大格是5分,走2个大格是10分,走一圈是60分)
老师和同学们玩个对口令的游戏,好不好?
老师说:分针从12走到3,你们说:15分
分针从12走到4,你们说:20分
你们也可以学着老师这样,和同桌一起玩一玩这个游戏,开始吧!
过渡语:1、2、3快坐好,时间王国里还有很多有趣的知识等待我们去学习,小学数学教案《2.7.1 认识时间|人教课标版》。
2、认识时
师:分针走一圈是60分钟,时针呢?
生:时针走一大格是1时
(三)时与分的关系
师: 时和分到底有什么关系呢?
请同学们认真观察,看谁的眼睛最亮,能发现其中的奥秘。
从刚才的演示,你知道了什么?
(分针走一圈,时针走一大格)
教师板书 1时=60分
师:你怎么知道1时等于60分?
预测:因为时针走一大格,分针走60个小格,所以1时=60分。
(四)体验1分钟
师:同学们知道1时=60分,那么1分钟到底有多长时间呢?让我们共同感受一下。在这一分钟里,你可以写字,可以画画,可以数数,可以做你喜欢的任何事情,现在就开始准备吧。
准备好之后开始计时,感受1分钟。
师:这1分钟里你都做了哪些事情?
师:通过体验1分钟,你有什么感受?
师:1分钟里你能做这么多的事情,如果你把生活中的每一分钟都利用起来,老师相信,你们的收获会更大。
(五)学习读写时间
师:现在你知道明明看电视的时间是几时几分了吗?
你是怎么知道的?
生:时针指着6过一点,分针从12走到了1,所以是6时5分。
谁能到黑板上把这个时间记下来?指名板演
用两种方法表示, 6时5分或6:05
巩固练习:明明几时几分睡觉?
四、活动中巩固新知:
乌龟和小兔子和我们一起认识了时间,但大森林里还有一些小动物没有学到,它们因为不会认表,找不到家了,你能不能帮帮它们?
CAI课件演示练习过程
1、帮小动物找家。
2、还有几位小动物,正在因为时间的问题而争论不休。
3、小动物们为感谢小朋友们特别邀请我们去参加森林运动会,想去吗?谁能说一说运动会的时间安排?
4、拓展题
五、全课总结
时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?课间几分钟?
就要下课了,你有什么话要和老师说吗?
老师也有一件特别的礼物要送给大家。
珍惜每一分钟,让生命更有价值。
《认识时间》教学设计 篇九
《认识时间》教学设计
教学目标:
1.知道大格刻度对应分时表示几分,会正确读出、写出钟面上的时间。
2.探索看时间的方法,掌握时针走过几,就是几时多,分针走过几小格就是几分。
3.通过观察时针和分针走的关系,知道1时=60分,理解几时半就是几时30分。
4.体会时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的思想感情。
教学重点:正确读出、写出几时几分。
教学难点:读出接近整时的时间。
教学过程:
(一)导入新课
师:同学们,在上学期,我们已经会看几时和几时半,但是在生活中,我们还会看到另外的时间,例如,我们每天是什么时候开始上课的。?什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)
(二)探究学习
1.出示课件,认识60小格
师:要正确读出时间,我们必须了解钟面。请你说一说,你在老师出示的这个钟面上看到了什么?请与你的同桌说一说。
学生可能说出:
(1)钟面上有12个数。
(2)有时针、分针。
(3)有12个大格。师:你是怎么知道的?请学生出来指着数一数。
(4)每个大格里有5个小格,师:你是怎么知道的?请学生出来指着数一数。
(5)有60个小格,师:你是怎么知道的?请学生出来指着数一数。
师出示课件进行验证。
2.认识时
课件演示:闪动时针,同时时针从数12走到数1。
师:时针走1大格经过的时间是几时?
师:时针从1走到2是1时。从2走到几是1时?你还能说一说时针从几走到几也是1时?
师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中,
有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8,而是过了一些,所示示的时间就是8时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了。
您现在正在阅读的人教版数学《认识时间》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《认识时间》教学设计3.认识分
师:分针是用来表示分的,分针走1小格的时间是1分。(课件演示分针走1小格)
师:那么分针走1大格是几分?你是怎么想的?分针从12走到2是几分?分针从12走到每个数字各是几分,你能算出来吗?(写在练习纸上)想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。
4.认识1时=60分
师:那分针走一圈是几分?时针走一大格是几时?那你知道1
时和60分有什么关系吗?(板书:1时=60分)
课件演示验证。
5.认识时间
(1)出示2:05
师:你会认这个时间吗?时针指着几?分针指着几?
(2)教学时间的两种表示方法。
(3)完成书P82做一做1。
小结:先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几小格就是几分。
(三)巩固练习
1.做练习十五第1题:同学们你们会用今天学的方法看钟了吗?这是小红一天的作息时间,请你们用两种方法写下来。
师:这是小红一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。
2.做练习十五第2题:独立完成,集体订正。
(四)课堂总结
今天你学到了什么知识?怎样学到的?下课时间到了,请小朋友们看现在的时间是多少?你知道这节课多长时间吗?课间我们会休息几分钟呢?回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?
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