【研修日志怎么写】研修日志心得体会（精选8篇）

日志，基本字义是指工作日志。日志主要发表在网络，详细介绍一个过程和经历的记录。这次漂亮的小编为亲带来了8篇研修日志心得体会，可以帮助到您，就是贴心小编最大的乐趣哦。

研修日志 篇一

永葆纯真师德，收获未来希望

教师对学生而言，是行为的引导者，习惯的培养者，更是品格的塑造者。一名合格的老师，首先必备良好的师德。

（一）不让一个学生掉队

教师在发展学生品格，教授自我尊重，诚信意识，责任意识等方面发挥重要作用。在当今竞争激烈的世界，我们的学生需要坚实的学术技能去赢得成功。但他们也需要有能力作出负责的选择，有勇气站出来做正确的选择，并拥有同情心来帮助别人。”没有一个孩子掉队闪耀着我们国家和民族教育系统的光明，并通过考核和分类数据提供更多的信息给家长 。为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展，不让一个学生掉队。

（二）建立和谐师生关系

在日常生活中，充分调动每一个学生的积极性，尽力发现每一个学生的闪光点，激励每一个学生的上进心，开拓每一个学生的思维空间。与学生建立和谐的关系对于学生的学习、生活十分重要。

（三）坚持正确的价值观

我经常告诫自己：身为人民教师，一定要洁身拒腐，永远维护“灵魂工程师”的崇高形象。“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。

（四）协调关系、全面发展 教育是一个整体协作地过程，各门功课必须协调、齐头并进，才能使学生全面发展。作为班主任，必须做好这一方面的工作。另外，还需协调各科教师与学生之间的关系。为此，我非常尊重各科教师，遇事总向他们征求意见和建议，并积极采纳。对于学生与任课教师之间的摩擦，我就给学生讲道理；从宏观上讲老师所做的一切都是为了学生；从微观上讲这位老师的优点、特长、成绩。这样便让学生对老师予以谅解。然后，再委婉提醒该老师需注意之处。从而协调了师生之间的关系。

这样教师之间、师生之间和谐相处、默契配合，便使班集体凝成了一个无坚不摧的铁拳头。

教师的灵魂是师德，以德对教育过程的调整，对教师本身的激励，对学生品质的定向，对学生只能的促进，对社会环境的改善，都起着不可估量的作用。尤其是在当前提倡的创建和谐社会活动中，我更要认真学习，贯彻、落实、践行胡总书记提出的“八荣八耻”进一步加强师德建设，为塑造有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而树立光辉的师表形象。

心向教育

情系学生

一 、不断进行深造

加强自身建设

我从不满足于现状，利用一切机会进行深造。我经常利用晚上批改作业，辅导学生后钻研学习，每晚坚持一个小时，雷打不动。通过不断学习，我的教学能力大大提高，在教学活动中我获得了优异成绩。二 、积极教学改革

奋力开拓进取

我在日常教学工作认真严谨，一丝不苟，学校每次检查都是“优”。但我不断开拓进取，在教学活动中，我想方设法运用现代教学手段，录音机、投影仪、自制教具我不断使用，又大大提高了教学质量。

三 、心向教育工作

情系全体学生

一直以来，我总是以校为家，时刻想着教学工作，即使在假期里，我也不忘钻研教材，了解学生，以利开学后顺利开展教学工作。对待学生，我是爱生如子。上课时，我经常注意学生的神情，只要一发现学生神情不对，注意力不集中，我就利用活动时间找他们谈心。同他们拉家常，交朋友，谈理想，谈人生，谈祖国建设，谈四化大业，谈未来世界，激发他们的学习热情，稳定他们的学习积极性。

四 、参加各项活动

增强自身素质

每次大的卫生清扫活动， 我都带领部分学生进行打扫，同他们一起动手，为他们起了表率作用。因此，每次卫生评比我班都是优等。 通过一些活动，我的各项素质都增强了。更有利自己今后的教学实践。

在未来的教学当中， 我将更加努力，奋力拼搏，开拓进取，以更饱满的精神创造更加辉煌的业绩。

在数学教学中培养学生探究精神和创新能力

探究精神和创新能力是推动数学向前发展的巨大动力，古今中外的数学发展史就是生动的探究精神和创新能力教育史。在教学过程中，要给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间；使学生在自主探索，亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，尝试数学探究的过程，体验创造的激情，有助于发展学生的创新意识。例如，在导数的应用教学中，由问题引入，让学生亲自尝试接受问题的挑战，体验探索问题的艰辛；接着又引入一个探索性问题。让学生从多个层面去思考，通过观察、分析、归纳、猜想，用多种方法去解决，展现出他们的能力，促进学生孜孜不倦的探索；最后用开放性题启迪学生的思维，发挥他们的想象力，引导他们大胆设想和创新。整堂课教师一直以一个学生的合作者的姿态出现，利用问题教学模式，让学生自己去探索、发现，让其尝试数学探索的过程，体验创新的激情。在数学教学中要以教学活动为载体，有机结合教材内容，深入进行探究精神和创新意识教育。

利用数学的实用性 培养学生学习兴趣

学习动机是直接推动学生的内部动力。学习兴趣是指一个人对学习一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣就会持续地专心致志的钻研它，从而提高学习效果。在课堂上可以适时给学生介绍数学在生产、生活、实践中的应用，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，促使其学好数学解决问题的强烈意愿，诱发其学习动机，使其对数学产生兴趣。例如：在圆锥曲线教学中，可引入神舟飞船运行轨迹、行星运行轨迹及凸凹镜等丰富生活背景；在统计教学中可引入我国人口出生率、速度变化率、体积膨胀率等丰富的现实背景；在函数教学中引入气温的变化，出租车的计价、喷水池中心设计装饰物、储存利息等；在导数教学中引入材料最省、时间最少、效果最高、磁盘的储存量等问题；线性规划中的最优解问题；在立体几何部分引入足球场上球门和地面的位置关系、旗杆与地面的位置关系······；在教学中，通过数学的实用性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的非智力因素，形成良好的思维品质。促进他们爱学、会学、学会。

研修日志 篇二

只要我们付出努力、认真对待，研修就会大有收获。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断地提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。努力从以下几方面入手。

1、全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好等因素必然影响着教学的进程和活动的展开。因此，我们要充分了解每一个学生的实际情况，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，有针对性地进行预设，以确保课堂生成的空间。

2、设计板块教学。在传统的教学中，教学设计往往环环相扣，步步为营，问题一个接一个，时间计算合理精确。这样的设计是牵制课堂教学的无形的绳子，让教师与学生围着它团团转，束缚了学生的思想。现在提倡让教学设计粗放些，从僵化的、呆板的线型设计走向灵活多变、有广阔发展余地的板块设计，为课堂的动态生成保留空间。所谓“板块教学设计”，即充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决问题的应对策略附于其后；甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以根据课堂的需要随时穿插、变化。

3、创设情境，营造利于能力发展的教学环境。课程拓展的学习领域为课堂带来多方面的内容和信息，同时也要求课堂必须具有吸引孩子学习兴趣的推动力。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。

4、围绕问题，让学生在情境中做学问。课堂上，提出问题很容易，但要提一个好的问题却很难。在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近发展区，让学生在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。

5、围绕活动，让学生在自主、合作中交流。课堂应是学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。同时，也是生生互动、合作交流的课堂，合作意识的树立，合作能力的培养都蕴涵在教学之中。

6、让学生在探究中发现、创造。为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

7、要重视教学活动的反馈。教师和学生应及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。

（1）反馈时间要及时。教师要做到每一节课都有反馈，表扬好的做法，提出问题和缺点，让学生及时纠正错误，强化重要内容，加深学生对当堂内容的认识和理解，使学生能灵活理解所学知识，做到举一反三。对学生难以理解的知识，教师要耐心地多讲解几遍并加上适当地练习。

（2）反馈方式要多样、灵活。教师可以向学生提几个重点问题检验他们对知识的掌握程度与存在的问题；教师可以通过考试的方式检测学生学习的效果和学习态度，同时检验教师的教学效果。

（3）反馈应该贯穿教学的每一个环节。教学的完整过程指教师备课、上课、作业、辅导、评价，而反馈就贯穿每一个教学环节，及时反馈可以促进教学活动又快又好地完成，学生从中获得更多的知识。

语文教师研修日志 篇三

放假了，有时间静下心来学习，今天学习了"古诗文教学"，何郁老师讲的实在实用，开篇就有这样一段话："研究初中古诗文教学，必须要关注中考语文对古诗文的考查。中考的导向很重要，中考考什么，怎样考，从一定程度上决定了我们的古诗文教学怎么教，教什么。不要责怪我们的老师太现实，太功利，他们首先是要对孩子的分数负责，对家长的期望负责。离开这个前提，研究初中古诗文教学是没有现实意义的。"是不是很实在_说到我们每个一线教师心里了。还有就只这样一段话："

新课标说，“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这些话语多么朴实，但字字句句又都说到了语文教学的根子上。现在社会这么浮躁，许多人急功近利，有几个人能够静下心来读书。学生为什么语文能力和素养上不去，一个关键问题是无法沉潜下来读书。许多学生做题，是看着题目就开始做答，浮躁得连考试提供的文本都没有耐心读完。这样做题，分数又怎么可能会好呢？我们有些语文老师，也成天地埋头做题、讲题，也不读书，久而久之，脑子就僵化了，心灵里也没有源头活水了，除了跟学生讲一点做题技巧外，就没得讲的了，长此下去，语文成绩又怎么能提高呢？

要学好语文，更要读课外书，甚至要读一点闲书，无用的书。这是修炼我们的心灵、情感和精神气象必须要做的功课。否则，我们的心灵就会日渐干涸。新课标说得多好啊！它说，“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”当然，要做到这样，也不是太容易，一方面，我们要抵挡得住外面世界的诱惑，另一方面，我们也需要安静下来，做一做心灵的功课。

老师们，热爱读书吧，当你热爱读书时，学生就会潜移默化地受到影响，他们也会热爱读书的。当我们在校园里营造出了人人热爱读书的氛围，那个时候，我们语文学习的春天就来到了！"

学习之后我有一种兴奋，也有一张振奋：春天要来了！

教师教育研修日志 篇四

现代远程教育资源以极其丰富的教育教学优势资源为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我积极利用远程网络资源，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把远程教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。

1、计划周详，学时充分。

学习的目的就是要有实效。我根据区、学校制定的学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教育专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。每次学习之后，积极独立高质量地完成了网上作业，达到了预期的学习效果。

2、灵活机动，学以致用。

学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。远程教育资源库中提供了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是十分丰富的，我经常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不一定都是现成的，很符合本地教学使用，而需要一定的整合。我刻苦钻研计算机知识，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

3、积极参与，互帮互学。

远程教育学习是一个互动平台，需要大家共同参与，促进广大教师共同提高。我在参加远程教育学习中积极领先，模范带头，同年级组教师积极开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同教师们共同分享，共同探讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，把自己撰写的案例、运用所学经验所上的课积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。

通过远程教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

教学研修日志 篇五

通过学习《有效课堂教学的实施与策略》，我颇有收获。下面我说一说我的心得： 一节课是由若干个问题贯穿起来的，学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。多设计一些让学生组织表述型的问题，少让学生直接用“是”或“不是”来答题。

教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。

课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。一句话，教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体、学习的主人。

有效地倾听本身就是一种教育，充满真诚、耐心的倾听，即使你没有给予对方帮助，也会因为爱心的存在，使他的心灵获得十分丰厚的精神馈赠。

对于学生的每一次回答问题，教师如慈祥的长者始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心听他们把问题说完。学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，体验可贵的心灵满足，真正从心底涌起被人欣赏（特别是被教师欣赏）的幸福。这样做的意义远远超过仅仅给了学生一次表达的机会，从更深层次上看，它给学生带来的是人格的关爱，点燃的是思维的火花，铸就的是价值的追求。学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯，并潜移默化地受到影响。

课堂教学结构的安排切实抓好五个环节：

1、明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点；

2、指导学生开展尝试活动，启发他们发现问题，提出问题，分析问题和解决问题；

3、围绕教学目标，组织变试训练，注重一题多解，以提高训练效率；

4、及时评价，实现多途径、多方位、多形式的反馈矫正；

5总结归纳，深化目标，引导学生概括所学知识、方法，并联系已有的知识形成新的知识结构。

在学习策略教学中，必须“为迁移而教”，做到条件化、熟练化。教师在教学习策略的同时，要向学生指明学习策略的使用条件，要注意不能把条件限制得过死，要考虑策略性知识在尽可能广泛的条件中的运用；要给学生提供一般策略在学科中运用的实例，并启发学生思考如何将一般策略运用到各门学科之中去，进而达到灵活熟练地迁移。

继续教育研修日志 篇六

课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程

课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。《历史课程标准》明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和潜力，培养良好的品德和健全的人格。因此，我们历史教学就就应努力去实现“知识与潜力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标。这就要求教师用先进的教育理念来武装自己，转变传统的教学方式。学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式，促进自身实践潜力和创新精神的培养。

教学有法，教无定法。我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。在此，求教于广大教育同仁，期望能够起到抛砖引玉的作用。

其一，设置问题情境，培养学生的问题意识。

发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生用心思考、踊跃发言。问题的解决，不仅仅能够丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。

其二，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。

一切历史都是思想史，学习历史不仅仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的决定力。司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生明白历史的多样性及其无限发展的可能性。

其三，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。

所谓“亲其师，信其道”，教师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。这是活跃课堂气氛的前提条件。其次，运用多媒体现代教育技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、电影剪辑或其他文字资料，构成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验。随着多媒体技术、通讯网络技术的发展，信息技术将在教育中广泛地得到运用。这即所谓的计算机辅助教学。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法，如讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发现教学法等。

实践证明：要上好每一节课，教师就应在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推进新一轮的课程改革，教师就应认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改善之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教育亦将青春永驻。

小学数学研修日志 篇七

参加了本次国培学习，透过短时光的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在此我要感谢国培期间帮忙过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们，在此说声多谢！

透过培训，提高了自我的思想认识。由于工作在边远的农村小学，交通信息闭塞，没有更好地了解此刻教育的现状和教师成长方面的状况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。透过此次培训，我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自我的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。能够说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。能够说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。能够说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

继续教育研修日志 篇八

我们明白小学信息技术教学在40分钟时间中，教师不仅仅要讲解和示范，还要给学生留下足够的时间进行练习。说实话每一节课我都感到在时间上很紧张。为了节省教学时间，我在导入设计上过于简单，有时授课时三言二语后就直接进入新资料，带学生动手操作。由于忽视学生学习兴趣这个用心因素，有的学生根本不明白我在说什么，学习用心性都不高，教学效果就可想而知了。透过反思我认识到这个错误，在之后的班级教学时，我注重调动起学生的学习兴趣，想办法唤起他们激昂的学习热情，我发现透过合理的情景设计导入到新资料，学生们还是乐于参与教学的。可见导入的重要性是不可忽视的。透过提出问题、作品欣赏、展示比较、游戏入门等不同导入形式，使教学能更好的开展。我在教学《美化课程表》一课时，先透过屏幕展示未完美和美化后的课程表，请同学们再仔细观察，比一比、说一说二张课程表中有哪些地方不同？透过比较让学生发现问题，引发他们的好奇心和求知热情，激发学生的学习兴趣，为更好的投入到具体的学习做了良好铺垫。

在同一个班级里，学生的认知水平和动手潜力各不相同，每个班级都有电脑操作的小能手。这些学生平时课堂上就比较活跃，自己完成操作以后就炫耀干扰其他同学，以前着实让我头疼，之后想这些学生用得好完全能够发挥他的特长，成为教师教学的小助手。于是我在平时教学中注意观察，找出这些潜力较强的学生，一人或两人负责辅导一组同学。这样做减轻了我的压力，使我能有时间加强指导个别学生的问题。使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习用心性。而且学生间的辅导各有特点，也易于交流。利用学生的小助手作用有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高，所学资料也得到了强化。

在教学过程中往往会出现意想不到的状况，由于经验不足往往有时候不明白如何解决，在教《整理我的文件夹》这节课中，教学目标是要求学会分类管理和移动文件的操作，但是在上课过程中个别操作熟练的学生，等我还没讲用菜单移动文件方法的时候，他们就已经很快地用拖动的方法把文件移入文件夹中了，并且还十分得意地告诉大家他的方法。当时我想：如果肯定他们，那么很多学生就会用这种方法做，教材上的知识和技能方法完全变了，我的教学目标就无法完成了，于是我阻止了他们的发言。课后我觉得对这个处理方式很不满意，必须程度上影响了这部分学生学习的用心性，在和同行信息技术教交流时，他们对我的问题给出了很多的推荐，其中一条让学生说他们的做法，正确的要予以肯定，然后再说告诉他们老师那里有新的方法，对于新的方法，学生都很感兴趣，因此本课不仅仅超出我预设的目标，还保护了学生学习的。用心性。

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