一年级语文上册bpmf教学设计_bpmf教学设计（优秀10篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是贴心的小编为您带来的10篇bpmf教学设计，希望能为您的思路提供一些参考。

bpmf教学设计 篇一

教学重点

1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习"bpmf"的音形

（一）学习"b"的音形

1、出示"b"的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。

（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2、学习"b"的形

（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……

3、指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习"p"的音形

1、出示"p"的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母"p"。

（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2、学习"p"的形

（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。

3、指导书写"p"

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习"m"的音形

1、出示"m"的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2、学"m"的形

（1）看图说说怎样记住"m"的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞"mmm"

3、指导书写"m"

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习"f"的音形

1、学习"f"的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2、学习"f"的形

（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。

（2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。

3、指导书写"f"

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真了！

附：板书

教学设计示例

第2课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1、学习"b"和"a"组成的音节

（1）先出示声母"b"，再出示"a"

接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。

（4）教师范读"ba"，学生仿读。强调"声韵连读的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2、看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习

告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bùpúmǔfùbó

三、学习小儿歌

1、电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

2、找出新学的字母，电脑放大"bpmf"后，学生练习读，

四、小结：

今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

课时 篇二

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读，开火车读）

2、拼读ba、pa及四声。

课时 篇三

一、复习检查

1、卡片认读：b、p

2、拼读：bā bǎ pā pǎ

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

指导书写 篇四

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和a的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示两音相碰：p→á→pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

（3）指导学习p与o、u的拼音。

4、口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。

[设计意图]采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。

课时 篇五

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

教学目标 篇六

1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点

1、教读、教写bpmf

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片

【课时安排】2课时。

声母《bpmf》教学设计 篇七

①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。①谁来说说b 先写什么？再写什么？几笔写成？b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写成？p先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，m先写什么？再写什么？几笔写成？m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写成？f先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。

五、作业抄写bpmf各四遍。

教后记：

1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

2 学生比较难区分bp的书写

3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时

二、 复习

1 指名读声母卡片bpmf

2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

（1） 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。

（2）教师范读bɑ三次。

（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）

（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

（5）开火车拼读，个别拼读。

2 看图拼读带调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示b-ā- bā，指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

（2） 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1 指名说说拼读方法。

2 集体拼读

3 抽查拼读教后记:

1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

2 对于m的书写比较难掌握。

教学生字 篇八

1、初步认识生字：

出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

创设情景、学习“bp”音形 篇九

1、认读6个单韵母。

2、认读带声调的单韵母。

bpmf的教学反思 篇十

在yw的基础上，许多孩子都已经认得bpmf是声母，也知道了声母是没有声调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟o的拼读存在问题，当初在o的教学的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。

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