关于校园文化的诗句
篇一：诗歌特色校园文化的发展性研究
诗歌特色校园文化的发展性研究
中国是个渊源流长的诗词古国。诗歌见证了中华民族两千年的文明历程，陶冶了悠悠历史长河中无数寻找心灵家园的赤子。在科技信息时代，将探究性小学语文教学与信息技术进行整合，在网络环境下进行教学，可以使学生得到全面发展。对于诗歌进行探究性学习，可以培养学生的审美情趣，提高学生积累和运用语言的能力；让学生了解人类文化，受到优秀文学的熏陶。基于信息技术进行探究性诗歌教学，可以使教学内容问题化、教学过程探究化、教学活动网络化、教学结果创新化，让学生在开放性的教育环境中，学诗、吟诗、赏诗、作诗，使学生知书达理，学会做人，从而促进学生整体素质的提高。近年来，我校申请了国家十一五重点课题《中小学“数字化校园”的功能与效益研究》子课题——《数字化条件下的诗歌特色校园文化的发展性研究》（已立项），着力于数字化条件下校本课程的开发。我校将进行长期性、系统性的工作，建立起一个多渠道、多形式、多内容的立体多维的数字型校园特色体系，创建“诗歌”特色校。让诗词走入校园，利用诗歌丰富的人文底蕴，让学生懂得欣赏美、继承美、弘扬美，起到陶冶情操、净化心灵的作用，为现代教育构筑具有传统“人文”韵味的“诗教”特色，营造浓厚的校园文化气氛，进行一个更全面、更深入的“校园文化”建设，努力探索出一条具有我校特色的数字化的办学之路。
一、研究思路
网络环境与探究性诗歌教学的整合，是指将网络环境、探究性诗歌教学、校本课程等融合为一体，成为课程资源的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。本课题将信息技术整合于学科教学与学习之中，以信息技术提供资源环境；进行信息技术作为情境探究和发现学习工具等的探讨；计划如何应用网络环境使诗歌教学内容问题化、教学过程探究化、教学活动网络化、教学结果创新化。利用网络进行各种诗歌实践活动，营造浓厚的校园文化气氛，构筑具有传统“人文”韵味的数字化“诗歌”特色校园文化。
1）利用大队部、中队、广播站、黑板报、周晨会、日早会等宣传主阵地加大对诗歌学习的宣传力度，利用校园网营造学生学诗的环境，形成浓厚的学习诗歌的氛围。
2）通过网上资源的共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源利用率。通过利用网上资源和Internet信息构建探究性诗歌教学模式，更新教师的信息教育观念，进一步提高教师运用现代教育技术的能力，培养学生的创新意识和创新行为。
A建立电子备课系统，多媒体课件制作系统，对教师进行集中培训，为教师的教学提供强大的后台支持，提高教师的现代教育技术素养；利用多媒体感受文学形象，发展学生思维能力。
B建立网络学习系统，收入相关的教育理论资料、课堂实录材料等资源，帮助教师改变保守的教育观念，建立不断更新的、符合时代要求的教育理念。利用用校园网、信息资源库中与诗歌有关的资料，加大学生学习诗歌的力度，陶冶情操，培养审美情趣；让学生通过网络学习系统查询资料，进行讨论、协作学习，展示自己的学习成果，拉近自身与诗歌年代的距离，为培养学生的创新能力提供有利条件。
C通过因特网间接接触社会，完善健全人格；收集、积累名言警句，开发语言能力，以促进学生健全人格的发展；让教师在知识的海洋里畅游，以获取更多的知识储备。使教学内容问题化、教学过程探究化、教学活动网络化、教学结果创新化，让学生在开放性的教育环境中，学诗、吟诗、赏诗、作诗，使学生知书达理，学会做人，从而促进学生整体素质的提高。
D 建立教师、学生诗歌交流展示平台，师生互动诗歌论坛，教师、学生个人诗歌主页，开展各项诗歌创作活动，引导学生融入蓬勃发展的诗词创作氛围。
3）通过实验操作，营造开放的数字化教育环境,把学校、家庭、社会有机结合起来，形成教育合力。
A建立网上家长学校：学校可为家长开设《儿童心理学、》《品德教育》、《诗歌欣赏》等课程供家长等选修。
B开设家长园地：实现家长的智力资源共享。
C建立学校特色网站：利用互联网使社会各界了解该项实验课题，并通过网络接受社会各界的合理化建议。
二．研究方法
本研究拟采用文献资料法和行动研究相结合的手段，通过收集国内外信息技术开发运用的崭新成果与发展动态，学习其先进的手段、理论及设计原理、方法等，在一定的范围内系统地、科学地解决诗歌教学过程中存在的实际问题而不偏重于建立理论或归纳规律，不断发展形成数字化条件下的具有诗歌特色的校园文化。
A 课题组的研究教师要对实施（行动）的情况进行观察和记录，收集有关资料，以便及时地对计划实施情况有一个大致的了解，并最终对本研究的过程和结果作出比较全面、深入的分析。具体的方法有：
——观察。对实施的过程、学生的反映等情况进行观察。
——访谈与问卷。对象可能包括一般的社会人士、有关专家、学生家长、学校领导、同事、学生。先拟一个提纲——选一两个进行试验性的访谈——修订提纲——大面积的访谈。问卷是获得比较客观的、数量化的材料的重要手段。
——个人资料收集与记录。个人资料有两大类：学生的个人资料（家庭背景、简历、以往成绩表现、兴趣爱好、个性特点等）和教师本人的个人资料（教师有意识地记录自己从事教学工作的所见、所闻、所感，并适时地分析这些材料，往往能够对自己的实践有个比较全面的认识）。
——鼓励学生参与到行动研究过程中来，并把自己在这一过程中的体验表述出来，不但对行动研究的进行具有积极意义，而且也可以收集到许多有价值的资料，有利于全面分析研究结果。
——收集、积累与诗歌有关的资料、名言警句，充实校本课程，开发学生语言能力。
B 本课题研究将忠实地执行这些方法，特别是鼓励学生参与到行动研究过程中，鼓励他们积极创作诗歌、画诗歌想象画、续写故事等语言实践活动。除这些方法之外，我们还将大量使用文献调查研究法。
C 教师应当在行动研究的过程中记录和积累自己的“教历”，主要内容可以包括：自己对某首诗歌或某个主题的诗歌教学的设计，实施的情况，自己对实际的诗歌教学过程中出现的一些问题的观察与分析，通过分析提出可能解决方案，这些方案在下一次诗歌教学中进行实施情况等。
D 利用互联网和学校的校园文化特色网站的互动平台对教师、学生开展实验的各项过程性资料进行展示、收集、整理、评价等活动。以电子作品为主线，营造数字化条件下的诗歌特色校园文化。
在科技信息时代创建“诗歌”特色校，对推动全民化的诗教事业有着深远的意义。愿通过我们向荣人的共同努力，能使“诗词”这朵古老的艺术奇葩在向荣小学这块肥沃的土地上绽放出更加绚丽的色彩。
篇二：校园文明诗歌
校园文明诗歌
曾经无奈的我们
首次徜徉在迷失人生的路口
什么都不愿作
只想放纵自由的另类：
——笑傲大漠的成吉思汗
——雄霸欧洲的拿破伦
——金庸笔下的飞天女侠
——敢犯天条的自由女神
是爸妈痛楚的爱
让我们踏上了这片新的土地！
春风般的话语
敲开了久违不启的心扉。
灿烂笑容与温柔鼓励赏识的目光 点燃了新的憧憬
一句句，一件件
一次次，一桩桩……
伴着启明星与我们一起迎接新的一天 深深夜幕下的校园
还在心系着、呵护着、关注着自己的…… 大爱沐浴着渐渐成熟的我们，
大爱将文明的种子撒遍校园每个角落， 她在我们心底已经生根发芽！
是呀
文明走进了课堂
文明走进了寝室
文明已成为时尚
文明正与我们同行！
篇三：美丽校园诗歌
美丽校园，幸福的家 林荫道旁，美丽小学堂。
红的墙，白的墙，宽阔大操场。
玉兰美，金桂香， 草鲜活，树青葱， 我们的校园真漂亮！
新教室里，求知大海洋。
宽的门，大的窗，先进因特网。
老师爱，同学帮 同生活，共劳动， 我们的班级幸福长。 班主任，细心呵护忙， 我们生活学习快成长。
语文老师真漂亮， 体育老师身体棒， 音乐老师声音最清亮， 数学老师讲课好懂又难忘。 好老师，真正好榜样，
我们立志成为新栋梁。 学习文化我要强， 强身健体我最棒， 学艺术学科学更好样， 学成明天巨龙自由的飞翔，
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