最新教师教案方案设计大全（普通课程及公开课）

 第一篇

 

教  师  教  案

 
（20   —20   学年第   学期)
 
 
 
 
 
 
课 程 名 称：
授 课 学 时：
授 课 班 级：
任 课 教 师：
教 师 职 称：
教师所在学院：
 
 
 
XX大学教务处
 
 
课程名称 授课专业 班级 课程代码 修课人数 课程类别基础通识类(   )；核心通识类(   )；交叉通识类(   )；学科通识类（  ）学科基础课（  ）；学科拓展课（  ）；专业核心课（  ）；个性化课程(   )理论课(    )；实践课(    )授课方式课堂讲授为主（   ）；实验为主（   ）；
自学为主（   ）；专题讨论为主（   ）；
其他：是否采用
多媒体授课 考核方式及成绩构成考  试(    )考  查(    )
成绩构成及比例：是否采用
双语教学 学时分配讲授   学时；实验   学时；上机   学时；习题   学时；课程设计   学时教材名称作者出版社及出版时间    参考书目   授课时间第    周——第    周

 

 
第一章
一、教学内容及要求（按节或知识点分配学时，要求反映知识的深度、广度，对知识点的掌握程度（了解、理解、掌握、灵活运用），技能训练、能力培养的要求等）
 
 
二、教学重点、难点及解决办法（分别列出教学重点、难点，包括教学方式、教学手段的选择及教学过程中应注意的问题；哪些内容要深化，那些内容要拓宽等等）
 
 
三、教学设计（如何讲授本章内容，尤其是重点、难点内容的设计、构思）
 
 
四、作业
 
 
五、参考资料（应列出学生学习的参考书目，可根据课程自身的特点选择是否填写或者是否每章都填写）
 
 
六、教学后记（教学后记的内容包括教学计划的执行情况,效果如何,有什么经验教训,原因是什么,应如何改进等等；应该在该章（节）教学活动结束后填写）
 
第二章
同上；以后各章均同上

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第二篇

教师公开课教学设计
授课讲师 讲课班级             班日 期 讲课内容22.为中华之崛起而读书 
教 学
目 标1正确认读、书写本课的生字、词语。
2.说说课文的主要内容，弄清周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
4.树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。  教学重点在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情教学难点结合时代背景，深入体会少年周恩来立下远大志向的原因。  教 学 过 程教学过程：
一、 复习导入： 通过上节课的学习，我们对这篇课文有了初步了解，在熟悉字、词的基础上了解了课文的主要内容。首先，我们复习上节课的字词，然后带着问题进一步剖析文章。(点名请学生读下面词语：严肃  疑惑 模范   撑腰  巡警    光耀门楣  若有所思  疑惑不解  左顾右盼  耀武扬威   振兴中华 )
二、 研读课文，重点探究。
1)师： 你每天早晨早早起床，不论严寒酷暑，你都早早到校去读书，是为了什么？（请学生回答）这些都是你们自己的目标。天下兴亡，匹夫有责。当年年仅12岁的周恩来给了我们一个不一样的回答——“为中华之崛起而读书”。为什么他会立下如此远大的志向呢？让我们继续学习这篇课文，共同感受少年周恩来的这份赤诚的爱国之心。（板书：为中华之崛起而读书）
2) 了解背景知识：本文是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历写的。二十世纪初，中国当时处在清初末年，清政府腐败无能，相继与帝国主义签订了一系列的不平等的条约，割地、赔款。使得国家越来越平穷没有任何的地位。老百姓处于被压榨的境界，长期生活在水生火热的日子当中，没有任何人能为老百姓而打抱不平。（出示图片，结合图片进一步了解 ）     
3）快速默读课文，说一说课文主要讲了哪几件事：（请学生回答） 
第一件事:在修身课上，周恩来说出自己的读书目的，魏校长被深深的打动，并号召大家向周恩来学习。
第二件事 ：周恩来为伯父说的中国人不能随便的去外国人占据的地方感到疑惑，对“中华不振”难以忘怀。 
第三件事：周恩来从亲眼所见中感受到“中华不振”， 励志为中华之崛起而读书。
 4）朗读课文5~9自然段，周恩来的回答和魏校长的话语，让你体会到了什么？（以关键词：清晰、坚定、为之一振、竟然、睁大。进行引导理解。）请学生回答
（出示课件）
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
 “为中华之崛起而读书!”
   魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书?  
   “为中华之崛起而读书!  ”
   魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”
（小结：通过魏校长的语言和神态描写，说明了周恩来的爱国主义情怀，他励志为国为民的决心。请两位同学在理解的基础上再次阅读，感受周恩来与魏校长的话，注意神态他们的心情，最后请全班进行朗读感受理解）（板书：立志）
过度语：这远大的志向以及强烈的爱国情怀，并不只是周恩来随口一说，究竟是什么原因让他立下如此志向，让我们继续深入地去了解课文。
5）请三位同学分角色朗读12/13/14自然段，思考伯父的话和表情说明了什么？（请学生回答
        少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么？
    “中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。
       十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
师：到底中国有多不振而让伯父如此沉郁，小组讨论：第16自然段，圈出故事人物，并在旁边批注对这些人物给你留下的印象。（限时5分钟） 
（出示课件）正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问オ知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。（请同学回答，教师进行指导）
（女人的可怜、外国人的欺负、中国巡警的可恶、围观中国人的敢怒不敢言的无奈）（板书）请同学再次读读进行体会，注意感情。
小结：正是这四类人反应了当时国家的无权、无地位，社会沦陷任人欺凌，中国人的道德沦丧，正是这样的现状，让周恩来立下为国为民的决心，为中华之崛起而读书。
6）全班齐读课文最后一自然段，体会周恩来当时的心情，说说体现了他什么样的品质。（焦灼，急切的救人民与水火的心情，体现了他有志向关心人民疾苦的品质，以及他的远大爱国的报复）
7）扩展：读一读周恩来写的一首诗结合课文理解他立志的原因。
大江歌罢掉头东，邃密 群科 济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英。—— 周恩来
（教师解释指导，进行理解）
总结：少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。少年周恩来志存高远，胸怀博大，立志“为中华之崛起而读书”，并且一生都在为之奋斗。他是我们学习的榜样。让我们也将自己的学习和生活与国家、民族的兴盛联系在一起，从小立下远大志向，成为民族未来建设的栋梁。他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？
8）小练笔：我们的总理周恩来12岁那年，耳闻目睹“中华不振”之后，在课堂上清晰而坚定地说出自己读书的目的，魏校长听了连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”那你为什么而读书呢？写下来，并说清楚理由。和小组同学交流分享（请一两位同学进行回答，并结合社会主义核心价值观进行疏导） 
板
书
设
计 
周恩来立志
女人（可怜）    外国人（欺凌）
巡警（可恶）    围观中国人（懦弱）
爱国情怀     远大的抱负
 
                  教学反思
《为中华之崛起而读书》本篇文章是一篇记叙文，文章采用了倒叙的写作手法，给文章增添了色彩以及生动性，在授课中向孩子们渗透这种写作手法，让他们结合课文去领会这种写作手法，希望能够运用到自己的写作当中去。本课的课文有点长，记叙文我主要抓住故事的结果和原因两个主要部分为重点，原因分为次要和主要原因，以主要原因贯穿全文，结合周恩来的爱国之情，通过重点词句以及图片和课文朗读的指导，让孩子们深刻的领会到文章周恩来的爱国情怀，采用情境交融的方式进行授课，让学生更好地掌握，我觉得可以加入一些社会主义核心价值观给同学们更深的体会。不足的地方幻灯片的播放的时间没有设定好，导致播放不流畅，由于网络的原因没有控制好互动课堂。在分角色朗读的时候没有控制好，对朗读的指导还不够，今后会继续努力。
 
 
  

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